王克昌

摘 要：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)技能養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的關(guān)鍵階段。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠的影響意義。但是在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于外部環(huán)境或者學(xué)生自身的因素，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著“后進”的狀況，給教師的正常教學(xué)活動造成了較大的困擾。這就需要在教學(xué)的過程中我們能夠清晰的認(rèn)識到后進生的成因，針對原因采取相關(guān)的措施進行補救，使學(xué)生能夠?qū)⒅饕Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，提升學(xué)習(xí)的效果。本文筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗入手，談一下我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；后進生；原因；對策；分析；教學(xué)經(jīng)驗

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-376-01

后進生一般是指行為、學(xué)習(xí)、品德都相對較差的學(xué)生。

這類學(xué)生智力正常、生理正常，只是由于特殊的原因造成了暫時的學(xué)習(xí)落后，還有巨大的發(fā)展空間。所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠重視這部分學(xué)生，以便能夠引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷進步，早日擺脫“后進”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的主要成因

1、外部因素

俗話說“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，外部

環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展影響是非常大的。外部因素主要有以下幾點：

（1）首先是社會因素，在當(dāng)前形勢下，社會上的金錢崇

拜觀念較強，“知識無用論”影響著很多人，這就會在無形之間改變學(xué)生的價值觀，使他們認(rèn)為物質(zhì)才是第一位的，長此以往就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候就放棄，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，很大程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

（2）其次是家庭因素，在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生都是留守

兒童，父母遠在外地打工，很少能夠照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，家庭缺乏學(xué)習(xí)氣息也就會在無形之間影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（3）另外是學(xué)校因素，學(xué)校作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要

場所，學(xué)校的環(huán)境、氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。在農(nóng)村小學(xué)，由于相關(guān)配套硬件資源的缺乏，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活比較枯燥，這也會打消他們的學(xué)習(xí)積極性。另外也有部分教師對于學(xué)生的態(tài)度不好，或者教學(xué)評價不科學(xué)，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)。

2、內(nèi)部因素

哲學(xué)理論告訴我們：內(nèi)部因素是事物變化發(fā)展的根據(jù)，是

事物發(fā)展的根本原因，外部因素通過內(nèi)部因素才能起作用。后進生的產(chǎn)生原因除了外部因素之外，更重要的還是學(xué)生自身的內(nèi)部因素。特別是學(xué)生的惰性，自我管理能力極差。另外也有很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都在自覺或不自覺地使用不同的學(xué)習(xí)方法，但大多數(shù)學(xué)生缺乏老師的及時指導(dǎo)，難以形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，獲取知識的能力欠缺，學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)。

二針對后進生的對策分析

1、首先要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部條件

“環(huán)境塑造人才”，作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生的健康發(fā)

展負(fù)責(zé)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，防止他們厭學(xué)情緒的蔓延。比如在教學(xué)的過程中，我們就要給學(xué)生展示良好的數(shù)學(xué)技能的好處：擁有了良好的數(shù)學(xué)計算能力，有時候比計算器算的還快，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。另外在教學(xué)中教師也要加強與學(xué)生監(jiān)護者之間的聯(lián)系，畢竟學(xué)生的監(jiān)護者是學(xué)生成長過程中必不可少的力量，所以我們要充分利用這一資源，比如通過家長會、家長學(xué)校等形式來對于學(xué)生監(jiān)護者的教育理念、教育方法進行培訓(xùn)，使他們在家里能夠正確的處理家庭關(guān)系，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，比如鼓勵學(xué)生參與家庭任務(wù)，計算玻璃的長寬、計算墻紙的面積等等，使學(xué)生在家里能夠?qū)⒆约旱闹R發(fā)揮出來，讓他們感受到自己的學(xué)習(xí)成就，逐步的改變對于自己的認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫后進。

2、此外教師也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，使他

們能夠在學(xué)校開心愉悅的進行學(xué)習(xí)

比如要豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，還可以自制體育活動器材，比如胡拉圈、毽子、跳繩等。另外也要經(jīng)常開展集體活動，將學(xué)生分為幾個小組，然后幾個小組之間進行比賽，通過數(shù)學(xué)運算來得出不同的成績，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中教育工作者應(yīng)善于用“顯微鏡”“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)、夸大甚至不厭其煩的美化他們的長處和閃光點，讓他們認(rèn)識到自身的價值和能力，要給學(xué)生提供展示自我和獲得成功的機會，幫助他們分析和尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，為他們制定適宜的目標(biāo)，讓他們一點一點進步，一點一點成功。

3、另外也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)

俗話說“解鈴還須系鈴人”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想要引

導(dǎo)學(xué)生擺脫“后進”，關(guān)鍵還是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使他們能夠真正意義上的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，將自己的主要精力用在學(xué)習(xí)上來。這就需要教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如教師就可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，例如在教學(xué)大月、小月的時候，教師就可以攥起拳頭從食指下方的骨關(guān)節(jié)開始數(shù)到小拇指結(jié)束，在返回來從食指開始數(shù)。凸起的為大月即31天，凹下去的為小月。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的趣味性，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩，從學(xué)生自身的認(rèn)知入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效進行，使學(xué)生能夠早日擺脫“后進”。

參考文獻：

[1] 陸書琴 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“后進生” 的幾點體會- 新課程. 小學(xué)， 2010

[2] 麻巖青 淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化- 科海故事博覽， 2011