趙俊亞

一、前言

語文素養(yǎng)指的是“在語文學習和實踐中，學生通過識字、寫字、閱讀、寫作與口語交際等能力的培養(yǎng)及綜合性學習，內(nèi)化人類優(yōu)秀的文化成果，最終使自身的語文涵養(yǎng)達到一定的高度”。①廣義來講，語文素養(yǎng)就是青年大學生通過不斷的學習，吸收、消化人類優(yōu)秀文化，并反映在日常的學習和生活中。語文素養(yǎng)是一種通過語文能力體現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，是青年大學生學好各門課程的基礎，是青年大學生全面健康發(fā)展的基礎。網(wǎng)絡信息化時代的到來，改變著青年大學生的學習和生活。青年大學生的課余生活處處充斥著網(wǎng)絡，作業(yè)、論文、看書、交友等越來越依賴于網(wǎng)絡，逐漸在青年大學生中出現(xiàn)了字不會寫、書不愛看、話聽不懂等語文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象。提升青年大學生的語文素養(yǎng)已迫在眉睫，成為高校和社會需要共同承擔的責任。

二、語文素養(yǎng)的重要性

1.語文素養(yǎng)是素質(zhì)培養(yǎng)的基礎。語文素養(yǎng)的提升可以凈化人的心靈，能夠引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)青年大學生健康完全的人格，成為一個有用的人才。良好的素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過文化熏陶和人文知識教育培養(yǎng)出來的。英國作家羅斯金說：“人的思想是可塑的。一個人如果每天觀同一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養(yǎng)的人——一個新人?！鼻嗄甏髮W生通過學習科學文化，吸收中華民族優(yōu)秀文化，提高自身文化修養(yǎng)，使自己的身心受到洗滌。長此以往，青年大學生在日常學習生活中會自然而然體現(xiàn)出良好的語言、行為修養(yǎng)，成為具有優(yōu)秀素質(zhì)的人。

2.語文素養(yǎng)是終身學習的基礎。終身學習就是主動學習、持續(xù)學習，是滿足工作、生活的要求，更是滿足人類進步的要求。樹立終身學習的觀念已成為當代青年大學生的目標，而語文素養(yǎng)則是終身學習的重要基礎。英國哲學家培根說：“閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確?！鼻嗄甏髮W生在學習科學文化知識時，先進的科技知識是以文字、文章的形式表現(xiàn)出來的，師長在傳道授業(yè)解惑時是通過語言表達出來的，專業(yè)知識的學習必須借助語文手段表達出來。所以說，語文素養(yǎng)是青年大學生終身學習的壓艙石，是青年大學生不斷進步的助推器。

三、青年大學生語文素養(yǎng)的缺失

1.寫作不規(guī)范?！皩懳恼虏皇巧畹狞c綴和裝飾，而就是生活本身。一般人都要識字，都要練習寫作，并不是為了給自己捐上一個‘讀書人’或者‘文學家’的頭銜，只是為了使自己的生活更見豐富，更見充實?！比~圣陶在提及寫作的重要性時說了這樣一段話。寫作既能滿足自身功能需求，又能記錄人的情感。隨著信息化時代的到來，鍵盤逐漸取代了筆，尤其是“90后”的青年大學生每天通過鍵盤來進行交流和表達。他們不再像過去那樣邊思考邊動筆寫作，而是不假思索地套用網(wǎng)絡中各種格式、復制網(wǎng)絡中各種文筆、摻雜網(wǎng)絡中各種語言，并呈現(xiàn)出大眾化、普遍化的現(xiàn)象。青年大學生也再從語法、修辭、邏輯上考慮語言是否規(guī)范，甚至出現(xiàn)了漢字和英文字母雜糅、別字連篇的現(xiàn)象。青年大學生并沒有意識到書寫的不規(guī)范和錯誤，因為他們從網(wǎng)絡上看到的就是這樣，再加上長期使用鍵盤而不去思索，就出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象，這可以稱之為“新文盲”。就拿“哎喲”這個感嘆詞來說，青年大學生已經(jīng)習慣用“矮油”二字來代替，感覺這樣才是時尚和潮流。由于青年大學生通過網(wǎng)絡可以很容易地獲取信息，因而不愿意發(fā)揮想象力、不愿意獨立思考，導致青年大學生的寫作能力逐步下降。

2.閱讀不深入。高爾基說：“熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人?！遍喿x能陶冶一個人的情操，能提高一個人的修養(yǎng)，更能潛移默化地影響青年大學生的思想觀念?！?0后”青年大學生更愿意通過手機和網(wǎng)絡看“過目即忘”的通俗小說，或者看一些短視頻、微電影等，越來越少的青年大學生愿意去靜下心來閱讀一些人文書籍，更不要提伴隨著閱讀的思考了。這種“淺閱讀”相較于傳統(tǒng)的“深閱讀”，缺乏邏輯性，并不能很好地培養(yǎng)青年大學生的感悟能力和思考能力。網(wǎng)絡的無線覆蓋使青年大學生能輕松獲取網(wǎng)絡資源，圖文并茂的網(wǎng)絡小說、網(wǎng)絡資訊很容易吸引人的眼球。長此以往，青年大學生越來越不愿意拿起“沉重的”書來真正“深閱讀”了。

3.識字能力下降。今年以來中央電視臺街頭隨訪中發(fā)現(xiàn)，人們的識字能力在大幅下降。隨后，央視節(jié)目《中國漢字聽寫大會》播出了，收到了空前的反響，再次顯示出“漢字”的魅力?！吨袊鴿h字聽寫大會》的宣傳語就是“書寫文明傳遞，民族的未雨綢繆”。當代青年大學生在學習生活中用筆的機會越來越少，更多地選擇鍵盤來代替筆，他們不用再去考慮字怎么寫、音怎么讀，因為只要通過鍵盤敲出來即可。這就是現(xiàn)在常被人提起的“失寫癥”，有鍵盤就可以寫出來，提起筆來卻怎么也想不起來如何寫了。青年大學生一入校就把中學時代的好習慣給拋棄了，“隨手記筆記、隨手一本書”的時代一去不復返。面對日益激烈的競爭，青年大學生要想立足于社會，成為一個全才，要既能敲鍵盤、又能提起筆，也就是說，既要懂得網(wǎng)絡信息技術、也要擁有扎實的文化知識。

4.口語表達不準確。口頭表達是人們對所接受的信息進行分析綜合，運用已掌握的詞語，通過口頭傳遞思維活動的語言形式。②當代青年大學生是比較容易接受新鮮事物的一個群體，當有一些“標新立異”的詞語或短句出現(xiàn)的時候，他們會頻繁使用來證明自己的“與眾不同”。這些流行詞語或短句可能很新穎、很生動，但往往不符合語法規(guī)則，往往是錯字錯詞拼湊在一起。長期大量使用這些詞語或短句，必定會給自身的語言表達帶來障礙。莫里哀告訴我們，“語言是賜予人類表達思想的工具”，青年大學生在用語言表達思想的同時，要正確區(qū)分網(wǎng)絡語言與正規(guī)語言的差異，并能分場合、分對象地正確掌握語言表達。

四、青年大學生語文素養(yǎng)缺失的原因

1.無線網(wǎng)絡時代的負面影響。網(wǎng)絡在給人們帶來方便、快捷的同時，也使越來越多的青年大學生步入了“網(wǎng)絡依賴癥”“手機依賴癥”的時代。青年大學生不再用筆來寫作，取而代之的是鍵盤；青年大學生不再拿書來閱讀，取而代之的是手機；青年大學生不再一起討論作業(yè)了，取而代之的是上網(wǎng)搜索答案；青年大學生不再一起談論人生理想了，取而代之的是通過微信、飛信和QQ毫無阻礙的“高談闊論”。網(wǎng)絡對青年大學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新要求。青年大學生要以正確的態(tài)度來使用網(wǎng)絡提供的便利資源，不要剽竊、模仿，而要擁有辨析是非的能力。

2.信息化時代青年大學生交流方式的改變?！坝颜x能增進快樂，減輕痛苦；因為它能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩憂”，愛迪生談到了友誼的可貴。青年大學生的生活中不可或缺的就是友誼。過去，青年大學生之間交流依靠的是書信、電話；現(xiàn)在則依靠的是信息化的技術手段，包括微信、飛信、QQ等通信工具。青年大學生更多在聊天工具中使用注音文、拼音首字母、火星文等網(wǎng)絡語言，交流方式的改變影響到了其語文素養(yǎng)的提升。

五、青年大學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)青年大學生對漢語、漢字的熱愛。愛自己的語言就是愛國。德國語言學家威廉·洪堡特在提及對語言的熱愛時說：“語言是一個民族所必需的‘呼吸’，是民族的靈魂所在，通過一種語言，一個人類群體才得以凝聚成民族，一個民族的特性也只有在自己的語言之中才能獲得完整的映照和表達?！鼻嗄甏髮W生熱愛自己的祖國，首先就要熱愛自己的語言，要把漢語、漢字繼承并發(fā)揚?！罢Z言是一座城市，每個人都為這座城市的建設增添了磚瓦”，愛默生在提及語言的重要性時說。作為國家未來建設者的青年大學生更應該為語言這座城市增磚添瓦。

2.培養(yǎng)青年大學生良好的語文學習習慣。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”只有培養(yǎng)青年大學生良好的語文學習習慣，才能收獲良好的素養(yǎng)，使其受益終身。良好的語文學習習慣有很多，包括課堂認真學習的習慣、大量課外閱讀的習慣、隨時隨地記筆記的習慣、書寫規(guī)范標準的習慣、準確清晰表達的習慣等。

3.鼓勵青年大學生大量閱讀名著。高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！泵墙?jīng)過歲月沉淀下來的經(jīng)典，能給青年大學生帶來寬廣的知識、豐富的閱歷，更能給青年大學生帶來無限的智慧。一本名著可能讓青年大學生領悟做人的道理；一本名著可能讓青年大學生感悟到人生的真諦。文化的繼承是我們國家和民族得以生存和發(fā)展的根本保證。一個國家、一個民族，看她的文化，不是看有多少，而是看繼承了多少。青年大學生是我們國家和民族文化的繼承者，應鼓勵他們閱讀名著，傳承文化，做有知識、有文化的一代人。

4.提高語文教師的自身修養(yǎng)。教師在青年大學生的學習生活中扮演著亦師亦友的角色，提高教師的自身修養(yǎng)是培養(yǎng)青年大學生語文素養(yǎng)的助推器。陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！苯處熋鎸W生，應事必躬親。教師應在日常教學中集作家、詩人、演說家的優(yōu)勢于一身，使青年大學生體會到語文的優(yōu)美之處。課余時間，教師應該像朋友一樣關懷青年大學生，用自己的人格魅力感染青年大學生。這樣，青年大學生就會對語文感興趣，逐步提升自己的語文素養(yǎng)。

青年大學生是祖國的未來、民族的希望，是經(jīng)濟社會發(fā)展的未來建設者。提高青年大學生的語文素養(yǎng)刻不容緩。今后，高校和社會要重點培養(yǎng)青年大學生熱愛語言、熱愛文字、熱愛閱讀、熱愛寫作，提高其語文素養(yǎng)，使之成為一個對未來社會有用的人才。

［注釋］

①李良品.略論“全面提高學生的語文素養(yǎng)”［J］.語文教學通訊，2004（8）：7.

②周立.應用寫作與口頭表達［M］.北京：北京工業(yè)大學出版社，2006：223.