董 雪 王 淙 王 妮

(西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105)

“外貿(mào)函電”多媒體教學(xué)的探究

董 雪 王 淙 王 妮

(西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105)

在當(dāng)代教育的大形勢下，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的單一教學(xué)方法，早已不能生動有效的講解《外貿(mào)函電》這樣一門專業(yè)寫作課程。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的空前發(fā)展，以及國內(nèi)高校教學(xué)環(huán)境的改善，為寫作教學(xué)提供了一個(gè)相當(dāng)優(yōu)厚的硬件平臺，也為我們這些奮斗在教育第一線的大學(xué)外語教師能夠更好地研習(xí)新的教學(xué)理論和摸索新的教學(xué)模式創(chuàng)造了一種積極的氛圍。多媒體技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的最好工具，有其自身難以磨滅的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)應(yīng)以多元化的方式呈現(xiàn)在大學(xué)課堂上，相互取長補(bǔ)短，以此來改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法，真正適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。

外貿(mào)函電；多媒體；多元化；慕課

作為商務(wù)英語專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，《外貿(mào)函電》課程中的函電書寫是本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在未來即將從事的外貿(mào)工作中最基本的運(yùn)用。課程涉及的應(yīng)用文體較多，主要根據(jù)對外貿(mào)易的流程，涵蓋了建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢價(jià)、報(bào)盤、還盤、下訂單、支付、包裝、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等各環(huán)節(jié)的信函書寫。函電書寫能力的強(qiáng)弱是影響從業(yè)人員工作成績的重要因素之一，所以如何充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)高效的將每個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)磋商環(huán)節(jié)中往來函電的格式、專業(yè)詞匯，以及行文方法傳授給學(xué)生，提高他們在貿(mào)易活動中正確使用信函處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的能力，便成為了《外貿(mào)函電》課程教授者一直關(guān)注研究的問題。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

自2010年以來，我校商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《函電》課的課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體手段教學(xué)，并不斷摸索教學(xué)方法，優(yōu)勢比較顯著。

1.改善教學(xué)環(huán)境

多媒體教學(xué)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了寫作課上一貫以來單調(diào)死板的課堂氣氛。由于外貿(mào)語言有自己程式化的特點(diǎn)，《函電》課程中涉及的往來語言、交際用語、書信格式相對固定，所以課堂略顯枯燥乏味。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能使平面的課本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇?、圖片、文字的立體呈現(xiàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)信息量大、內(nèi)容豐富、生動形象、傳達(dá)清晰、聲像結(jié)合，更有利于理論知識的理解和掌握。

2.匯展有效信息

《函電》課程包括的交易磋商環(huán)節(jié)較多，由于教材篇幅有限，一個(gè)章節(jié)只能節(jié)選兩三例有代表性的范文，致使學(xué)生對貿(mào)易環(huán)節(jié)的認(rèn)識不夠豐富，容易死記硬背。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就在于，省去課堂上抄寫板書的時(shí)間，提前選取優(yōu)秀的范文并制作成PPT教案。在課堂上只用很短的時(shí)間就可以進(jìn)行大量的范文展示，不僅有助于豐富學(xué)生對各個(gè)磋商環(huán)節(jié)的認(rèn)識，還有助于教師對信函進(jìn)行全面的分析講解，更有利的是，課后學(xué)生們還可以拷貝老師的電子教案，對經(jīng)典案例反復(fù)研習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

函電課上單一的“范文學(xué)習(xí)——寫作練習(xí)”模式總是讓學(xué)生對外貿(mào)的認(rèn)識停留在書本上，老師想在有限的黑板上繪制出變幻莫測的商界風(fēng)云何其艱難，單純的口頭表達(dá)不能豐富學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷，不能激發(fā)他們對外貿(mào)工作的向往。而在多媒體課堂教學(xué)中，利用教學(xué)軟件虛擬一個(gè)外貿(mào)場景實(shí)際演練；或者利用大屏幕展示一個(gè)談判的視頻，一段磋商的對話，甚至幾張外貿(mào)人員俊朗干練的照片，所有這些都會讓學(xué)生在中心泛起不小的波瀾，迸發(fā)出對外貿(mào)人員的崇拜和對外貿(mào)工作的神往，學(xué)習(xí)的勁頭也就十足起來。

4.輔助豐富教案

世界的多元化使得現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，照本宣科的教法早已是他們嗤之以鼻的事情，課堂上老師的小幽默也很難博取他們會心的一笑。在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)、IPAD等電子產(chǎn)品盛行的當(dāng)今社會，如何把我們的學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界拉回到課堂上，能讓我們的課堂吸引更多的學(xué)生來聽講，對于教師都是極大的考驗(yàn)。教師收集貿(mào)易素材，匯集行業(yè)中實(shí)時(shí)的法律法規(guī)，設(shè)計(jì)添加進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用視頻和PPT等形式給學(xué)生講故事，向?qū)W生展示多維立體化的專業(yè)知識，增加了學(xué)生對交易環(huán)節(jié)的直觀印象，打開了他們的想象力?？吹搅素S富多彩的大千世界，學(xué)生們才能感受到自身的渺小與不足，內(nèi)在的求知欲和學(xué)習(xí)動力才能被激發(fā)出來。

二、多媒體教學(xué)的階段性實(shí)驗(yàn)

1.替換傳統(tǒng)的板書教學(xué)

利用電教室，設(shè)計(jì)貿(mào)易場景并運(yùn)用幻燈片多媒體技術(shù)投影演示，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加他們獲取寫作方法和掌握貿(mào)易溝通技能的積極性，直觀多角度的理解、欣賞、吸收函電范文和例句的精妙之處，掌握專業(yè)詞匯、短語、句法的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的知識信息單向傳導(dǎo)模式。板書的被替代也使得教學(xué)節(jié)奏更為緊湊，節(jié)省了課堂上學(xué)生寫作展示和教師指導(dǎo)講評的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)寫作課程的興趣。

2.課堂人數(shù)的優(yōu)化

由于所配設(shè)備的限制，多媒體課堂一般多為大型電教室。通過一年的實(shí)驗(yàn)，我們的《函電》課堂從能容兩百人的階梯教室搬到了能容一百人的中型教室。在課件中展示多種層次的范文，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評閱，分析出示例信函的優(yōu)缺之處，充分調(diào)動學(xué)生對信函寫作的興趣；在課堂多媒體示范中加入學(xué)生作業(yè)的評講，有效提高學(xué)生寫作的技巧；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)行為的最終目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生之間更和諧的相互溝通。授課規(guī)模的縮小優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，為同學(xué)們的課堂討論與實(shí)際寫作訓(xùn)練爭取到了寶貴的時(shí)間，更為多媒體教學(xué)能取得良好的成果奠定了基礎(chǔ)。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建立

又經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，隨著本院商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的建成，以及外貿(mào)函電寫作軟件的引進(jìn)、應(yīng)用，《函電》課堂邁進(jìn)了多媒體實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，這一重大改革使得多媒體教學(xué)的實(shí)操性更為

具象。在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室里，通過多媒體技術(shù)打破時(shí)間和地域的限制，將國際貿(mào)易涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)以及貿(mào)易雙方磋商的全過程完整的呈現(xiàn)在教室里、課堂上，讓學(xué)生身臨其境，深入角色，實(shí)際操練寫作技能。多媒體實(shí)訓(xùn)軟件的引進(jìn)及使用，使得《函電》課堂更為立體，整個(gè)教室瞬間變?yōu)槭蕾Q(mào)中心，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的貿(mào)易公司、自己的工廠、自己的產(chǎn)品，他們相互扮演買賣雙方進(jìn)行虛擬貿(mào)易，在游戲般的操作中獲取運(yùn)用知識的快樂。

三、教學(xué)改革呈現(xiàn)

我院外貿(mào)函電課程的教學(xué)工作一直在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行，由于課堂上的寫作理論相對枯燥，該課程總是不能得到同學(xué)們的青睞。自2011年起，我院商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究并實(shí)驗(yàn)性的將函電課堂搬進(jìn)多媒體階梯電教室，四班合并進(jìn)行多媒體演示授課，以增加學(xué)生們對專業(yè)寫作課程的興趣，進(jìn)一步提高他們的英文信函寫作水平。在改革過程中我們也遇到過不少問題，例如，多媒體硬件軟件的選配；課堂人數(shù)規(guī)模的最佳方案；PPT教學(xué)素材的選擇；理論與練習(xí)的時(shí)間分配；實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的適應(yīng)等等。為了解決這些問題，我們團(tuán)隊(duì)歷時(shí)四年，對三界學(xué)生做了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新出了“多媒體課堂理論指導(dǎo)+實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作”教學(xué)模式。對比之前傳統(tǒng)課堂的授課模式，該新模式的應(yīng)用使得函電課程煥然一新，明顯提高了學(xué)生外貿(mào)信函寫作的整體水平。

1.教學(xué)改革試驗(yàn)的對象

本實(shí)驗(yàn)的調(diào)查對象為本院商務(wù)英語專業(yè)2010-2013級的四屆學(xué)生。2010級為對照年級，是沒有添加任何多媒體教學(xué)手段的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對象；2011級為第一批實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，是轉(zhuǎn)入大型（四個(gè)班）電教室接受多媒體輔助教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)對象；2012級為第二批實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，是轉(zhuǎn)入中型（兩個(gè)班）多媒體觸摸屏教室上課的實(shí)驗(yàn)對象；2013級為第三批實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，是在中型班多媒體輔助理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，添加實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際訓(xùn)練模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對象。

2.教學(xué)改革的試驗(yàn)及分析

通過在學(xué)期末發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行學(xué)生自評、互評、評教，以及對學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成情況，和期末考試成績等幾個(gè)方面因素的對比研究發(fā)現(xiàn)，參與實(shí)驗(yàn)的三屆學(xué)生較傳統(tǒng)課堂的對照班相比，主動學(xué)習(xí)函電寫作的意識和能力均有不同程度的增長。

其中，學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)實(shí)用性的認(rèn)可度由原來的25.9%增長到96.2%；課堂滿意度由原來的47.4%增長到81.8%；對課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)時(shí)性、領(lǐng)先性、專業(yè)性、應(yīng)用性，以及課堂上知識拓展的廣度、深度等方面都給予了極大的肯定。

實(shí)驗(yàn)顯示：作為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的對照班，2010級學(xué)生對該課程的認(rèn)同度僅有25.9%，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，與基礎(chǔ)英語、英語聽說，以及商務(wù)英語理論課相比，函電課程的重要性不高，課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，教師的講解生硬乏味，黑板上的知識擴(kuò)充有限。而進(jìn)入大型多媒體電教室接受PPT課件輔助教學(xué)的2011級學(xué)生，對課堂內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性、廣泛性表示了肯定；但由于四個(gè)班同時(shí)上課，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和寫作態(tài)度有所下降；由于面對的學(xué)生數(shù)量太大，教師無法完整、及時(shí)的批改課堂及課后作業(yè)，無法全面了解學(xué)生的寫作水平以及理論知識的掌握情況?？s小課堂規(guī)模，改為兩個(gè)班同時(shí)上課的2012級學(xué)生，在人數(shù)上比2011級學(xué)生更占優(yōu)勢，課堂互動的主動意識較2011級增加了52.2%，較對照班增加了33.7%，其余整體指標(biāo)也較為穩(wěn)定。2013級學(xué)生，是在2012級多媒體中型課堂學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，分出50%的課時(shí)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行函電寫作的實(shí)際操練。2013級學(xué)生，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、師生互動、課堂寫作等各方面的完成情況分析都最為突出、最為有效，其中函電寫作的準(zhǔn)確性高達(dá)87.4%。

3.教學(xué)改革試驗(yàn)的結(jié)論

這四年來，通過對“外貿(mào)函電”課程進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)改革的實(shí)踐研究證明，“外貿(mào)函電”中多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用明顯改變了同學(xué)們對寫作課堂固有的刻板認(rèn)識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這門課程的積極性與自覺性。通過在2011、2012、2013級學(xué)生的函電課堂中不斷添加、改進(jìn)、完善多媒體教學(xué)手段，我們從中研究并探索出了一種適合我院商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)函電寫作課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成了一種針對專科學(xué)生的具有專業(yè)特色的，較為完整、較為規(guī)范、較為穩(wěn)定的函電課多媒體教學(xué)模式——“多媒體課堂理論指導(dǎo)+實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作”模式。實(shí)驗(yàn)到這里看來是較為有效的，但科技的發(fā)展總能為教師提供源源不絕的教學(xué)手段，對新型教學(xué)模式的不斷研究與應(yīng)用仍舊是教育工作者需要潛心鉆研的專業(yè)課題。

四、新型多媒體教學(xué)模式的探索

截至目前，在許多發(fā)達(dá)國家，外語課堂上下已經(jīng)充分應(yīng)用了多媒體的教學(xué)模式。在我們所熟知的德國，以多媒體光盤為主要形式的教學(xué)課件和電子版的外語教材早已普及，而那里的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)也得到迅猛的發(fā)展，外語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)上互助學(xué)習(xí)形式（online-Tandem）。要跟上發(fā)達(dá)國家的腳步，我們必須不斷探索、應(yīng)用、拓展新型多媒體教學(xué)的模式。

1.新概念“慕課”的導(dǎo)入

眾所周知，“慕課”（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC）起源于美國，翻譯為大規(guī)模開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程，是最近兩年出現(xiàn)的新型教學(xué)模式。目前，清華、北大等我國知名高校已提供了不少在線課程，由于這種新型的教學(xué)模式具有移動式學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢，目前已享有不錯(cuò)的注冊學(xué)習(xí)會員保有量。學(xué)習(xí)者可以利用互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這種“慕課”的形式，打破了大學(xué)課堂的大門，將一個(gè)個(gè)鮮活的課堂展現(xiàn)在了大眾學(xué)習(xí)者面前。通常一節(jié)課被分為若干個(gè)知識碎片，學(xué)習(xí)一個(gè)碎片也就十來分鐘甚至更短，學(xué)習(xí)者可以利用正常工作的空隙輕松完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)整門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！澳秸n”對傳統(tǒng)高等教育帶來的沖擊是必然趨勢，同時(shí)對于課堂學(xué)習(xí)的推動作用也是顯而易見的。面對“慕課”，我們的課堂教學(xué)也必須隨之改進(jìn)。

2.“慕課”教、學(xué)模式的借鑒

“慕課”有其獨(dú)特的教與學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中，常常能看到講臺上興致盎然、口若懸河的教師以及講臺下故作慵懶、緘默不語的學(xué)生；而在“慕課”這樣一種網(wǎng)絡(luò)在線的課堂上，體現(xiàn)更多的則是學(xué)習(xí)者自身的“學(xué)”。短短幾分鐘的知識講解視頻，精悍簡練，由不得教師增添過多花哨的技巧，而在學(xué)習(xí)者觀看完教學(xué)視頻之后，接踵而來的是一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的技能訓(xùn)練。教師與學(xué)習(xí)者之間通過互聯(lián)網(wǎng)交流，學(xué)習(xí)者需要利用電腦、手機(jī)、Pad等終端設(shè)備上傳提交任務(wù)作業(yè)，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。寓教于樂的訓(xùn)練任務(wù)提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也加重了過關(guān)的難度。一門課程的難度加重了，在某種程度上才能引起學(xué)習(xí)者的重視，付出他們更多的努力。

3.“慕課”學(xué)習(xí)資源的利用

“慕課”，不只是名校、名師、精品的代名詞，不需要對其望塵莫及，普通教師甚至是學(xué)習(xí)者同樣可以創(chuàng)作自己的“慕課”。剝開高大上的華麗外衣，“慕課”的本質(zhì)其實(shí)是保存教學(xué)資源，也就是要將授課的過程用影像記錄下來，不讓“授課”這一資源白白浪費(fèi)。共享資源，讓求知者利用便攜式電子終端設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)，就是“慕課”最大的初衷。

4.“慕課”在未來教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，結(jié)合《函電》課程的特點(diǎn)，借用“微課程”和“慕課”平臺的教學(xué)手段，把我們普通老師的課堂授課過程記錄下來，或幫助教師提高自身業(yè)務(wù)能力，或幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)察缺補(bǔ)漏?！澳秸n”的應(yīng)用，從一方面來說，教師可以將每個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)的信函寫作切割成細(xì)小的碎片，錄制成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)；從另一方面來說，學(xué)生也可以將在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室虛擬貿(mào)易的往復(fù)實(shí)操過程全程記錄，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給教師，方便教師檢閱指正?！澳秸n”教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過錄音、圖片、文件等行式提交寫作作業(yè)；同時(shí)也可以實(shí)地參與外貿(mào)實(shí)踐，記錄并錄制實(shí)習(xí)過程，作為作業(yè)提交給教師。

五、結(jié)語

多媒體教學(xué)應(yīng)以多元化的方式呈現(xiàn)在大學(xué)課堂上，相互取長補(bǔ)短，以此來改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法，真正適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。多媒體教學(xué)的形式多種多樣，我們不能完全照搬某一種方式來實(shí)際教學(xué)，而應(yīng)該多樣化結(jié)合，取其精華，為我所用。不管多媒體技術(shù)的發(fā)展有多巨大，它永遠(yuǎn)都只是支持并鋪助教學(xué)的一種工具，不可取代教師的課堂主導(dǎo)地位。無論多么先進(jìn)的教學(xué)手段，只要缺少了教師的深度指導(dǎo)，都不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。只有在充分發(fā)揮教師的人格魅力和感染力的前提下，加上電子設(shè)備的適度應(yīng)用，才能使多媒體教學(xué)模式發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到良好的教學(xué)的效果。

六、研究展望

本次研究在外貿(mào)函電課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段輔助教學(xué)方面已取得初步成果。研究者計(jì)劃在商務(wù)英語專業(yè)的其他課程教學(xué)方面也進(jìn)行類似的研究?？萍嫉倪M(jìn)步促進(jìn)著各行各業(yè)的變革，也為我們教師提供了便捷的教學(xué)工具，如何用對用好現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)幫助教師做好教學(xué)工作將會是我們教師永恒不變的研究課題。

[1]馬福民,程雅倩.高校多媒體教學(xué)中的問題及對策探析[J].科教導(dǎo)刊,2013(11).

[2]李賀偉.大學(xué)多媒體課堂教學(xué)的學(xué)生滿意度研究[J].河南大學(xué),2013(4).

[3]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教,2013(2).

Explore the multimedia teaching of "foreign trade correspondence"

Dong Xue, Wang Cong, Wang Ni
(Xi 'an Translation College, Xi 'an Shaanxi, 710105, China)

Contemporary education situation, dominated by the teacher's teaching method, already can't vivid and effective interpretation of the "foreign trade correspondence" such a professional writing course. An unprecedented development of multimedia technology and network technology, the domestic colleges and universities teaching environment has been improved for writing teaching provides a fairly good hardware platform, created a positive atmosphere to strive in education for the first line of college foreign language teachers to better study the new teaching theory and explore the new teaching mode.

foreign trade correspondence; multimedia; diversification; online classroom

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000080-03

［責(zé)任編輯：周 天］

董 雪(1981-)，女，陜西西安人，漢族，西安翻譯學(xué)院講師。研究方向：英語教學(xué)。

本位為西安翻譯學(xué)院教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：J14B12。