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        讓音樂(lè)與生活美妙結(jié)合

        2014-04-23 20:29:05葉鳴
        藝術(shù)評(píng)鑒 2014年5期
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)生活課堂教學(xué)

        葉鳴

        在我們的生活中,不管走到哪里,音樂(lè)都會(huì)伴隨我們左右,不離不棄。因?yàn)橐魳?lè)是我們生活的重要組成部分,我們生活在音樂(lè)之中。音樂(lè)不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的本身。生活為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供著比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的知識(shí)環(huán)境和音樂(lè)環(huán)境,所以在音樂(lè)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己生活中的所見(jiàn)所聞,運(yùn)用生活化教學(xué)手段教學(xué)。

        一、課堂教學(xué)生活化

        音樂(lè)來(lái)源于生活,存在于生活,應(yīng)用于生活,讓小學(xué)音樂(lè)與生活實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué),是目前音樂(lè)學(xué)習(xí)的主流。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活積累與音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣,在教學(xué)時(shí)可以用猜謎語(yǔ)、講故事、用生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式等激趣。筆者在教學(xué)中嘗試了用貼近學(xué)生生活的話題激趣:如學(xué)唱歌曲《采茶舞曲》時(shí),我一上課便做了一個(gè)采茶葉的舞蹈動(dòng)作,然后問(wèn):老師這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得是在干什么?問(wèn)題一提出,學(xué)生便爭(zhēng)著舉手發(fā)言,他們對(duì)茶葉的了解非常多。還有同學(xué)到前面來(lái)邊講解邊做了采茶葉的動(dòng)作呢,發(fā)表了自己不同的見(jiàn)解。所以巧妙的激趣讓學(xué)生以最積極的態(tài)度、最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

        二、音樂(lè)創(chuàng)造生活化

        在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師要幫學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,有教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活,對(duì)于比較簡(jiǎn)單歌詞、曲調(diào),教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí),給這些歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞,既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣,同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在教學(xué)《五月的夜晚》時(shí),當(dāng)學(xué)生會(huì)唱了歌曲后,我便啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把歌詞中的五月改成其它的月份,后面的歌詞也相應(yīng)地發(fā)生變化。學(xué)生邊唱邊改,對(duì)于自己的創(chuàng)作感到非常驕傲,同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心。

        在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡樂(lè)器。因此我常常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋,自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手,嘗試用生活中的廢舊物品制作打擊樂(lè)器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子作沙錘;有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音;也有的同學(xué)拿幾根鐵棒作打擊樂(lè)器……學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作樂(lè)器,不僅培養(yǎng)動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,提升創(chuàng)造興趣,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,有效地把音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)附諸于教學(xué)實(shí)踐。

        三、用多種形式交流互動(dòng)

        在音樂(lè)教學(xué)中,互動(dòng)關(guān)系是最基本的表現(xiàn)形式之一,就是教師與學(xué)生之間的信息的交流反饋。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),學(xué)生也將自己掌握的音樂(lè)知識(shí)的情況及時(shí)地反饋給教師。這樣,教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生所掌握知識(shí)的情況,發(fā)現(xiàn)課堂中的教學(xué)問(wèn)題,并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生能更輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)與技能,養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

        四、聯(lián)系生活,大膽探索

        音樂(lè)教學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容是讓他們大膽探索音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鞏固已有的音樂(lè)技能?!敖虒W(xué)做合一”是陶行知“生活教育”理論中的教學(xué)論思想,是他的教育理論的核心部分。俗話說(shuō):“實(shí)踐出真知”,學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的獲得過(guò)程,是在教師的指導(dǎo)幫助下,自己去觀察、體驗(yàn)、理解和掌握音樂(lè)的表達(dá)內(nèi)容和方式,從而逐步形成初步的欣賞和的能力。如在具體的課程中,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感覺(jué),培養(yǎng)良好的樂(lè)感,可以讓學(xué)生課后走上田間地頭,聆聽(tīng)勞動(dòng)人民勞作時(shí)的山歌、號(hào)子。或在其他一些文學(xué)作品中找到一些模型,如圖片、散文等。學(xué)生的天性是愛(ài)活動(dòng),好奇促使他們什么事都想自己去嘗試,而他們往往以形象思維為主要形式,思維往往離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的支撐,親身實(shí)踐能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),新教材在這方面也提出了一定要求,通過(guò)做來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題。例如,在彩排大合唱時(shí)遇到的大多學(xué)生喜歡唱高音區(qū),當(dāng)她們唱的高音時(shí)就發(fā)現(xiàn)能唱好不是那么回事,引發(fā)學(xué)生思考,如何根據(jù)自身?xiàng)l件轉(zhuǎn)變發(fā)聲方法,利用課上教師所講的科學(xué)練聲方法,不自覺(jué)地在那嘗試練習(xí),此活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生自覺(jué)獲知知識(shí),而且能讓學(xué)生更加深刻地感知體會(huì)歌唱的感覺(jué)??傊?,堅(jiān)持“在做上教”“在做上學(xué)”,教學(xué)做緊密結(jié)合,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使“教人求真,學(xué)做真人”的教育落到了實(shí)處,深化了素質(zhì)教育。

        五、走出教室,走進(jìn)大自然

        音樂(lè)來(lái)源于生活,最終要回歸到生活。在教學(xué)中我們堅(jiān)持開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng),讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)自然,走向生活,到大自然大社會(huì)里去感受去創(chuàng)造,去增長(zhǎng)知識(shí)和才干。早上,太陽(yáng)普照,茂樹(shù)成陰,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,這是大自然最美的時(shí)候,可以領(lǐng)會(huì)學(xué)生進(jìn)入這清雅優(yōu)美的地方,享受音樂(lè),欣賞境現(xiàn),展開(kāi)聯(lián)想。使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合,充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)與自然中的美和豐富的情感。讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼著歌兒,讓學(xué)生用自己的聲音模仿小鳥(niǎo)叫聲,為音樂(lè)和自然增添了幾分色彩,同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。學(xué)生走進(jìn)大自然,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的景、樂(lè)、情的共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操、啟迪智慧,并有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、崇尚的審美情趣。

        總之,在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該把音樂(lè)教學(xué)融于生活,運(yùn)用多樣的充滿生活氣息的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,最大限度地激活、喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中,創(chuàng)造性地去體驗(yàn)、感受、想象、表現(xiàn)。endprint

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