陳希軍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，它以知識的體驗(yàn)和方法的運(yùn)用為主，引發(fā)學(xué)生不同程度、深度的質(zhì)疑和想法，通過探究進(jìn)行知識建構(gòu)，十分有利于學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性等思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就初中思想品德課中探究式教學(xué)談了認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動獲取知識，發(fā)展能力的活動。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，探究式教學(xué)方法的目的是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)方式更有活力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、探究式教學(xué)的特征

1.實(shí)踐性強(qiáng)

此教學(xué)方法以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，重在學(xué)生親自動手操作，在做中學(xué)，突出學(xué)生的主體作用。

2.合作性強(qiáng)

這種教學(xué)方式兼顧全體學(xué)生，而非個別學(xué)生，它要求每個學(xué)生都必須加入，常常以小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣更易培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的合作能力。

3.自主性強(qiáng)

探究式教學(xué)更重視的學(xué)生是否主動積極、自覺地進(jìn)行探究，從提出問題、制訂計(jì)劃、操作實(shí)施，直到解決問題，這一過程是一個主動的過程，更能凸顯學(xué)生的自主性。

4.創(chuàng)新性強(qiáng)

學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行探究的過程中不論是原有知識和技能的重新組合，還是發(fā)現(xiàn)新知識和掌握新技能，都是由學(xué)生通過自身的探究獲得的，這遠(yuǎn)比從書本中直接獲得更有效果，也更具創(chuàng)新性。

5.開放性強(qiáng)

此特征主要是針對評價而言的。實(shí)施探究式教學(xué)評價的時候不能僅僅局限于對結(jié)果的評價，而是更應(yīng)該重視形成性評價，重視探究過程中的評價，這樣才能更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度和思維能力的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、探究性教學(xué)的實(shí)施原則

1.教學(xué)模式多樣化

探究式教學(xué)本身就有著開放性的明顯特征。從學(xué)生角度看，學(xué)生個體間存在著差異，面對同一個問題可能會有不同的看法和思路；從思想品德課程來看，不同的教學(xué)內(nèi)容、課型、探究的方式、環(huán)節(jié)和時間也有著不同。因此，在初中思想品德教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，沒必要遵循一個固定的模式，反而多樣化的教學(xué)模式更能發(fā)揮學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.生活化教學(xué)

思想品德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，而這些品質(zhì)是在生活中得以體現(xiàn)的。因此，初中思想品德教學(xué)中必須面向生活，只有這樣才能體現(xiàn)出思想品德教育存在的意義。在實(shí)施探究式教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，縮短教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，而這是避免出現(xiàn)空洞說教的最佳途徑。不僅可以讓學(xué)生感到熟悉，激起學(xué)生的探究興趣，還能達(dá)到心理溝通的作用，讓學(xué)生更加積極地投入到探究活動中，提高學(xué)習(xí)效率。

除了以上的原則，還要注意在探究式教學(xué)實(shí)施中面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。教師既要做好引導(dǎo)，又要能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生快樂、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉天燕.探究式教學(xué)方法在初中政治課程中的應(yīng)用[J].考試：綜合版，2013（03）.

（作者單位 山東省招遠(yuǎn)市辛莊初中）

編輯 韓 曉