袁述壽

摘 要：初中生在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)以及中介動(dòng)機(jī)三個(gè)方面。在不同學(xué)校間存在顯著的差異，其中學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)受到層次、價(jià)值觀、以及生物學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響。外部動(dòng)機(jī)受到生物教材、價(jià)值觀、需要層次和生物老師以及師生關(guān)系的影響，中介動(dòng)機(jī)因素也受到周圍環(huán)境的影響。本文主要研究初中生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀以及影響因素，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；影響因素

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-264-01

分析初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠?yàn)樯飳W(xué)教學(xué)提供可靠的參考依據(jù)，初中生的心里變化很快，與成人的心里變化相比變化還很迅速，變化中伴隨這質(zhì)的變化和轉(zhuǎn)折。生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要老師不斷的引導(dǎo)，激發(fā)中學(xué)生的寫動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生的整體提高有一定的促進(jìn)作用。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很重要的作用。大多數(shù)人智力水平差異不是很大，但是學(xué)習(xí)的過程決定性因素是一種非智力因素。從某種意義上說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中非智力因素處于一種核心的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)備的前提。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)在于引導(dǎo)性和定向性，能夠維持和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。

二、初中生生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是心里學(xué)研究的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)機(jī)是進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論需要不斷的系統(tǒng)化。生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)和學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。和以往的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更側(cè)重學(xué)習(xí)方式。生物學(xué)學(xué)科的價(jià)值觀很高，學(xué)習(xí)價(jià)值觀的選和判斷直接影響學(xué)生的學(xué)些動(dòng)機(jī)。特別是學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，科學(xué)的價(jià)值觀影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)生物學(xué)教師進(jìn)行分析。

生物學(xué)教材做為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具，實(shí)行課改以后教材的內(nèi)容更加豐富化，語言更具有很強(qiáng)的趣味性，能夠引起學(xué)生的關(guān)注。生物老師對(duì)初中生學(xué)習(xí)生物具有很重要的影響，教學(xué)趣味性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的關(guān)注。師生關(guān)系是學(xué)校的重要部分。良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到課堂氣氛，促進(jìn)老師和學(xué)生之間形成一種互動(dòng)和交往的過程。學(xué)習(xí)興趣是一種無形的力量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種激勵(lì)性的作用，對(duì)成功和失敗都產(chǎn)生一定的影響。

在學(xué)習(xí)的過程中都在歸結(jié)到這種因素中，促進(jìn)積極因素在其中的發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是單一的，但是也不是簡(jiǎn)單的促進(jìn)關(guān)系，是相輔相成的辯證關(guān)系。很多研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果屬于相互促進(jìn)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)強(qiáng)弱和學(xué)校效果的好壞都產(chǎn)生一定原因。有的學(xué)生具有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，最后達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)過程引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是這種相互促進(jìn)的關(guān)系并不是絕對(duì)的，在研究中動(dòng)機(jī)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)習(xí)的效果就一般，這種學(xué)習(xí)行為起到一種重要的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)也受到外界很多因素的影響，因此提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展具有很重要的作用。

三、初中生生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

教學(xué)過程中，分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)。首先，學(xué)習(xí)過程中因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，不同級(jí)別對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響程度不同。綜合以往的研究結(jié)果，影響因素主要可以總結(jié)為三個(gè)部分：內(nèi)部影響因素、外部影響因素、中介認(rèn)知因素。關(guān)于內(nèi)部的影響因素，是指人自身的生理因素和心理因素，影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要涉及五個(gè)部分，學(xué)生自身的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)、性格特征和個(gè)別差異、焦慮程度。從研究的角度出發(fā)，分析可穩(wěn)定因素提供一些策略性的建議。外部影響因素，除了學(xué)生個(gè)體的外界條件，還有教育環(huán)境和生活環(huán)境，總結(jié)成家庭學(xué)校以及社會(huì)因素。關(guān)于中介認(rèn)知因素，是一個(gè)動(dòng)機(jī)理論，這種動(dòng)機(jī)包含三個(gè)因素。內(nèi)在起因直接促進(jìn)行為發(fā)生，自我調(diào)節(jié)的內(nèi)容包括期望和自我效能以及意志反饋等過程。

綜上所述，初中生物學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)整體的強(qiáng)度很大，學(xué)習(xí)水平很高，內(nèi)部與外部的學(xué)動(dòng)機(jī)存在很明顯的差異。結(jié)合影響因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要從需求層次，價(jià)值觀以及生物學(xué)習(xí)的風(fēng)氣等因素出發(fā)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

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