張 娜

（東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130024）

兒童謊言的兩種不同類(lèi)型：白謊與黑謊

張 娜

（東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130024）

依據(jù)謊言的動(dòng)機(jī)，可將謊言劃分為白謊與黑謊，白謊是為避免傷害他人或取悅他人而說(shuō)的假話，是利他性謊言。黑謊是為隱瞞錯(cuò)誤或避免自身的過(guò)失受到懲罰而說(shuō)的假話，是利己性謊言。成人應(yīng)打破對(duì)兒童說(shuō)謊一概而論的觀念，區(qū)別對(duì)待兒童的白謊與黑謊。

兒童；白謊；黑謊

加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所測(cè)試了1200名2歲至16歲兒童的說(shuō)謊情況。年齡偏小的兒童是通過(guò)檢測(cè)其是否會(huì)偷看身后的毛絨玩具方法進(jìn)行測(cè)試，年齡稍大的兒童則是通過(guò)檢測(cè)其是否偷看背面印有答案的試卷進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明，兩歲時(shí)有20%的兒童說(shuō)謊，3歲時(shí)說(shuō)謊人數(shù)可達(dá)50%，4歲時(shí)則接近90%，到12歲時(shí)，這一曲線達(dá)到頂峰，幾乎每位兒童都說(shuō)謊。而到16歲時(shí)，說(shuō)謊的人數(shù)則可回落到70%。[1]在傳統(tǒng)觀念上，成人可能會(huì)認(rèn)為兒童愛(ài)說(shuō)謊是品質(zhì)不好的表現(xiàn)。但心理學(xué)家則認(rèn)為兒童說(shuō)謊象征了其心理能力的發(fā)展，被視為是獲得心理理論的一個(gè)重要指標(biāo)，所以，成人無(wú)需過(guò)分擔(dān)心兒童說(shuō)謊，但要根據(jù)謊言的類(lèi)型，是白謊還是黑謊來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、白謊與黑謊的相關(guān)概念

1.謊言

《美國(guó)英語(yǔ)文學(xué)大詞典》將謊言定義為是指(1)打著真實(shí)的旗號(hào)蓄意提供給別人的虛假說(shuō)明或者虛假信息；(2)意味欺騙的任何事情或者給別人的錯(cuò)誤表達(dá)。[2]皮亞杰認(rèn)為“謊言”可以有三種定義：最基本的定義是純粹實(shí)在論的定義：謊言即“頑皮的話”。第二種定義是純粹客觀的定義：謊言是不符合事實(shí)的一種斷言，即兒童能辨別出這種斷言是有意的錯(cuò)誤陳述還是無(wú)意的錯(cuò)誤陳述，都可歸入“謊言”范疇。第三種定義即一般意義上的定義：任何有意圖的錯(cuò)誤陳述都是謊言。[3]總的來(lái)說(shuō)，在定義謊言時(shí)需要滿足三個(gè)要素：第一，它確實(shí)是假話；第二，說(shuō)話者明知道它不是真的；第三，但卻希望聽(tīng)話者以為是真的。

2.白謊與黑謊

心理學(xué)家根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)謊言有不同的分類(lèi)方式，當(dāng)前，比較認(rèn)可的謊言分類(lèi)是J.M.Kaplan從動(dòng)機(jī)角度將謊言劃分為白謊與黑謊。白謊是為避免傷害他人或取悅他人而說(shuō)的假話，是利他性謊言。黑謊是為隱瞞錯(cuò)誤或避免自身的過(guò)失受到懲罰而說(shuō)的假話，是利己性謊言。[4]在中國(guó)文化背景下，人們對(duì)為不傷害他人而說(shuō)謊與避免自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)謊的理解與評(píng)價(jià)是截然不同的，前者比如：“在生日這天萱萱收到了小伙伴送給她的生日禮物，可是她打開(kāi)禮物發(fā)現(xiàn)這個(gè)禮物她不喜歡，小伙伴問(wèn)萱萱你喜歡我送你的這件禮物嗎？萱萱說(shuō)，我喜歡你送的禮物。”這種善意的謊言就是白謊。白謊是為考慮他人情感而說(shuō)的謊話在人際關(guān)系中具有積極的意義，應(yīng)該得到肯定。后者比如：“亮亮看果果在玩球，亮亮也想玩，他上前把果果推倒在地把球搶了過(guò)來(lái)，果果告訴了老師，而亮亮卻對(duì)老師說(shuō)是果果不小心摔倒的，不是他推倒的。這種為避免自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)的謊話就是黑謊，應(yīng)該給予否定。正如，Bok所指出的白謊具有保護(hù)性色彩，而黑謊如同暴力一樣是一種蓄意的攻擊行為，所以不應(yīng)給予白謊責(zé)難。[5]

二、白謊與黑謊應(yīng)區(qū)別對(duì)待

日常生活中，成人常教育兒童要誠(chéng)實(shí)不要說(shuō)謊。只要兒童出現(xiàn)說(shuō)謊行為，成人通常會(huì)把這種行為視為錯(cuò)誤的、不正確的行為，甚至?xí)?duì)兒童進(jìn)行責(zé)備或懲罰。如果是這樣就走入了兒童教育方面的誤區(qū)，因?yàn)椴⒉皇撬兄e言都要對(duì)其進(jìn)行否定。而應(yīng)該根據(jù)是白謊還是黑謊來(lái)區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行針對(duì)性的教育。若兒童說(shuō)了黑謊則應(yīng)給予否定并糾正，因?yàn)楹谥e是不好的，如果從小養(yǎng)成說(shuō)黑謊的毛病，甚至成為習(xí)慣，就難以改正過(guò)來(lái)，長(zhǎng)期發(fā)展下去，甚至?xí)斐扇烁裆系钠?。而兒童說(shuō)了白謊則應(yīng)給予肯定并促進(jìn)。因?yàn)榘字e是在禮貌情境下為顧及他人感受而說(shuō)的謊話，它的出發(fā)點(diǎn)是善意的。雖然白謊也是一種謊言，但又是一種特殊的謊言，它對(duì)人際關(guān)系的建立、維護(hù)和促進(jìn)具有積極作用。而且兒童說(shuō)白謊是通過(guò)協(xié)調(diào)自身愿望和外界社會(huì)規(guī)范間的沖突實(shí)現(xiàn)的，它的發(fā)展對(duì)兒童社會(huì)化、自我調(diào)節(jié)、社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)均有促進(jìn)作用。所以，成人要打破對(duì)兒童說(shuō)謊行為全盤(pán)否定的教育觀念，對(duì)兒童說(shuō)黑謊給予否定并糾正，而對(duì)兒童說(shuō)白謊給予肯定并促進(jìn)，使得兒童從小就學(xué)會(huì)替他人著想的處事方式，促進(jìn)兒童出現(xiàn)更多的親社會(huì)行為。由此可見(jiàn)，成人對(duì)兒童的說(shuō)謊行為不能一概而論，而要視情形而定，從而糾正兒童的不良行為，促進(jìn)其有更多的積極行為。

三、白謊與黑謊的正確引導(dǎo)方法

兒童從早年開(kāi)始，大部分社會(huì)環(huán)境塑造兒童要誠(chéng)實(shí)，不要說(shuō)黑謊。然而，兒童也明確的或隱晦的被教育在一些社會(huì)情境下不要說(shuō)出真相，因?yàn)檎嫦嗫赡苁孤?tīng)話者受到傷害。如果想讓兒童成為有禮貌和為他人著想的人，在禮貌情境下說(shuō)白謊是必要的。當(dāng)為他人感受考慮而說(shuō)白謊時(shí)，白謊背后是善良，是理解，也是尊重。白謊被人們所認(rèn)可，被社會(huì)所接受，它是一種處事方式，更是一種替人著想的品質(zhì)。所以日常生活中，成人要引導(dǎo)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊，也要引導(dǎo)兒童不應(yīng)在自己做錯(cuò)事后為逃避懲罰或責(zé)備而說(shuō)黑謊。

1.可通過(guò)角色扮演、情景討論的方式對(duì)兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)兒童在禮貌情境下直白的說(shuō)出真相時(shí)，成人要注意引導(dǎo)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊?？赏ㄟ^(guò)角色扮演的方式，使兒童處于聽(tīng)話者的位置，讓其體驗(yàn)聽(tīng)到真話和白謊后的不同感受，以便其更好的理解聽(tīng)話者的處境和感受，從而促進(jìn)其在禮貌情境下說(shuō)白謊。還可以使用情境討論的方式，向兒童講述禮貌情境下說(shuō)真話和說(shuō)白謊的一些情境故事，讓兒童討論故事中的小朋友這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？好不好？聽(tīng)話者會(huì)有怎樣的感受？假設(shè)你是故事中小朋友你會(huì)怎么做等問(wèn)題。引導(dǎo)兒童思考禮貌情境下聽(tīng)到真話和白謊的不同感受，從而促使兒童更愿意在禮貌情境下說(shuō)白謊。對(duì)于兒童說(shuō)黑謊，同樣可以使用角色扮演與情景討論等方式讓兒童換位思考或者站在旁觀者的角度來(lái)感受或討論說(shuō)黑謊是不好的，從而糾正其說(shuō)黑謊。對(duì)于一些年齡小的兒童可能會(huì)存在一些疑問(wèn)為什么成人有些時(shí)候是鼓勵(lì)我說(shuō)謊，而有些時(shí)候卻不允許我說(shuō)謊。因此，成人將白謊與黑謊兩種說(shuō)謊情境一同與兒童分析探討是必不可少的，讓兒童深刻體會(huì)禮貌情境下說(shuō)善意的謊言會(huì)被肯定，而避免自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)黑謊則會(huì)被否定。

2.可通過(guò)為兒童樹(shù)立良好榜樣的方式對(duì)兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)

兒童時(shí)期具有很強(qiáng)的模仿性，當(dāng)兒童看到成人為考慮他人感受而說(shuō)白謊，結(jié)果讓對(duì)方感覺(jué)更好，這種場(chǎng)景多次出現(xiàn)后同樣也會(huì)促進(jìn)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊。然而，成人舉出具體實(shí)例與兒童分享也是必要的。比如，冰冰阿姨特意從國(guó)外為媽媽買(mǎi)了一條裙子，雖然媽媽心里覺(jué)得這條裙子太短了，不適合媽媽?zhuān)钱?dāng)冰冰阿姨問(wèn)媽媽說(shuō)：“你喜歡我送的這條裙子嗎？可媽媽回答說(shuō)：“它太漂亮了，我非常喜歡?！北⒁搪?tīng)后也非常高興?？梢韵騼和忉尩?，雖然在禮貌情境下媽媽對(duì)冰冰阿姨說(shuō)了謊話，但媽媽說(shuō)謊是為冰冰阿姨高興，如果冰冰阿姨特意從國(guó)外給媽媽買(mǎi)的禮物，媽媽還說(shuō)不喜歡，冰冰阿姨會(huì)很失落，對(duì)不對(duì)？所以在禮貌情境下，為對(duì)方考慮而說(shuō)白謊會(huì)被肯定，這對(duì)人際關(guān)系的促進(jìn)有很大作用。而且當(dāng)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊后，成人不能置之不理，要及時(shí)給予肯定。因?yàn)橐环N行為的習(xí)得與鞏固，與對(duì)行為結(jié)果的積極反饋密不可分。對(duì)于兒童說(shuō)黑謊，成人同樣可以使用樹(shù)立良好榜樣的方式進(jìn)行糾正。第一，成人一定不要對(duì)兒童說(shuō)黑謊，而且也要避免在兒童面前說(shuō)黑謊。第二，成人也可以舉出具體實(shí)例與兒童分享，比如：“爸爸不小心打碎了同事的水杯，但這位同事并不知道是爸爸打碎的，可爸爸并沒(méi)有因?yàn)樗恢蓝怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，而是向同事坦誠(chéng)的說(shuō)出水杯是自己不小心打碎的并道了歉，這位同事原諒了爸爸?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)例子可以同兒童探討如果爸爸不承認(rèn)是自己打碎的水杯這樣做好不好？如果這位同事后來(lái)知道是爸爸打碎的水杯，可爸爸開(kāi)始不承認(rèn)，后來(lái)才承認(rèn)，這位同事會(huì)有怎么樣的感受？你覺(jué)得爸爸是應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，還是應(yīng)該等這位同事知道是爸爸打碎水杯時(shí)再承認(rèn)？通過(guò)與兒童探討具體實(shí)例向兒童傳達(dá)由于自身過(guò)失做了錯(cuò)事，要坦白認(rèn)錯(cuò)，這是一種有責(zé)任感勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，若說(shuō)黑謊則是逃避、不敢承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，成人要為兒童樹(shù)立禮貌情境下說(shuō)善意謊言的榜樣，同時(shí)也要為其樹(shù)立不為逃避自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)黑謊的榜樣，讓兒童在潛移默化中學(xué)習(xí)為人處事。

3.可通過(guò)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)

權(quán)威型父母尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的想法并參與討論，他們對(duì)兒童有明確的要求，對(duì)于好的行為父母會(huì)給予支持和肯定，對(duì)于不好的行為父母會(huì)進(jìn)行說(shuō)服和教育。這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，當(dāng)其在禮貌情境下直白的說(shuō)出真相時(shí)，父母會(huì)明確告誡其這樣說(shuō)話沒(méi)有禮貌，并告知有關(guān)聽(tīng)話者的一些不良感受，也會(huì)讓兒童換位思考來(lái)體驗(yàn)聽(tīng)話者的感受。兒童再遇到類(lèi)似的情境，就會(huì)改變直接說(shuō)出真相的做法而選擇說(shuō)白謊。當(dāng)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊時(shí)，權(quán)威型父母會(huì)給予其肯定并積極強(qiáng)化兒童的白謊行為，得到肯定的兒童也會(huì)更愿意在禮貌情境下說(shuō)白謊。同樣，當(dāng)權(quán)威型父母看到兒童為避免自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)黑謊后，也會(huì)明確告誡其這種做法不適宜并指明原因。這會(huì)使兒童明確知道為避免自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)黑謊不正確。當(dāng)兒童由于自身過(guò)失做了錯(cuò)事，卻可以主動(dòng)道歉認(rèn)錯(cuò)時(shí)，權(quán)威型父母會(huì)原諒兒童的過(guò)錯(cuò)，并對(duì)兒童勇于主動(dòng)承認(rèn)的做法給予肯定與表?yè)P(yáng)，得到原諒的兒童也更愿意在自己做錯(cuò)事時(shí)承擔(dān)責(zé)任。由此可見(jiàn)，權(quán)威型教養(yǎng)方式有助于促進(jìn)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊，有利于兒童在做錯(cuò)事情后坦白承認(rèn)不說(shuō)黑謊，權(quán)威型教養(yǎng)方式可使兒童出現(xiàn)更多的親社會(huì)行為。

綜上所述，白謊是兒童在禮貌情境下為考慮他人感受而說(shuō)的謊言，是利他性謊言，它被人們所提倡。黑謊是為避免自身錯(cuò)誤受懲罰而說(shuō)的謊言，是利己性謊言，這種謊言不被接受。成人應(yīng)打破對(duì)兒童說(shuō)謊一概而論的做法，區(qū)別對(duì)待這兩類(lèi)謊言，促進(jìn)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊，糾正兒童為自身過(guò)錯(cuò)免受懲罰而說(shuō)黑謊。在日常生活中，成人也可通過(guò)角色扮演、情景討論、榜樣作用以及權(quán)威型教養(yǎng)方式等方法促進(jìn)兒童在禮貌情境下說(shuō)白謊，以及糾正其為逃避懲罰而說(shuō)黑謊。

[1]小孩撒謊的原因和策略.百度文庫(kù).

http://wenku.baidu.com/view/1589b6c02cc58bd63186bde3.html.

[2]孫永霞,劉靜波.兒童說(shuō)謊行為研究綜述[J].幼兒教育(教育科學(xué)),2010(03):49-52.

[3]劉秀麗.幼兒欺騙發(fā)展的研究：從心理理論的視角透析學(xué)前兒童欺騙的發(fā)展[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2004.

[4]蔣蕊.兒童說(shuō)謊心理分析及研究[D].賀州:賀洲學(xué)院.http:// www.docin.com/p-644547345.html.

[5]劉潤(rùn)剛.大學(xué)生求職說(shuō)謊行為研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2006.

Two different types of children lie: black lie and white lie

Zhang Na

(Psychology Department of Education College of Northeast Normal University, Changchun Jilin,130024, China)

According to the motivation lies, lies can bedivided into black lie and white lie, white lie is said to avoid hurting others or please others lie, to be altruistic lies. Black lie is to conceal the error or avoid own negligence punished told lies, is the selfish. Adult should break on children'slying lump together ideas, black lie and white lie differently from children.

children; white lie; black lie

B844.1

A

1000-9795（2014）05-0292-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

張 娜（1983-），女，遼寧沈陽(yáng)人，從事心理學(xué)方向的研究。