黃銀秀

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，?jì)算機(jī)操作也已成為人們的一項(xiàng)基本技能?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)性必修科目。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)日新月異，這往往使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，因此高等職業(yè)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求，同時還要顧及學(xué)生自身的素質(zhì)情況，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)改革，與時俱進(jìn)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，以此來促進(jìn)學(xué)生社會競爭力的不斷提高。本文根據(jù)當(dāng)前高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)工作目前存在的問題進(jìn)行了分析，初探如何進(jìn)行分層教學(xué)改革，以便更好地開展該課程的教學(xué)工作。

1 課程教學(xué)中存在的問題和分析

學(xué)生入學(xué)時，由于基礎(chǔ)參差不齊，在第一次上機(jī)操作時，有的學(xué)生不會開機(jī)，而有的學(xué)生已經(jīng)能夠很熟練的運(yùn)用Windows和Word了，如此大的落差導(dǎo)致老師課堂講解的深度和進(jìn)度難以把握。筆者對近幾年所教班級的學(xué)生進(jìn)行了分類，共分為三類：第一類是基礎(chǔ)好的，能夠熟練的運(yùn)用Windows和Word，而且想學(xué)習(xí)，老師講課容易接受。這一部分同學(xué)在上課時聽課很有興趣，老師講的對他們來說也很容易接受，老師在課上提出的問題他們會積極地思考并回答，和老師形成了很好地互動；第二類是基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，想學(xué)習(xí)的，老師講課難以聽懂的。這一部分同學(xué)在上課時，由于自己基礎(chǔ)差一點(diǎn)，對老師上課講的知識點(diǎn)難以聽懂，簡單一點(diǎn)的知識還容易接受，只要老師把講課難度加大一點(diǎn)，他們就根本聽不懂了。他們雖然想學(xué)，但是由于難一點(diǎn)的知識不能接受，隨著時間的推移，學(xué)習(xí)的積極性也在逐漸地下降；第三類是根本沒有基礎(chǔ)的，從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)的，不會開機(jī)的，這部分同學(xué)，只要老師講的稍微有一點(diǎn)點(diǎn)快，就跟不上，因此對學(xué)習(xí)沒有興趣，而且對自己沒有自信。

對于老師來說，每節(jié)課能照顧到班上的每一個同學(xué)那是不可能的。如果老師講得慢一點(diǎn)、講得容易一點(diǎn)，那些基礎(chǔ)好的同學(xué)就覺得太容易了，不想聽。如果老師講得難一點(diǎn)，那些基礎(chǔ)差的同學(xué)就會覺得聽不懂而不想聽。如果老師講得難易適中也只能照顧到班上大部分同學(xué)，那還有一小部分同學(xué)怎么辦呢？難道就不管他們了嗎？不管是肯定不行的，他們也和其他人一樣，也是學(xué)生，也是帶著父母的期望而來的。因此如何進(jìn)行教學(xué)改革，使每個學(xué)生都能夠?qū)W到更多的新知識，這是我們目前教學(xué)中迫切需要解決的問題。

2教學(xué)改革的建議——改進(jìn)教學(xué)模式，采用分層次教學(xué)

圖1各階段接觸計(jì)算機(jī)百分比

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它是將學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

2.1 發(fā)放問卷調(diào)查表

目前我院大一的新生，有一部分在高中時幾乎從沒有接觸過計(jì)算機(jī)，有的也只是限于聊天、游戲和收發(fā)郵件等少量計(jì)算機(jī)運(yùn)用，只有少數(shù)學(xué)生在高中時代熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能。根據(jù)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時間設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)教學(xué)問卷調(diào)查表。調(diào)查表包含以下8方面的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)維護(hù)、Windows XP、基礎(chǔ)操作、Word、Excel、PowerPoint和編程，以此掌握學(xué)生對本門課程行將教學(xué)的內(nèi)容的了解和熟悉情況，并將調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及詳細(xì)情況提供給任課老師，便于老師備課和教學(xué)時因材施教。

問卷調(diào)查的總體統(tǒng)計(jì)情況如圖2：

圖2 對教學(xué)內(nèi)容了解的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

2.2 摸底考試，合理組班

根據(jù)新生入學(xué)時計(jì)算機(jī)知識與應(yīng)用能力不一致的現(xiàn)狀，可以考慮運(yùn)用分層次教學(xué)方法，也就是根據(jù)每位新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異，分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，也可以按照英語分班的方式進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的摸底考試，按摸底考試成績分成A班、B班和C班，但是在分班時要遵循效益最大化的原則，盡可能讓一個自然班的同層次學(xué)生在同一個教學(xué)班，這樣也有利于班級的日常教學(xué)管理。

2.3 采用分層教學(xué)方式

對于A班的、基礎(chǔ)好的、想學(xué)的同學(xué)，老師可以給這部分人提供一個可以相互交流討論的平臺，有利于他們探討更深的知識，學(xué)到更多更深的知識。比如說可以根據(jù)摸底的結(jié)果，對成績非常好的學(xué)生可免修，同時為他們開設(shè)相應(yīng)的選修課，如 《計(jì)算機(jī)等級考試培訓(xùn)》、《FLASH動畫制作》、《靜態(tài)網(wǎng)頁制作》、《視頻制作與剪輯》等等，激發(fā)免修學(xué)生的求知欲，能夠?qū)W到更多的新知識，使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)得更多、更深入。同時通過討論，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會給以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)甚至以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對于B班的、基礎(chǔ)一般的并想學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，開始老師可以把知識講得淺一點(diǎn)、講得容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容盡量少一些，突出精講多練，使學(xué)生當(dāng)堂消化吸收，待他們學(xué)會了，有興趣了，然后慢慢加深知識的難度。通過這樣一個由淺到深的過程，讓他們慢慢的掌握更多的知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于C班的、沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，由于他們沒有接觸過計(jì)算機(jī)，因此對學(xué)習(xí)沒有興趣，而且缺乏自信，總覺得自己比別人差。對于這部分同學(xué)，我們首先應(yīng)該幫助他們樹立自信，因此最開始一定要從他們感興趣、最基礎(chǔ)的知識學(xué)起，難度可以在B班的基礎(chǔ)上稍微減小，而且老師要“手把手”的教，在上課的時候，最好選擇很快能看出成果的案例，學(xué)生看到自己的成果，會有種自豪感。久而久之，他們對學(xué)習(xí)的興趣提高了，自信心也增強(qiáng)了。

俗話說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”只要我們時刻把所有學(xué)生放在心中，注意研究他們的特點(diǎn)，采取有針對性的措施，因材施教，對癥下藥，就能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

分層教學(xué)是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”，要做到“因材施教，就能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化”。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。