艾木地拉·玉爾地拉

摘 要：現(xiàn)如今，我國的教育改革制度已日益完善，其中初中班主任對班級的管理工作也已經(jīng)有了更高的要求，初中班主任不再只是傳授知識，還要做好整個班級的管理工作。為了加強初中班主任對班級的管理，需要分析初中班主任對班級管理的策略，以促進管理工作有條不紊地快速進行。

關鍵詞：班主任；班級管理；策略；分析

由于初中班主任在工作中會接觸到不同類型的學生，所以需要針對班主任工作中實際的情況，來分析、總結和得出最佳的管理方法。他們雖然在管理工作中已經(jīng)獲得了可喜的成效，但其中仍然存有許多需要解決的問題。

一、管理中初中班主任的問題

1.從學生的視角分析

一些學生學習馬虎不專心，上課調(diào)皮，甚至是受到了各種錯誤思想觀念的引導，產(chǎn)生了學習無用的想法，對學習產(chǎn)生了憎惡，這些學生還很有可能會帶動班級的不良風氣。

2.從班主任的視角來分析

有些教師因自身學習經(jīng)歷，受舊的思想觀念的影響仍采用古老的教學方式，對學生一味地灌溉書本知識，沒有引導學生向更高層次理解問題，只是學到了皮毛，忽視了課外知識延伸的重要性。

二、加強初中班主任管理的策略

1.加強與學生的溝通交流工作

初中生在心理上正處于發(fā)育不成熟階段，初中班主任需要做好與學生心靈溝通的交流工作，相信心靈上的溝通會解決前面所涉及的種種難題。對于學習成績不是很突出的學生需要得到關心的對待，每個人都有自己的優(yōu)勢與不足，初中班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，使得他們的能量得以發(fā)展和釋放，同時也要及時地發(fā)現(xiàn)他們的不足，并使他們給予改正。

2.班主任需要提高自身素質

初中班主任首先應具備較高的管理和教學素質，并為學生樹立起榜樣，班主任是整個班級管理工作的主要承擔者。班主任還需要足夠的耐心和信心，不放棄任何班級的任何一名學生，對班級未來的發(fā)展有著足夠的自信心，這樣才能帶動這個班級學生們的自信心。對于學生的錯誤行為，不可采用偏激或是譏諷的態(tài)度，要做到正確的引導，注意正確的用詞。委婉含蓄的表達往往會達到激勵學生的作用，使得他們對自己的未來又充滿了自信。

初中班主任在班級管理工作中可能會出現(xiàn)各種問題，但是只要初中班主任及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，采用正確的方法，會避免問題的再次發(fā)生，并會為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學術，2010（3）.

（作者單位 伽師縣第二中學）

編輯 薄躍華endprint