時(shí)新旻

摘 要：學(xué)好歷史就是學(xué)好祖國(guó)尊貴的遺產(chǎn)文化，讓農(nóng)村的初中學(xué)生學(xué)好歷史，不僅能讓他們能增長(zhǎng)知識(shí)，了解世界各地的文化，而且還能幫助他們開(kāi)發(fā)對(duì)各科知識(shí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更能有效地全方面學(xué)好知識(shí)。

關(guān)鍵詞：精心；感受；懸念

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-095-01

在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)近距離的與學(xué)生接觸，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的中學(xué)因接觸了解新鮮事物少或因歷史學(xué)科相比其他學(xué)科分量不重等諸多因素，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，不認(rèn)真完成布置的課后練習(xí)等。為此筆者在這里淺談一下如何提高農(nóng)村中學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)置課堂，讓歷史“重現(xiàn)”眼前

因歷史學(xué)科在所有的初中學(xué)科中相對(duì)來(lái)說(shuō)分量要輕一點(diǎn)，從而導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的安排通常是在早上或下午的最后一節(jié)課，當(dāng)歷史教師走進(jìn)課堂給學(xué)生們上課時(shí)，常會(huì)看到學(xué)生因身體疲倦，在聽(tīng)課時(shí)，會(huì)注意力不集中，更嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)在課堂睡覺(jué)等現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不濃等。為此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)歷史課前，要精心準(zhǔn)備每節(jié)課，同時(shí)在備課中，可根據(jù)所教授的每節(jié)歷史知識(shí)，巧設(shè)置一些“歷史重現(xiàn)”的教學(xué)方法，給學(xué)生們?cè)O(shè)定角色，讓學(xué)生來(lái)表演一些恰當(dāng)?shù)臍v史內(nèi)容，不僅能解除學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的枯燥感，而且還能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)《焚書(shū)坑儒》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者巧設(shè)計(jì)人物安排角色，讓幾個(gè)學(xué)生分別試演秦始皇、李斯等人物角色，用小品表演的方式，再現(xiàn)“重現(xiàn)歷史在面前”的小品方式，不僅讓學(xué)生們注意力集中的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓他們感受到歷史的有趣性。

二、走進(jìn)歷史，感受文化

由于農(nóng)村的中學(xué)生因接觸新鮮的事物少，對(duì)許多的歷史文化不了解，從而導(dǎo)致他們認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不重要，即使學(xué)習(xí)好歷史，也感覺(jué)不到他能幫助自己能完成好學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。因此，許多的農(nóng)村中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃。為此，筆者認(rèn)為，教學(xué)歷史知識(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍v史文化，巧滲透到課堂知識(shí)中，最好是帶領(lǐng)學(xué)生們近距離接觸歷史、撫摸歷史、感受歷史，讓他們知道學(xué)習(xí)歷史就是學(xué)習(xí)古老的文化知識(shí)，能幫助自己提高自己的人生觀，同時(shí)對(duì)自己的寫(xiě)作也能起到一定的幫助。如筆者在教學(xué)歷史知識(shí)時(shí)，結(jié)合我們當(dāng)?shù)鼗蜞徔h的“安龍縣十八先生墓”等一些歷史古跡，讓學(xué)生們走出課堂，近距離撫摸、感受歷史，讓他們明白每一個(gè)歷史的古跡的背后都有一個(gè)個(gè)色彩斑斕的精彩故事。通過(guò)這種方式，不僅提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，而且讓他們明白學(xué)習(xí)歷史對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科是一定的幫助作用的。

三、設(shè)置“懸念”，保留興趣

教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。有了上一節(jié)知識(shí)的因，才有這一課的果。因此，在一堂課快上完之前，教師應(yīng)找出與下節(jié)課知識(shí)相聯(lián)系的地方，認(rèn)真設(shè)置懸念，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的需要。

如筆者在教學(xué)《夏朝和商朝》是，上一節(jié)我巧設(shè)知識(shí)點(diǎn)“是某朝某誰(shuí)實(shí)行禪讓制？“的懸念，接下來(lái)后面的教學(xué)，學(xué)生們帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重，當(dāng)前我們提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更是離不開(kāi)這個(gè)前提。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂(lè)于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。“因此，要提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)興趣在學(xué)生學(xué)史過(guò)程中的動(dòng)力和作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地、持久地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要老師們以學(xué)生為中心，以“趣“為主，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)歷史世界，讓他們感到歷史文化充滿著濃烈的神奇故事色彩，而且學(xué)習(xí)歷史能改變自己的人生觀，從而更好地將來(lái)長(zhǎng)大成才為社會(huì)奉獻(xiàn)更到的力量。