陳科夫

摘 要：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)上實施的一種教學(xué)法，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以課堂任務(wù)為主線的一種教學(xué)方式，在設(shè)計任務(wù)的過程中需要充分考慮實際生活，加強教學(xué)的實用性。而協(xié)作學(xué)習(xí)指的是利用小組形式組織學(xué)生自主學(xué)生的一種教學(xué)措施，它注重的是以學(xué)生為核心，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生理論知識的掌握。通過研究對Excel教學(xué)活動的設(shè)計，分析任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計，并對任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)在Excel教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；協(xié)作學(xué)習(xí)；Excel教學(xué)

一、對Excel教學(xué)活動的設(shè)計

信息技術(shù)教學(xué)過程與信息問題的教學(xué)是密切聯(lián)系的，信息技術(shù)教學(xué)離開了信息問題的解決就毫無意義了。在Excel教學(xué)中特別明顯，Excel教材內(nèi)容主要以評優(yōu)活動這一案例為基礎(chǔ)組織課堂教學(xué)活動，以確定教學(xué)任務(wù)、建立表格、研究數(shù)據(jù)資料、制成報告為主線進行教學(xué)，可以利用任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式來組織教學(xué)活動。從任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)方面來看，分工和合作是尤為重要的，在這個過程中教師要和學(xué)生相互配合。課前，教師要按照班級人數(shù)合理分組，每組選出一個熟悉Excel的學(xué)生為小組的組長。小組分工完成后，就可以進入對教學(xué)活動設(shè)計的階段。這個設(shè)計階段分為四個環(huán)節(jié)：教材導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、鞏固

提升。

二、任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計

1.教材導(dǎo)入

這一階段結(jié)合學(xué)生的實際情況，對Excel軟件的基本操作步驟進行簡單的介紹，這樣有助于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。假設(shè)這個教材導(dǎo)入在第二節(jié)課上進行，教師可以先幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的內(nèi)容，再引入新課文，并淺談?wù)n堂學(xué)習(xí)的具體要求和重點、要點。

2.任務(wù)驅(qū)動

這一環(huán)節(jié)屬于整個教學(xué)活動的關(guān)鍵。對于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計主要注重兩點：（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能地以教學(xué)材料為主，設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生課內(nèi)完成任務(wù)；（2）提高學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是將重點和難點放在課堂結(jié)束后完成。例如，制作學(xué)生成績表?；A(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)：利用公式法求學(xué)生平均分、總分；利用函數(shù)法求學(xué)生平均成績與總成績；復(fù)制公式。提高學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會求優(yōu)秀率；學(xué)會求每個分數(shù)段的總?cè)藬?shù)。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)

在Excel的教學(xué)過程中，教學(xué)要結(jié)合班級人數(shù)將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生加強小組內(nèi)部的團結(jié)合作，加強教師自身和小組間的交流，同時利用小組競爭形勢來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.鞏固提升

鞏固提升屬于最后一個教學(xué)階段，而這個階段又可以細分為兩個具體步驟來實施：評價教學(xué)任務(wù)與加強提升。在Excel教學(xué)過程中，教師應(yīng)該事先做好任務(wù)評價表，在實際的教學(xué)活動中利用自我評價、組內(nèi)評價和教師評價等形式相結(jié)合進行教學(xué)任務(wù)的評價。而強化提升這一步驟的具體操作要求教師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出和教材息息相關(guān)并能提升學(xué)生實際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，針對計算機操作能力強的學(xué)生，教師可以進一步設(shè)計出一些難度大的任務(wù)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對Excel表格的靈活運用能力；而針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以選擇設(shè)計出鞏固課堂知識的任務(wù)。這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠有針對性地幫助學(xué)生提升實踐操作能力。

綜上所述，對于任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)在Excel教學(xué)中的具體應(yīng)用主要從教材導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、鞏固提升這四個環(huán)節(jié)入手，這樣才有可能達到Excel教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]閆寒冰.學(xué)習(xí)過程設(shè)計：信息技術(shù)與課程整合的視角[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011-12.

[2]顧建軍，李藝，董玉琦.技術(shù)課程標準實驗解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2010-03.

編輯 王團蘭