齊路軍

摘 要：學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命》，可引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣：學(xué)習(xí)《生命的意義》.可引導(dǎo)學(xué)生討論“不為虛度年華而悔恨.不因碌碌無(wú)為而羞恥”這句話的深層含義.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、勇于拼搏、奮發(fā)進(jìn)取.學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)面對(duì)生活的挑戰(zhàn).承受挫折、接受磨礪.讓生命之花盎然盛開(kāi)。

關(guān)鍵詞：財(cái)富；學(xué)識(shí)；健康；熱愛(ài)生活；勇于拼搏；奮發(fā)進(jìn)取

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-153-01

有一個(gè)意味深長(zhǎng)的比喻，人生就像一串阿拉伯?dāng)?shù)字，1000000……要使這一大串“0”（財(cái)富、學(xué)識(shí)、健康等）有意義，必須有個(gè)前提條件，就是“1”必須健康地站著，這個(gè)“1”是什么？就是你自己！你健康地站著，后面的“0”才是真實(shí)的存在。面對(duì)越來(lái)越多的中學(xué)生的心理問(wèn)題。隸屬于人文學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，自身特點(diǎn)就決定了其必然要在提升學(xué)生心理素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、注重情感目標(biāo)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于在學(xué)生和文本作者之間架設(shè)一座情感交流的橋梁。引導(dǎo)學(xué)生體悟語(yǔ)言本身韻律之美的同時(shí)，深刻體驗(yàn)作者的心境和看待世事的價(jià)值取向。

如學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》，就可引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難與挫折：學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命》，可引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣：學(xué)習(xí)《生命的意義》?？梢龑?dǎo)學(xué)生討論“不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥”這句話的深層含義，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、勇于拼搏、奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，承受挫折、接受磨礪，讓生命之花盎然盛開(kāi)。

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我推薦學(xué)生讀任志鴻老師編寫(xiě)的《時(shí)文選萃》和《智慧背囊》兩本集子。其中，甄樸的《事實(shí)，遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么糟》、武瑞崢的《人生三盞燈》等文章，告訴現(xiàn)今的獨(dú)生子女怎樣對(duì)待人生的挫折，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的品格；方建國(guó)的《心存感激》、孫東的《快樂(lè)無(wú)價(jià)》，教給孩子如何看待生活的得與失、如何獲得快樂(lè)美好的心境……還曾指導(dǎo)學(xué)生以作家為專(zhuān)題讀書(shū)，如，讀冰心，懂得了母愛(ài)的崇高、學(xué)會(huì)了去愛(ài)別人；讀魯迅，借得一副傲骨，敢愛(ài)更敢恨，勇于直言善惡、直面是非……另外，我還帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞經(jīng)典名著，《牛虻》使我們勇氣倍增；《卓亞和舒拉的故事》給予我們愛(ài)國(guó)的熱忱……這精彩紛呈的作品，一次又一次的在學(xué)生心底掀起層層波瀾，引導(dǎo)學(xué)生去看世界、去創(chuàng)造生活。

二、關(guān)注學(xué)生心靈，抓住契機(jī)巧妙引導(dǎo)

《讀者》上曾記載過(guò)這樣一件事：美國(guó)有個(gè)男孩由于先天兔唇，遭到小伙伴們的嘲笑譏諷，因而對(duì)老師同學(xué)抱有敵視和仇恨的態(tài)度，在一堂語(yǔ)言聽(tīng)力測(cè)試課上，老師的一句話改變了他的一生，他們的聽(tīng)力測(cè)試是以耳語(yǔ)形式進(jìn)行的，老師在他耳邊輕輕地說(shuō)了一句：“我希望你是我的孩子。”這句話讓他震驚、感動(dòng)、激動(dòng)，從而獲得了一種信心和力量，一個(gè)心理問(wèn)題兒童轉(zhuǎn)變成為了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這讓我想到蘇霍姆林斯基的名言：“要像對(duì)待玫瑰花瓣上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心呵護(hù)孩子們的心靈?！庇纱讼氲?，我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵豐富，如果在語(yǔ)文課堂上， 給予學(xué)生尊重， 給予學(xué)生信心， 給予學(xué)生快樂(lè)，喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求，那么學(xué)生的生命必將完滿(mǎn)、充盈。

三、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生成就感

因?yàn)槿说某晒Ω袝?huì)逐漸轉(zhuǎn)化為持之以恒的動(dòng)力和堅(jiān)忍不拔的毅力，它會(huì)幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中保持一種積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)。因此，教師要想盡辦法，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文學(xué)科還可以生活為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的終極關(guān)懷。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解力.增進(jìn)彼此間心的交流和溝通。語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生感受快樂(lè)、美、愛(ài)和幸福的能力。以2008年中國(guó)所發(fā)生的大事為例.春節(jié)前后的雪災(zāi)、5.12汶川大地震以及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦.這其中所發(fā)生的真實(shí)故事.涌現(xiàn)出的英雄人物，都令人震撼與感動(dòng)。我不僅把這一切及時(shí)講給學(xué)生聽(tīng).而且讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受.并在這一過(guò)程中有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育.讓學(xué)生樹(shù)立積極的生活態(tài)度.提高自己面對(duì)困難解決問(wèn)題的能力.培育一顆感恩的心、一腔赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情。將心理健康教育滲透于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，有利于學(xué)生放飛心靈、形成良好的心理素質(zhì).有利于學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中自由快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“寫(xiě)”為重，讓學(xué)生在反思中長(zhǎng)大

初中學(xué)生理性認(rèn)識(shí)正逐步增強(qiáng)，對(duì)自我內(nèi)心愈加關(guān)注，不反思、不總結(jié)，難以進(jìn)步。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)反思日記，剖析自己，分析他人，從心理的角度認(rèn)識(shí)自己，理解他人，逐漸完善自己，使自己成為有頭腦、受歡迎的人。讓學(xué)生在這樣的反思中心智成熟、心理健全。

作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與心理健康教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。今年開(kāi)學(xué)，學(xué)校開(kāi)始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲挠绊憣W(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，需長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。

綜上所述，顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文教師作為心理教育與語(yǔ)文學(xué)科滲透的“工程師”，就要用詩(shī)一般的語(yǔ)言文字，用真實(shí)而富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)去關(guān)注我們每一個(gè)可愛(ài)的個(gè)體。一花一世界，一“語(yǔ)”一菩提。作為語(yǔ)文教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)不同的影響。讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)新鮮感，美妙感，愉悅感，享受感，讓學(xué)生的心理呈現(xiàn)健康、愉快、積極的狀態(tài)，我們的語(yǔ)文課堂高效也就會(huì)隨之而來(lái)了。