蔡耀昌

由于我國(guó)教育的普及，不僅在城市中要大力發(fā)展教育，在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)也不能忽視教育的存在和發(fā)展。但是，在農(nóng)村辦學(xué)存在著許多普遍而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如基礎(chǔ)設(shè)施的不完善、辦學(xué)條件差，優(yōu)質(zhì)的教師資源的匱乏等，都不能很好地提高農(nóng)村的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。針對(duì)這一系列問(wèn)題，應(yīng)該采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施來(lái)解決并形成具有特色的辦學(xué)質(zhì)量，這樣不僅能夠提高在農(nóng)村辦學(xué)的教學(xué)水平，還能吸引更多優(yōu)秀的老師投身于農(nóng)村教育中。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并分析如何形成辦學(xué)特色的策略和實(shí)踐措施。農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色啟示引用哲學(xué)中的一句話“事物處在不斷變化發(fā)展中”的，當(dāng)今社會(huì)更是在日新月異的新形勢(shì)中不斷變化發(fā)展著，教育作為社會(huì)中的一部分，也是跟隨著在不斷地進(jìn)行變革發(fā)展。國(guó)家對(duì)教育的重視，使得各個(gè)地區(qū)在教育上大力創(chuàng)建學(xué)校并且充分發(fā)揮其各種優(yōu)勢(shì)利用各種資源，意圖擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和提高教學(xué)層次，但是學(xué)校僅僅注重于表面沒(méi)有深入內(nèi)部去變革學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，在發(fā)展上面沒(méi)有其特色，使得學(xué)校再不斷更新的社會(huì)環(huán)境中難以長(zhǎng)久的生存下去。本文就以農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)象及其改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)我國(guó)社會(huì)整個(gè)中學(xué)的辦學(xué)體制有所啟示。

一、農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)中存在的問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校具有很多劣勢(shì)和不足之處，對(duì)于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村而言，在那里辦學(xué)其過(guò)程有著城鎮(zhèn)辦學(xué)無(wú)法想象的困境，這樣也為農(nóng)村辦學(xué)帶來(lái)了很多困擾和問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)設(shè)施的不完備。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)于城鎮(zhèn)而言落后很多，在農(nóng)村辦學(xué)受到經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境等方面的束縛，使得很多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施還無(wú)法完全覆蓋農(nóng)村中學(xué)，受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，像多媒體、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)施配備不足。由于農(nóng)村上學(xué)孩子多且受環(huán)境影響農(nóng)村家庭距離學(xué)校遠(yuǎn)，在農(nóng)村開(kāi)辦寄宿學(xué)校里面的住宿等條件環(huán)境差，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和住宿的安全都無(wú)法得到保障，設(shè)施的缺乏和簡(jiǎn)陋，使得學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境得不到提升，也將大大影響到農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

2.師資力量的參差不齊。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，使得辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施不完備，因而對(duì)老師的待遇也得不到提高，很多優(yōu)秀教師不愿意來(lái)農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，使得農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。相對(duì)于城鎮(zhèn)教學(xué)來(lái)講，農(nóng)村學(xué)校無(wú)法給與老師們法律上的保護(hù)，雖然有國(guó)家的九年義務(wù)教育政策的支持但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后在教育上收費(fèi)形式單一，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源也無(wú)法提高對(duì)教師的待遇水平，在農(nóng)村教學(xué)的老師們很多都無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持的呆下去，在農(nóng)村教學(xué)的老師流動(dòng)性較大，農(nóng)村教師隊(duì)伍數(shù)量在不斷減少。

3.農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)和質(zhì)量在不斷下降。由于農(nóng)村相較于城鎮(zhèn)而言經(jīng)濟(jì)環(huán)境落后，農(nóng)村的孩子們從小接受的教育就比不上城鎮(zhèn)孩子，再加上農(nóng)村父母自身的文化素質(zhì)差，導(dǎo)致孩子們從小沒(méi)有一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，從我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀來(lái)看，很多農(nóng)村年輕父母都外出務(wù)工，將孩子留在家中與老人在一起，在學(xué)習(xí)上孩子們得不到家長(zhǎng)的幫助，農(nóng)村教育質(zhì)量本身就不好，致使農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，與城鎮(zhèn)孩子相比落后一大截，使得農(nóng)村就學(xué)學(xué)生的素質(zhì)較差。受到家庭環(huán)境的影響，很多孩子們?cè)谶€未完成九年義務(wù)教育時(shí)就輟學(xué)外出打工，使得農(nóng)村就讀學(xué)生的數(shù)量也在逐年下降，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生人數(shù)和質(zhì)量的下降，也是當(dāng)前農(nóng)村在辦學(xué)中面臨的問(wèn)題之一。

二、實(shí)施農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色的措施和啟示

1.取得政府的支持。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，在辦學(xué)過(guò)程中存在著許多經(jīng)費(fèi)問(wèn)題得不到解決，在這種情況下，可以積極的爭(zhēng)取政府的支持，得到政府的資金補(bǔ)助，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師的待遇水平，購(gòu)買(mǎi)一些辦學(xué)設(shè)施中必要的教學(xué)用具，改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，因地制宜的創(chuàng)辦有特色的農(nóng)村教學(xué)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

2.大力提升農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的師資力量。老師是知識(shí)的傳播者，教師這一角色在整個(gè)教學(xué)工作中擔(dān)任著重要的作用，學(xué)生們是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，提升教師質(zhì)量也是提升整個(gè)農(nóng)村教學(xué)水平和開(kāi)辦特色農(nóng)村教育的關(guān)鍵所在。我國(guó)目前的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)也開(kāi)始逐步與城鎮(zhèn)教學(xué)接軌，學(xué)校逐漸開(kāi)始引進(jìn)一些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，多媒體教學(xué)也開(kāi)始逐步向農(nóng)村學(xué)校擴(kuò)展，這也對(duì)農(nóng)村教師的素質(zhì)和教學(xué)水平有了更高的要求。因此，農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中要想實(shí)行特色化辦學(xué)，就必須要從教師隊(duì)伍的質(zhì)量開(kāi)始著手。具體實(shí)施措施有以下幾點(diǎn)：首先，可以提升學(xué)校的待遇水平改善學(xué)校的辦學(xué)條件來(lái)吸引優(yōu)秀的教師來(lái)農(nóng)村教學(xué)；其次，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教學(xué)專家來(lái)對(duì)農(nóng)村學(xué)校老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)；最后，可以帶領(lǐng)學(xué)校老師到先進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)校去進(jìn)行調(diào)研參觀和聽(tīng)課，吸取先進(jìn)學(xué)校比較先進(jìn)的教學(xué)模式。老師的教學(xué)質(zhì)量提高了也能保證學(xué)校的教學(xué)模式更加進(jìn)步。

3.建立健全學(xué)校內(nèi)部的管理體制。無(wú)論是企業(yè)還是學(xué)校，都需要有一套符合自身實(shí)際的管理制度來(lái)進(jìn)行制約，管理是一個(gè)學(xué)校的核心機(jī)制。在農(nóng)村，辦學(xué)管理制度就變得尤為重要，由于農(nóng)村學(xué)校中各種基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境都比不上城鎮(zhèn)學(xué)校，在管理上就變得更加重要和困難。面對(duì)不斷變化的教學(xué)形勢(shì)農(nóng)村學(xué)校在管理制度上首先就得摒棄傳統(tǒng)的管理模式根據(jù)新形勢(shì)開(kāi)創(chuàng)出更為有效的管理制度。除此之外，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理方面不能采取簡(jiǎn)單化一的方法，在教學(xué)上實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，才能達(dá)到更為有效的教學(xué)效果，也能更加突出農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.改善校園的自然環(huán)境和文化環(huán)境。校園是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，校園環(huán)境的好壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村辦學(xué)，應(yīng)該重視校園內(nèi)部和周圍的環(huán)境，因地制宜地建設(shè)好校園周圍的環(huán)境是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校自身獨(dú)特的文化素養(yǎng)。在校園文化建設(shè)方面不僅要符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也要著重凸顯出自身的辦學(xué)理念，還要在校園內(nèi)積極開(kāi)展各種文化活動(dòng)、演講比賽等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們除學(xué)習(xí)以外的其他文化素養(yǎng)，積極開(kāi)創(chuàng)德育教育，勵(lì)志將農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)辦的更加現(xiàn)代化，與城鎮(zhèn)學(xué)校之間的距離能夠越來(lái)越接近。

三、總結(jié)

由于農(nóng)村在很多先天條件上與城鎮(zhèn)之間有著很大的差距，我們?cè)趯?duì)農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)方式上就不能遵從城鎮(zhèn)的辦學(xué)方式，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后使得教學(xué)質(zhì)量得不到改善，在這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題面前采取相應(yīng)的一些改善措施來(lái)進(jìn)行解決，創(chuàng)辦有特色的農(nóng)村學(xué)校，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以為我們得到辦學(xué)啟示，要依據(jù)自身的辦學(xué)條件和實(shí)際情況，因地制宜地實(shí)施辦學(xué)，不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]張清平.用特色辦學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村中學(xué)“戰(zhàn)略突圍”[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012，（02）.

[2]黃偉亮.農(nóng)村學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施及實(shí)踐研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（07）.endprint