高亮

信息技術(shù)課學習興趣學生如今，中小學已經(jīng)開始普及信息技術(shù)教育，使原本單調(diào)的課堂，變得豐富多彩。這樣上好信息技術(shù)課就越越顯得重要了，那么，我們怎樣才能上好信息技術(shù)課呢？

首先，上好信息技術(shù)課，就要以靈活的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。對于學生來說，假如不能激起強烈的求知欲，就難以調(diào)動他們學習的積極性，學習與實踐的熱情也就不能被充分地激發(fā)。所以，在教學中，我們教師要巧設情境、渲染氣氛，使學生對所要學習的知識，產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學習信息技術(shù)的強烈欲望和高度熱情。然而，傳統(tǒng)教學，教師往往是重結(jié)果輕過程、重知識傳授，輕技能的培訓，使得學生只是被動地接受知識，不能自主探索，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)啦！信息技術(shù)教育是創(chuàng)新的教育，強調(diào)學生的主體性和主動性，在教學中，教師要鼓勵、指導學生獨立探究學習，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。這樣的話，不僅提高了學生獨立獲取知識的能力，而且使他們創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造潛能得以不斷開發(fā)。因此，我們教師選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如說，給低年級上計算機課時間很難的事，因為有的學生連鍵盤上字母都不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，從而給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來了很大困難。通過實踐，要把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂，設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切并且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，一聽就懂，很快就學會了，效果顯著。

其次，上好信息技術(shù)課，就要給學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境，是保持他們學習情趣的有效手段。信息技術(shù)教學中，因為學生知識水平的差異，加上有的學生顧及到自己的語文、數(shù)學等成績不理想，總會存在擔心、畏懼等心理因素，部分膽小學生所以就會產(chǎn)生壓力，我們要是全體學生都能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。

再次，上好信息技術(shù)課，要以學生為主體在實踐中品嘗樂趣。實踐操作是鞏固學生學習信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習，學生在不知不覺中掌握了所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在教學中，我們要把探究的主動權(quán)教給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總之，小學信息技術(shù)課是一門嶄新的素質(zhì)教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺欠，使信息技術(shù)課成為親切易學的實用課程。完成信息技術(shù)教學中對學生的能力教育，提高學生動手能力、獨立思考的能力，才是我們信息技術(shù)教師的根本目的。

只要我們不斷努力去做，就一定能夠適應時代要求，在教育變革的大潮中把握正確方向，完成一個教育工作者應盡的義務。