王振坤

摘 要：由于受各種因素的影響，農(nóng)村初中生英語聽力課堂教學(xué)有效性普遍較低，要提高村初中生英語聽力水平，教師上課盡量用英語組織教學(xué)和口語達(dá)表達(dá)，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。抓好語音訓(xùn)練，打好語音基礎(chǔ)。重視英語聽力教學(xué)，把聽力教學(xué)提到英語課堂教學(xué)的重要地位。.開展英語課外興趣小組活動(dòng)來訓(xùn)練英語聽力.幫助學(xué)生把把閱讀詞匯轉(zhuǎn)化成聽力詞匯，提高英語教師自身的英語聽力專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語聽力；課堂教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-383-01

一、影響農(nóng)村初中英語聽力課堂教學(xué)有效性因素

1、農(nóng)村教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張

大多數(shù)城市小學(xué)教學(xué)_環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施一流，配有多媒體教寶語音教室，活動(dòng)室等各種現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備。而農(nóng)村，特特是山區(qū).透風(fēng)的教室，破爛的桌凳，坑坑洼洼的水泥黑板。別說是電腦、電視，就連老師備課用的小黑板、紙張都十分緊缺。

2、生活環(huán)境不同

城市的學(xué)生見多識(shí)廣，文花生活豐富，爸爸媽媽經(jīng)常帶孩子外出，領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情，自然看到的多，知道的多。而鄉(xiāng)村的孩子看到的是一片連一片的田野，群接一群牛羊。

3、家長(zhǎng)的文化層次不間

城里孩子的家長(zhǎng)大部分是知識(shí)分子或至少讀過幾年的書，他們深知知識(shí)的重要，因此，他們的孩子從二三歲就開始接受老師的教育和家庭的熏陶，上小學(xué)之前就會(huì)數(shù)1 0 0以內(nèi)的數(shù)和計(jì)算簡(jiǎn)單的加減法，會(huì)背古詩，會(huì)講故事，會(huì)唱兒歌。一上學(xué)后家長(zhǎng)每晚陪在孩子的身邊，指導(dǎo)孩子做作業(yè)，三天兩頭了解學(xué)生的情況。而鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)一部分沒有文化，有文化的還要忙于自己的生計(jì)，孩子上學(xué)前只有吃飽穿暖十上學(xué)后就交給老師，很少有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)。

城里學(xué)生的家長(zhǎng)，認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)有用的都盡力支持、盡力滿足。而農(nóng)村的學(xué)生只有兩三本教科書，其他的課外讀物較少。

二、農(nóng)村初中學(xué)生提高英語聽力水平存在的障礙

1、小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢

在部分小學(xué)，老師把英語當(dāng)作副科，把語文、數(shù)學(xué)當(dāng)作主科。所以很多小學(xué)不重視小學(xué)英語教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)名存實(shí)亡。

2、自身語音素質(zhì)和英語朗讀中的音變現(xiàn)象造成的障礙

由于農(nóng)村初中生詞匯量少，學(xué)生聽起來比較吃力。同時(shí)由于聽力練習(xí)少，對(duì)英語語音中有不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)等各種變化因素很難掌握，影響聽力水平的發(fā)揮。

3、文化差異以及生活習(xí)慣不同造成的障礙

由于農(nóng)村初中生對(duì)西方人的生活習(xí)慣，文化背景了解不夠，學(xué)生聽英語時(shí)，即使材料中沒有生詞，難度也不大，學(xué)生仍然沒聽漢語那樣順暢，會(huì)存在一定的難度。

4.心理上的障礙

農(nóng)村初中學(xué)生總會(huì)覺得自己的聽力水平低，對(duì)自己的聽力易產(chǎn)生畏難情緒，處于被動(dòng)局面，在聽的過程中思想過于緊張，注意無法集中，本來可以聽懂的內(nèi)容也就大打折扣了。有的同學(xué)在做聽力題時(shí)總想力求把每個(gè)詞都聽出來，結(jié)果適得

其反，注意力總會(huì)停留在聽不懂的地方而影響了對(duì)整個(gè)材料的理解。

5、英語語言環(huán)境的缺乏

農(nóng)村初中生的語言環(huán)境基本上是地方方言，現(xiàn)在普通話已開始出現(xiàn)在學(xué)生們的交際和交流中，但平時(shí)用英語去交流交際的學(xué)生卻很少，周圍也很少有英語環(huán)境和氛圍可以讓學(xué)生自然地，輕松地用英語交淡。學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)少，感受英語語言環(huán)境也只有在英語課堂。在這樣的語言環(huán)境中學(xué)英語，不利提高英語聽力水平。

三、提高農(nóng)村初中生英語聽力課堂教學(xué)有效性方法和措施

1、教師盡量用英語組織教學(xué)和口頭表達(dá)，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

2、抓好語音訓(xùn)練，打好語音基礎(chǔ)，提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

3、重視英語聽力教學(xué)，把聽力教學(xué)提到英語課堂教學(xué)的重要地位，提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

4、開展英語課外興趣小組活動(dòng)來訓(xùn)練英語聽力，提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

5、幫助學(xué)生把閱讀詞匯轉(zhuǎn)化成聽力詞匯提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

6.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道吸收英語知識(shí)，提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

7、提高英語教師自身的英語聽力專業(yè)水平，提高英語聽力課堂教學(xué)有效性

總之，聽力水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，需要長(zhǎng)期艱苦的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能見成效。農(nóng)村初中英語教學(xué)必須加大聽力教學(xué)力度，并為之常抓不懈。

同時(shí)將聽說讀寫結(jié)合起來，形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系，使學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)里理解能力得到全面提高和發(fā)展，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，全面掌握英浯聽說讀寫綜合能力的人材。