孫麗華

以綜合素質(zhì)教育為主題的教育理論與實(shí)踐獲得了越來越多的決策者和專家的共識，各國對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育十分重視，把提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。1996年，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展?！?005年，胡錦濤同志發(fā)表《在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話》提出：“要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

近年來，中國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但是，對于不少大學(xué)生來說，畢業(yè)等于失業(yè)已成不爭的事實(shí)。究其根本原因，還是一些大學(xué)生的素質(zhì)不能滿足就業(yè)市場的人才需求。面對就業(yè)市場的激烈競爭，各高校想方設(shè)法改革現(xiàn)行教育方式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識教育，并對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會要求。然而，令人遺憾的是，許多高校推行的綜合素質(zhì)教育改革的效果不盡如人意。媒體頻頻報出有關(guān)大學(xué)生的負(fù)面消息，批評他們?nèi)狈ω?zé)任感、使命感，急功近利；有用人單位反映一些大學(xué)生專業(yè)知識掌握不牢，缺乏基本的專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力，缺乏愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神等。可見，進(jìn)一步深化教育改革，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

各類研究對“綜合素質(zhì)”的內(nèi)涵尚無統(tǒng)一界定，通常人們所說的綜合素質(zhì)，是指一個人文化知識、專業(yè)水平、思想道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面的素養(yǎng)的總和。人的綜合素質(zhì)是人們自身所具有的生理、心理和外部形態(tài)以及內(nèi)在涵養(yǎng)的比較穩(wěn)定的特點(diǎn)，是指人所具有的認(rèn)知、分析、處理事物的潛能，它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體健康素質(zhì)四大方面。我國高校學(xué)生手冊上標(biāo)明，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評包括品德、成績、文體和能力四個部分。有學(xué)者對大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了更具體的分類，即思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)這七個方面。綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的需要,特別是當(dāng)人類發(fā)展到了知識經(jīng)濟(jì)社會，對人的綜合素質(zhì)要求更為迫切。

二、提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力

（一）加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)

毋庸置疑，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對其職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用，即使就業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專業(yè)沒有直接關(guān)系，大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)知識也會對人的綜合能力和思維方式起到潛移默化的作用。

雖然不同專業(yè)的學(xué)生在觀察事物的方式、知識領(lǐng)域、邏輯思維甚至是個人的性格方面都會有不小的差異，但是，不同專業(yè)知識的傳授過程，對學(xué)生而言都是一個相似的人生體驗(yàn)，它們幫助學(xué)生做好知識、觀念、心理素質(zhì)等方面的儲備，即不同職業(yè)對從業(yè)人員的共同要求和從業(yè)人員自身所應(yīng)具備的條件。無數(shù)成功者的實(shí)例證明，很多人在非本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域中取得了超乎預(yù)期的成就，究其原因，是他們通過在某一特定專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，獲得了正確有效的學(xué)習(xí)方法和綜合能力的培養(yǎng)，這些都有助于自身綜合素質(zhì)的提高。由此可見，無論大學(xué)生選擇什么職業(yè)，在校所學(xué)的專業(yè)知識都會得到直接或間接地運(yùn)用和發(fā)揮。

（二）綜合素質(zhì)的要素及相關(guān)能力培養(yǎng)

世界進(jìn)入21世紀(jì)，越來越多的事實(shí)證明，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是國民素質(zhì)的競爭。作為大學(xué)生，除過硬的專業(yè)知識外，還須具備良好的綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)市場立于不敗之地。筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生提高綜合素質(zhì)需在以下幾個方面努力：

1.樹立正確的價值取向。這包括良好的思想道德品質(zhì)，如真誠、勤奮、社會責(zé)任感和良好的品行等。從近年用人單位和人才市場的就業(yè)信息反饋來看，越來越多的用人單位選人時更看重德行，把思想道德素質(zhì)放在首位。大學(xué)生首先應(yīng)該具有愛國主義精神，樹立把個人的前途與國家的命運(yùn)相結(jié)合的理想和信念，使之真正成為人生方向和前進(jìn)的原動力。

2．加強(qiáng)法律意識。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對法律知識的學(xué)習(xí)，樹立社會主義民主法治觀念、自由平等觀念、公平正義觀念、權(quán)利義務(wù)觀念等基本觀念，養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法，嚴(yán)格依法辦事的習(xí)慣，特別是要著重培養(yǎng)權(quán)利與義務(wù)觀念。

3.提高科學(xué)素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)、生活中不斷培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知方法，在獲取和應(yīng)用科學(xué)知識的過程中養(yǎng)成客觀冷靜的內(nèi)在品質(zhì)，樹立辯證唯物主義世界觀和求真、務(wù)實(shí)的進(jìn)取精神，尊重事物發(fā)展規(guī)律。要具有較高的現(xiàn)代人文素質(zhì)就必須具備較高的科學(xué)素質(zhì)。

4.廣泛涉獵文化知識。這包含文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)、宗教等領(lǐng)域的人文知識?？茖W(xué)家錢學(xué)森先生在談到文化素質(zhì)教育時曾說：“培養(yǎng)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)?！蔽幕摒B(yǎng)可以通過閱讀經(jīng)典著作和欣賞好的文藝作品得到提升，古人所說的“腹有詩書氣自華”即是這個道理。

5.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。這包括承受挫折、失敗的能力、積極樂觀的態(tài)度、健全的人格等，它是在自身努力和外界環(huán)境與教育的作用下所形成的比較穩(wěn)定的心理特征、品質(zhì)和能力等的心理因素，可以支配人的行為和能力。有意識地克服自卑情緒，樹立自信心，培養(yǎng)積極、陽光的心態(tài)有助于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

6.夯實(shí)專業(yè)技能素質(zhì)。牢固掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、核心知識和基本技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以及掌握能適應(yīng)本專業(yè)一定階段內(nèi)的發(fā)展趨勢的專業(yè)技能。無論大學(xué)生畢業(yè)后選擇什么職業(yè)，基礎(chǔ)專業(yè)技能的掌握能為他們提供一個跨界優(yōu)勢。

7.鍛煉強(qiáng)壯體魄。身體素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)有健康的體質(zhì)、強(qiáng)健的體魄、較高的身體耐性和靈活性等。2004年，時任教育部部長周濟(jì)曾提醒大學(xué)生，要樹立“健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，爭取做到“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”。大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對于形成堅忍頑強(qiáng)的體格和意志品質(zhì)，促進(jìn)身心健康和社會適應(yīng)能力都大有裨益。

（三）積蓄社會實(shí)踐能力

在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，不僅要兼顧個人興趣、愛好和特長開發(fā)，也要注意培養(yǎng)社會實(shí)踐能力，即人際溝通、組織管理、語言表達(dá)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)隊合作、敬業(yè)等能力。社會實(shí)踐能力是一種隱性的作用力，也是一種領(lǐng)導(dǎo)力，在很大程度上，會形成獨(dú)特的競爭力。許多用人單位表示，畢業(yè)生所具備的硬件往往不相上下，而決定其不同的是他們的社會實(shí)踐能力。但是，學(xué)校和學(xué)生們往往比較重視外語、計算機(jī)等實(shí)用科目的學(xué)習(xí)，卻忽視了社會實(shí)踐的重要性。這些容易被學(xué)校和學(xué)生們忽視的“軟實(shí)力”，已經(jīng)成為很多人找工作和職場發(fā)展的無形障礙。因此，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，走向社會、參與各項社會實(shí)踐活動，是幫助大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和實(shí)際工作能力、盡快適應(yīng)社會的最直接的途徑。

國外一些知名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，如世界排名第二的西班牙IE商學(xué)院金融專業(yè)。它在倫敦和華爾街設(shè)置專業(yè)實(shí)習(xí)基地，授課者大都是世界知名金融機(jī)構(gòu)的CEO，給學(xué)生們傳授最新、最實(shí)用的信息和知識，學(xué)生也應(yīng)積極主動地通過社會實(shí)踐去了解社會、適應(yīng)環(huán)境，以期在工作之后快速地融入工作環(huán)境。

（四）樹立正確就業(yè)觀

一些大學(xué)生沒有正確的就業(yè)觀，不能正確看待自我。其表現(xiàn)為對崗位、職務(wù)、薪酬期望過高，只問用人單位能給自己什么，不考慮自己能為企業(yè)和社會做什么；在求職過程中，一經(jīng)失敗便一蹶不振。樹立正確就業(yè)觀，不是唱高調(diào)，不是一味地講奉獻(xiàn)，正確的就業(yè)觀可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我、正視就業(yè)市場競爭。只有在正確的就業(yè)觀指導(dǎo)下，大學(xué)生才能根據(jù)社會對人才的需要及自身的特點(diǎn)，確立有利于社會和個人的擇業(yè)方向和目標(biāo)。正確的就業(yè)觀能促使大學(xué)生在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中盡快轉(zhuǎn)換角色，愛崗敬業(yè)，勤奮刻苦，踏實(shí)工作。因此，大學(xué)生要充分了解就業(yè)市場信息，沉著、冷靜應(yīng)對困難，實(shí)事求是地衡量自身的專業(yè)水平和實(shí)際操作能力，客觀地評估自己的能力，用積極的心態(tài)掃除求職路上的障礙。

（五）提高求職技巧

求職技巧是獲得用人單位青睞的秘訣。用人單位都尋求具有良好的專業(yè)和綜合知識的人勝任某一特定崗位，但是，這些為絕大多數(shù)求職者所擁有的專業(yè)和綜合知識，必須通過特殊的技能展示出來，即求職技巧。求職技巧涵蓋面廣，包括聽說及書面溝通技巧、多視角分析問題的技巧、現(xiàn)代化辦公設(shè)備運(yùn)用技巧、人際交往技巧、跨文化溝通技巧、組織策劃技巧等。一旦了解用人單位對求職者的具體要求，求職者就需要針對用人單位的要求組織材料和語言，精心設(shè)計自己的簡歷、求職信和面試，以有效地展示自身的知識背景。求職技巧有助求職者直接、有效地將自己的才能和素質(zhì)展示給潛在的雇主，它所涉及的能力不僅在擇業(yè)時需要，也是貫穿整個人生職業(yè)生涯的成功關(guān)鍵。要正確評估自己對這種技能掌握的程度和存在的差距，督促自己不斷改進(jìn)，同時逐漸完善自己的求職資料，如簡歷、求職信和面試問答等，這將大大增加求職的成功機(jī)會。

深化綜合素質(zhì)教育是順應(yīng)全球高等教育改革的發(fā)展趨勢和適應(yīng)新世紀(jì)人才市場競爭的必需，它既是高等教育思想、教育觀念和人才培養(yǎng)模式改革的成果，又是需要長期探索、深入實(shí)踐的過程。大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)市場競爭中突顯競爭優(yōu)勢，必須在具備過硬的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，從而在激烈的職場競爭中把握主動，取得成功。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和市場壓力面前，接受了多年正規(guī)教育的大學(xué)生們，尚屬有較強(qiáng)競爭力的人群，如果加上全面的素質(zhì)訓(xùn)練、正確的就業(yè)觀和適當(dāng)?shù)那舐毤记?，找到適合自己的工作崗位并非不可企及的目標(biāo)?？傊訌?qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的根本對策和最有效的途徑。