田云

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。而語文課程又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。主要從語文實(shí)踐入手淺析培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀；活動；實(shí)踐

一、結(jié)合課本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

語文學(xué)習(xí)的范圍很廣，課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀以擴(kuò)大知識視野。多年來我們學(xué)校倡導(dǎo)“書香校園”把宿舍走廊打造成流動的圖書館，每周還有兩節(jié)大課以保證閱讀時間。當(dāng)然對學(xué)生的課外讀物我的建議是：讀與課本內(nèi)容相關(guān)的書。學(xué)《再塑生命》讀《假如給我三天光明》、學(xué)《音樂巨人貝多芬》讀《巨人傳》；讀能提高文學(xué)修養(yǎng)的書，要求能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；讀有深度的中學(xué)生必讀名著，要求對作品的思想感情傾向，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。

二、利用教材資源，組織實(shí)踐活動

人教版教材的每單元都有與之配套的綜合性學(xué)習(xí)。教師可以合理利用語文課本的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生查找資料開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。七年級下冊《戲曲大舞臺》是對《社戲》《安塞腰鼓》的延伸，能讓學(xué)生感受到我們民族文化博大精深的內(nèi)涵。此外還要開展演講比賽、成語故事、辯論賽、課本劇等多種活動。這樣，學(xué)生不但可以在活動中鍛煉膽量、增加知識，還可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

三、向課外延伸，挖掘生活中的語文

生活中處處是語文，我們除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識外，還將學(xué)生引向生活，從生活中攫取知識提高素養(yǎng)。如：開展“漢字英雄”海選活動，學(xué)生既豐富了識字量，又促進(jìn)了語言文字規(guī)范化。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)用字不規(guī)范的地方，及時糾正。校園廣播站小記者向老師家長進(jìn)行“采訪”，了解身邊的感人故事，采訪后試寫采訪報告或人物傳記，提高了學(xué)生的作文能力。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是教師津津樂道地傳授知識，學(xué)生機(jī)械地接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，而是需要在大量的形式不一的活動實(shí)踐中來提高的。因此，教師要善于使用教材，利用一切機(jī)會和豐富的資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的語文實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的感悟和情感體驗(yàn)，豐富語言積累，在實(shí)踐中不斷提高語文綜合能力；在反復(fù)的實(shí)踐中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編輯 楊兆東