■余永慶

在海量信息中尋找學(xué)習(xí)方法

■余永慶

放眼社會(huì)，形形色色的信息幾乎充斥了所有角落，如果沒有一雙“火眼金睛”，很難分辨出哪些信息有用，哪些信息沒有用，而這些信息對(duì)人們的交流、思維和生活等有著不可估量的作用。尤其是一些不利于青少年身心健康的信息，如果不能有效篩選，將會(huì)嚴(yán)重影響青少年的全面發(fā)展。在這一背景下，針對(duì)信息化時(shí)代的特點(diǎn)，教學(xué)模式和方法的革新顯得非常必要。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)模式也在越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，那么，如何有效提高學(xué)生準(zhǔn)確獲取有效信息的能力呢？筆者結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，試圖探討如何在數(shù)學(xué)課堂上通過教學(xué)手段以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法提升中學(xué)生獲取有效信息的能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確看待信息海

在筆者多年來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常遇到學(xué)生面對(duì)一些干擾性信息時(shí)，不知所措，主要表現(xiàn)為停留在無效信息的思考中、在判斷運(yùn)算方式時(shí)無法充分避免無效信息的干擾等，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)充分把握有效信息，做出最精準(zhǔn)的判斷。那么，產(chǎn)生上述情形的主要原因是什么呢？

筆者曾做過一項(xiàng)調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生中，部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)習(xí)題中，不可能出現(xiàn)沒有用的信息；部分學(xué)生認(rèn)為自己無法分辨出這些信息是否有用；只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，明確知道這些信息是無效信息，是用來故意迷惑答題者。通過上述調(diào)查，筆者了解到，大部分學(xué)生沒有意識(shí)到無效信息是否存在的意義。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，尤其是在網(wǎng)絡(luò)上，會(huì)有一些無效信息，但由于學(xué)生缺乏一定的判斷能力，并被這些信息所影響，最終走向迷戀網(wǎng)游、網(wǎng)戀等，不能自拔。

如何避免上述這些情況呢？筆者以為，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待擺在自己面前的海量信息。一方面，從數(shù)學(xué)的教與學(xué)的層面，要明白不是所有的信息都是有用的，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)分析，利用所學(xué)知識(shí)，避開無效信息的干擾，在限定的時(shí)間內(nèi)將問題予以解決。

從提高學(xué)生的自信能力入手

在上述調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，面對(duì)海量信息，部分學(xué)生感覺無從下手。通過分析發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生之所以無從下手，其中一個(gè)很重要的原因就是其實(shí)已經(jīng)判斷出哪些是有效信息，哪些是無效信息，但是由于缺乏自信，便在無效信息上長(zhǎng)時(shí)間停留，又不知道從哪入手，最終影響了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自信能力是其成長(zhǎng)發(fā)展過程中必不可少的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，如果缺乏自信，所謂的創(chuàng)新、發(fā)散思維等將無從談起。只有在日常的課堂教學(xué)中不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的自信能力，才能使得學(xué)生在面對(duì)無效信息時(shí)“無所畏懼”。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的自信能力呢？

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)和信息的海洋里遨游，通過課堂教學(xué)、談心、游戲等課內(nèi)外教學(xué)方式樹立學(xué)生的自信心。

其次，通過豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)?，如果學(xué)生缺乏興趣，被迫進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，勢(shì)必影響學(xué)生的判斷能力，甚至有可能將有效的信息當(dāng)成無效信息來處理。

最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，正確利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓學(xué)生在海量信息中，多了解一些與生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)信息，做一個(gè)“博學(xué)多識(shí)”的現(xiàn)代中學(xué)生，這樣既可以提升自信力，也可以縮短判斷信息是否有效的時(shí)間。

無效信息也并非“一無是處”

任何事物都是一分為二的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該遵循這一規(guī)律。在知識(shí)的海洋里，學(xué)生只有在充分掌握更多知識(shí)的前提下，才能更好地在海量信息中以及干擾信息面前，做到科學(xué)合理地遴選。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在避免無效信息的干擾后，對(duì)這些無效信息一定要做到非常了解。當(dāng)然，這個(gè)前提是在完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)之后。筆者曾遇到過一位學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，還是花費(fèi)很多時(shí)間停留在對(duì)無效信息的思考。后來通過與該學(xué)生溝通，筆者了解到，原因是老師曾說了要對(duì)無效信息進(jìn)行深入了解。所以，引導(dǎo)學(xué)生把握處理無效信息的時(shí)間顯得非常重要。

在信息化時(shí)代，具備分辨有效信息或者有用信息的能力，顯得尤其重要。把握課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過各學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，提升中學(xué)生對(duì)信息的分辨能力，是教師義不容辭的責(zé)任。這種能力也是將來學(xué)生走向社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的必要條件。因此，教師要通過多種方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提升判斷能力。

數(shù)學(xué)課堂和其它學(xué)科一樣，也具有多種優(yōu)勢(shì)，如何更好地利用數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的各種能力，需要探討的空間很大，這需要教學(xué)的組織者，不斷提升自身的教學(xué)技能，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)架起一座心靈的橋，讓學(xué)生不論是在課堂上，還是在課外實(shí)踐活動(dòng)中，甚至是將來在社會(huì)上都盡可能避免在海量信息中迷茫，在人生的道路上走得更加從容和自如。

（作者單位：陜西省韓城市新城二中）