周興雪

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)在《電機(jī)學(xué)》課程中的應(yīng)用適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，也提高了《電機(jī)學(xué)》課堂的教學(xué)效果。本文先是講解了《電機(jī)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，然后從三個(gè)方面講解了多媒體應(yīng)用于《電機(jī)學(xué)》課程中的優(yōu)點(diǎn)，最后講解了《電機(jī)學(xué)》中多媒體應(yīng)用需要注意的問題。多媒體電機(jī)學(xué)課程應(yīng)用分析現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)方法取代了以前“粉筆、課本、老師的說教”的呆板教學(xué)模式，利用視聽聲形相互結(jié)合，開啟了具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、探索性的高效率教學(xué)模式。下面先談一談《電機(jī)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足。

一、《電機(jī)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足

《電機(jī)學(xué)》是講述電機(jī)原理、結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行規(guī)律的課程?！峨姍C(jī)學(xué)》內(nèi)容理論強(qiáng)、涉及的基礎(chǔ)知識(shí)面廣，由多個(gè)學(xué)科組合而成，例如電、力、熱以及機(jī)械。學(xué)生以前沒有計(jì)劃了解到實(shí)際的電機(jī)運(yùn)行，電磁的過程也很抽象，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)電機(jī)學(xué)時(shí)很感到學(xué)習(xí)的電機(jī)內(nèi)容很生澀，出現(xiàn)一知半解或者誤解的情況。所以在《電機(jī)學(xué)》教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)以上內(nèi)容的形象、準(zhǔn)確描述。目前《電機(jī)學(xué)》的教材素材不夠充分，在教學(xué)內(nèi)容上也和現(xiàn)在的生產(chǎn)發(fā)展脫鉤，教材里的圖片都是靜態(tài)的、做不到形象講解的效果。通過多媒體教學(xué)，很好地解決了以上出現(xiàn)的問題。

二、多媒體應(yīng)用于《電機(jī)學(xué)》課程中的優(yōu)點(diǎn)分析

1.通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是說最好的學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松愉快的。新的課改指標(biāo)也要求教師進(jìn)行愉快教學(xué)，教師要使學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師可以根據(jù)這一指標(biāo)進(jìn)行《電機(jī)學(xué)》課程的多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)可以把光、色、聲音、圖像結(jié)合起來，讓學(xué)生感到身臨其境的效果，它也滿足學(xué)生的心理需求。以前的老師在講《電機(jī)學(xué)》課程前需要仔細(xì)備課，編好教案，在課堂中還要把書中的知識(shí)點(diǎn)用粉筆寫在黑板上，有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容還沒有教授完就到了下課時(shí)間，影響了教學(xué)效果。采用《電機(jī)學(xué)》課程的多媒體教學(xué)，老師可以事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件，然后存放與計(jì)算機(jī)投影儀中，還可以把課件放到網(wǎng)上，在課上沒有鞏固好的同學(xué)可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課件查看，增加了《電機(jī)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，提高了《電機(jī)學(xué)》課程的教學(xué)效果。通過生動(dòng)畫面的展示，言簡意賅的解說、符合意境的音效，使《電機(jī)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂，讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)取代較高的學(xué)習(xí)效果。

2.利于多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)《電機(jī)學(xué)》課程的重難點(diǎn)

在《電機(jī)學(xué)》課程中采用多媒體教學(xué)，可以不受時(shí)間與空間的限制、宏觀與微觀環(huán)境的限制，它可以把《電機(jī)學(xué)》課程中所需的電磁原理、力學(xué)關(guān)系、電路圖等知識(shí)全部展示出來，讓學(xué)生感到抽象的《電機(jī)學(xué)》課程內(nèi)容都可以通過多媒體教學(xué)來展示，讓學(xué)生目睹觀看。這樣一來，豐富了學(xué)生的《電機(jī)學(xué)》學(xué)習(xí)資源，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了對(duì)《電機(jī)學(xué)》課程的求知欲。教師在實(shí)際的《電機(jī)學(xué)》課程中，采用圖文并茂、聲音與形狀想結(jié)合的方法可以把抽象的《電機(jī)學(xué)》課程變得簡單化、形象化，進(jìn)而把《電機(jī)學(xué)》知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)表現(xiàn)出來，成功的進(jìn)行突破教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。多媒體技術(shù)還可以向?qū)W生們展示例題，使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋可以及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，便于學(xué)生的記憶與運(yùn)用，使課堂教學(xué)效果提高。

3.顯示出學(xué)生的主體位置

《電機(jī)學(xué)》課程中的多媒體運(yùn)用，可以使學(xué)生主動(dòng)地獲取電機(jī)學(xué)知識(shí)，通過相互討論，主動(dòng)地發(fā)掘出解決問題的途徑。學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)發(fā)展迅速，已經(jīng)能夠通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)去分析判斷問題。而多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)。課前學(xué)生可以通過多媒體課件預(yù)習(xí)電機(jī)學(xué)需要講解的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，也就間接地提高了電機(jī)學(xué)的聽課效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)了電機(jī)學(xué)內(nèi)容后，可以通過多媒體應(yīng)用進(jìn)行講過電機(jī)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步補(bǔ)充電機(jī)學(xué)的課題筆記。

三、《電機(jī)學(xué)》中多媒體應(yīng)用需要注意的問題

多媒體教學(xué)在《電機(jī)學(xué)》中的應(yīng)用，節(jié)約了老師板書的時(shí)間，也使課堂時(shí)間使用率提高，但是多媒體應(yīng)用在展示《電機(jī)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)的速度很快，這就需要控制好老師的講課速度，使多媒體展示的文字信息和老師的速度結(jié)合起來，方便學(xué)生的電機(jī)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。比如說要講解電路圖的內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)電路圖的情況，合理安排講解順序，通過多媒體分批展示出來，從電路圖的某個(gè)部分慢慢的深入到全部，讓學(xué)生可以更輕松的理解，更輕松的記憶。老師在《電機(jī)學(xué)》課堂的多媒體應(yīng)用過程中還要抓好以下內(nèi)容：一是對(duì)于《電機(jī)學(xué)》課堂空間的管理，教學(xué)過程要根據(jù)《電機(jī)學(xué)》課程的需要對(duì)空間進(jìn)行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對(duì)多媒體課堂中心的管理，學(xué)習(xí)過程要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活調(diào)整好策略。三是對(duì)多媒體課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生對(duì)多媒體應(yīng)用過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德培養(yǎng)。

在目前的情況下，《電機(jī)學(xué)》課程的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，通過多媒體講解課程的重難點(diǎn)，顯示學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，完成了《電機(jī)學(xué)》課程的高效率和高質(zhì)量教學(xué)。參考文獻(xiàn)：

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