陳 薇

（沈陽(yáng)大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110044）

探究高校本科教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革措施

陳 薇

（沈陽(yáng)大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110044）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，發(fā)展程度越來(lái)越高。目前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多教學(xué)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，比如教學(xué)評(píng)估不完善、主體不明確、動(dòng)力不足等問(wèn)題，逐漸影響到了教學(xué)質(zhì)量和未來(lái)教育的發(fā)展。本文主要討論了現(xiàn)在高校本科教學(xué)中存在的問(wèn)題以及為此而應(yīng)該做的改革措施等。

本科教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；改革措施

一、引言

高校本科教育不僅是高等教育培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，而且也是許多綜合性的大學(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，高校本科教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，其教育理念和大眾化快速發(fā)展的形式也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)存的傳統(tǒng)的教學(xué)方式和目前快速發(fā)展的社會(huì)需求之間的矛盾不斷加大，原來(lái)的教學(xué)方式和教學(xué)目的對(duì)于社會(huì)以及高校大學(xué)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，高校本科教學(xué)改革已經(jīng)成為勢(shì)在必行的一件事，通過(guò)高校本科教學(xué)的改革可以為學(xué)生提供更加寬闊的學(xué)習(xí)空間和更加靈活的學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是目前高校發(fā)展的必然要求。

二、目前高校本科教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，雖然我國(guó)的高校本科教學(xué)管理體制取得了比較好的效果，培養(yǎng)了一大批具有高素質(zhì)和知識(shí)的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量，但是，目前的管理制度還不完善存在一些問(wèn)題，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在阻礙作用，這些舊的管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教育教學(xué)的發(fā)展。

(一)目前的教學(xué)思想不適合創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。大部分的高等本科院校目前仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，老師把學(xué)生當(dāng)成了只是倉(cāng)庫(kù)，只是負(fù)責(zé)給學(xué)生灌輸各類知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，局限于老師講課學(xué)生聽(tīng)課的方式，課堂氣氛不活躍，學(xué)生思維僵化，考試分?jǐn)?shù)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生只會(huì)課本上的知識(shí)，思維僵硬，缺乏創(chuàng)造力，不利于學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。

(二)老師和學(xué)生參與教學(xué)管理的程度不高。目前，高效本科教學(xué)管理仍然是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，行政人員為主導(dǎo)，職能機(jī)構(gòu)發(fā)揮主要作用。一方面，對(duì)于本科教學(xué)政策的計(jì)劃和制定、教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)等方面教師的參與度不高；另一方面，對(duì)于教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)設(shè)施和圖書資料的建設(shè)、專業(yè)與課程設(shè)置以及教學(xué)與課程改革等方面并沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的教師參與管理的組織機(jī)制，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是不可能的。

(三)院系等對(duì)教學(xué)管理的積極性不高。本科教學(xué)是現(xiàn)在高校院系目標(biāo)責(zé)任制考核中的八大指標(biāo)之一，教學(xué)管理是本科教學(xué)中必不可少的一部分。目前，教務(wù)處依舊是教學(xué)管理的核心，執(zhí)行全校的教學(xué)規(guī)劃和決策、教學(xué)控制和評(píng)價(jià)以及教學(xué)組織和指揮等工作，而對(duì)于學(xué)院的教學(xué)管理部門來(lái)說(shuō)只能按照教務(wù)處下達(dá)的決策執(zhí)行，自身缺少主動(dòng)性和積極性，不能有效的開(kāi)展教學(xué)管理等相關(guān)工作，在

課程建設(shè)和管理等問(wèn)題上，院系發(fā)揮的作用十分有限。

三、目前高校本科教學(xué)的改革措施

(1)關(guān)于教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)會(huì)制約教學(xué)方法，目前，高校大學(xué)本科教學(xué)中存在許多有效的教學(xué)方法，主要包括探究式、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及問(wèn)題式教學(xué)等，但是主要的還在于老師對(duì)于教學(xué)方法的選擇。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷發(fā)展，對(duì)于很多的論文、觀點(diǎn)以及著作等都可以通過(guò)光盤、網(wǎng)絡(luò)等渠道迅速傳播，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取信息，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新性思維能力。

(2)關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主體性和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的方面。教學(xué)方法改革的關(guān)鍵因素之一是大學(xué)教師對(duì)其改革必要性的認(rèn)識(shí)，大學(xué)教師只有熱愛(ài)自己的職業(yè)才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果不斷改變自己的教學(xué)方式，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

首先，教師要確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師和學(xué)生是教學(xué)主體的兩個(gè)方面，在課堂上，老師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)常提一些思考性的問(wèn)題讓學(xué)生參與討論，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該主動(dòng)去了解自己的學(xué)生。大多數(shù)同學(xué)在大學(xué)期間都會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，他們想要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以備將來(lái)的工作或進(jìn)修，教師要與學(xué)生主動(dòng)交流，了解學(xué)生的基本知識(shí)構(gòu)架和對(duì)課程的選擇，確立自己講課的重點(diǎn)，消除大學(xué)生的焦慮感，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生在以后工作中的信心。大學(xué)教師在授課過(guò)程中一定要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的靈活思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

[1]何維杰,何偉光.試論大學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的綜合優(yōu)化[J].大學(xué)教育科學(xué),2006(4):52-54.

[2]劉顯翠.中美兩國(guó)高等教育的差異比較[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4):72-73.

[3]朱志偉.以研究性教學(xué)改革為牽引創(chuàng)新本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2009(7).

Explore the problems and reform measures in undergraduate education

Chen Wei

(Shenyang University, Shenyang Liaoning,110044, China)

With the continuous development of economy and society in China, the development of education in China has undergone tremendous changes, the development degree is increasingly high. At present, with the continuous development of education, many teaching problems also arise, assessment is not perfect, the main body is not clear, lack of power, have affected the development of teaching quality and future education. This paper mainly discusses the existing problems in undergraduate teaching as well as to do the reform measures.

undergraduate teaching; quality of teaching; reform measures

G642

A

1000-9795（2014）05-0187-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

陳 薇（1979-），女，吉林人，講師，從事教學(xué)管理方向的研究。