陳 嬌

（黑龍江科技大學(xué)教務(wù)處 黑龍江哈爾濱 150022）

人才培養(yǎng)視域下大學(xué)本科考試改革淺析

陳 嬌

（黑龍江科技大學(xué)教務(wù)處 黑龍江哈爾濱 150022）

筆者在本文中站在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的視角從考試?yán)砟?、考試目的、考試制度、考試方式等四個方面全面分析了當(dāng)前我國高校本科考試存在的問題。從樹立科學(xué)的考試?yán)砟?、建立科學(xué)的考試制度、采用多元的考試方法、完善良性的考試結(jié)果運用機制四個方面對考試改革策略進(jìn)行了探討。

人才培養(yǎng)；考試改革；考試方式；考試制度

2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時提出了“中國夢”的概念。2013年3月17日，習(xí)近平總書記在十二屆全國人大一次會議講話時進(jìn)一步詳細(xì)闡述了“中國夢”的內(nèi)涵和實現(xiàn)方式方法。當(dāng)前，全黨、全國上下都在為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”而不懈努力奮斗。在此背景下，作為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高校，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升育人質(zhì)量。而當(dāng)前的我國高等教育恰恰經(jīng)常為如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高端人才而頭痛，系統(tǒng)分析后不難發(fā)現(xiàn)，在影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中，考試機制是極其重要的一個因素。所以，筆者認(rèn)為，如何站在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的視角，加強考試改革將是高校普遍面臨而又亟待解決的一個重要課題。

一、當(dāng)前我國高校本科考試存在的問題

1.考試?yán)砟畈欢苏?。大學(xué)本科考試應(yīng)該區(qū)別于學(xué)生高考，它更加注重的應(yīng)該是過程考試，整個考試的組織實施是用來服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的。高校應(yīng)該通過組織高質(zhì)量的考試，教會學(xué)生知識、教會學(xué)生創(chuàng)新，更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，而不應(yīng)該是現(xiàn)行的為了考試而考試，為了體現(xiàn)學(xué)校和老師的學(xué)術(shù)權(quán)威而考試，如果一直這樣的話，我們將永遠(yuǎn)無法培養(yǎng)出杰出的人才。

2.考試目的不明確。面臨社會發(fā)展的突飛猛進(jìn)，面臨我國社會面臨的不斷深化和改革，面臨經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)正在發(fā)生著巨大的變化。本科教育的重心應(yīng)該從過去簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)和鍛煉，高校所有的育人工作都應(yīng)該以此為中心，考試更不例外，高校組織考試的目的就是通過學(xué)生參與考試而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.考試制度不健全。高校現(xiàn)行的考試制度大多數(shù)是老師提前命題幾套試卷，報送學(xué)校或各二級單位教學(xué)管理部門歸入試題庫，然后再有教學(xué)管理部門隨機選題組織學(xué)生參加考試。這種考試制度已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的要求，一方面，在當(dāng)前考試制度中，更多的體現(xiàn)是行政機構(gòu)在考學(xué)生，而不是授課人員學(xué)生；另一方面，所有課程的考試千般一律，不能根據(jù)課程特點，靈活的采用考核方式；第三是試卷考試只能體現(xiàn)出學(xué)生對書本知識的掌握情況，而不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就勢必為影響和限制學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.考試方式不科學(xué)。當(dāng)今高校主要采用的考試方式有閉卷、開卷、寫論文三種，而必修課一般采用第一種方式，選修課采用第二種或第三種方式。而此三種形式的考試均不同程度存在弊端，閉卷考試比較死板，重基礎(chǔ)，輕運用；開卷考試雖靈活，但輕基礎(chǔ)；撰寫論文考核，容易滋生學(xué)生網(wǎng)上下載等抄襲的惡習(xí)，而且難以評定。

二、考試改革策略

1.樹立科學(xué)的考試?yán)砟睢８驴荚嚴(yán)砟钍歉咝＿M(jìn)行考試改革的前提，沒有進(jìn)步的理念作先導(dǎo)，任何改革都是無效甚至是錯誤的。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該樹立以下考試?yán)砟睢?/p>

(1)高校及教師應(yīng)該樹立過程性考試?yán)砟?。高校組織的考試不能簡單理解為一個學(xué)科學(xué)習(xí)的終結(jié)，它更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)的問題。所以，簡單地用期中或期末一到兩次考試來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的理念急需調(diào)整，要將學(xué)生考試融入到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全過程。另外，作為一名學(xué)生，只有當(dāng)他遇到問題并想辦法解決問題時，才能真正地體現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，如果僅僅依靠其在考試的瞬間所展現(xiàn)的能力和水平來評價學(xué)生，這將對學(xué)生給出極不科學(xué)的評價。可如果教師在整個學(xué)習(xí)過程中不間斷地對學(xué)生進(jìn)行考核，就能更加準(zhǔn)確地分析判斷出學(xué)生對知識的掌握情況及運用水平，并且能夠向?qū)W生給出許多合理化建議，還能夠幫助教師在教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。但過程性考試?yán)砟畹漠a(chǎn)生和形成，單靠學(xué)?；騿慰拷處煻疾荒芡瓿桑挥袑W(xué)校樹立理念并不斷向教師灌輸、引導(dǎo)，才能順利完成過程性考試?yán)砟畹臉淞ⅰ?/p>

(2)學(xué)生應(yīng)該擯棄分?jǐn)?shù)決定一切的理念。當(dāng)前高校的考試制度和方法導(dǎo)致了學(xué)生錯誤的理念并根深蒂固。因為，現(xiàn)行的考試制度下，學(xué)校以期末考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，學(xué)生密切關(guān)注的各級各類評優(yōu)評獎都與期末考試成績有著密切的關(guān)系，學(xué)生為了自己的切身利益，只會一味地啃書本知識，爭取拿高分，但這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的研究興趣和綜合能力的培養(yǎng)提升，長此以往，后果可想而知。作為學(xué)生，在當(dāng)前我國高校考試體系還沒有健全的情況下，不能完全依靠學(xué)校和老師，應(yīng)該自覺地樹立健康的考試?yán)砟睿杂X地培養(yǎng)和提升自己的綜合能力和水平。

2.建立科學(xué)的考試制度?，F(xiàn)行的考試制度基本上都是流水線化的，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點、統(tǒng)一方式、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一評價，這是機構(gòu)在考核，不是教育者在考核，極大地?fù)p傷了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律。所以，要建立科學(xué)的考試制度，就必須讓教育者來主導(dǎo)考試，這樣既有利于綜合評價學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀況，又有利于提升教師主觀能動性，改革授課方式，更加有利于學(xué)生改變現(xiàn)有的考前突擊的學(xué)習(xí)方法，更加注重平時的學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。

3.采用多元的考試方式。當(dāng)前單一的考試形式已經(jīng)完全不能適應(yīng)育人工作的需要，高校管理部門應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵教師根據(jù)授課性質(zhì)選擇靈活的考試方式來評價學(xué)生的知識掌握和運用能力情況。

(1)根據(jù)具體科目確定不同的考試方法。應(yīng)該擯棄筆試一統(tǒng)天下的考試局面。按照課程內(nèi)容的特點來靈活地選擇考試方式，將閉卷考試、開卷考試、實物制作考試、現(xiàn)場操作考試、面試、網(wǎng)上考試等考試方式靈活結(jié)合起來。比如可以組織學(xué)生以面試的形式進(jìn)行考核，將不同的學(xué)生分成小組，由班級干部任組長，被考核學(xué)生參加小組答辯，這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠最大限度地讓學(xué)生之間碰撞。

(2)借鑒公務(wù)員考試和企業(yè)招聘的形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)總體情況。在公務(wù)員考試和企業(yè)招聘中有許多測驗學(xué)生思考問題、發(fā)散思維并解決實際問題能力的方式，高?？梢越梃b。比如小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法等，能夠極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在此種考試方法的指引下，一定不會出現(xiàn)平時稀松、考前突擊的不良學(xué)習(xí)方法。

4.完善良性的考試結(jié)果運用機制。現(xiàn)行的考試結(jié)果運用基本上是學(xué)生為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行考試，教師為了完成教學(xué)任務(wù)評定成績，教學(xué)管理部門為了評定獎學(xué)金、方便學(xué)籍管理組織考試，對于考試結(jié)果及其反映出的學(xué)生總體情況漠不關(guān)心，對于學(xué)生綜合能力素質(zhì)提高情況更是無人問津?？荚囨倘怀闪艘粋€評分機器，失去了其本應(yīng)發(fā)揮的高校育人“指揮棒”的諸多重要功能。所以，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到“考試結(jié)果的運功對于考試目的的實現(xiàn)有重要的影響，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！睉?yīng)積極組織教師認(rèn)真分析學(xué)生考核結(jié)果，反饋教學(xué)，有針對性地根據(jù)學(xué)生考核結(jié)果采取有效措施改革教學(xué)及人才培養(yǎng)，并根據(jù)不同學(xué)生的不同考核結(jié)果對學(xué)生開展針對性強地教育措施，只有這樣，整個考試環(huán)節(jié)與育人環(huán)節(jié)才能構(gòu)成高校人才培養(yǎng)工作的閉環(huán)系統(tǒng)，才能促使高校圓滿完成國家和社會賦予的育人工作的神圣使命。

[1]姚玉龍.大學(xué)本科考試改革探析[J].科教導(dǎo)刊,2012(10).

[2]翁淑珍.創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下的大學(xué)考試改革探析[J].文學(xué)教育,2012(4).

[3]李永斌.大學(xué)考試方式改革與探索[J].中國電育教育,2011(6).

[4]徐愛萍.大學(xué)課程考試改革的趨向探討[J].理工高教研究,2009(1).

The bachelor's degree examination reform from the perspective of personnel training

Chen Jiao

(Heilongjiang University of Technology, Harbin Heilongjiang, 150022, China)

In this paper, the author stands on the innovation personnel training system, improve training quality from the perspective of four aspects, idea of examination, examination goals, examination system, examination method to comprehensively analyze the problems in current undergraduate course examination of universities in China. From the scientific examination concept, establishing a scientific examination system, using multiple test methods, improving the healthy examination results using the mechanism four aspects to discuss the examination reform strategies.

personnel training; examination reform; examination mode; examination system

G642.474

A

1000-9795（2014）05-0185-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

陳 嬌（1982-），女，黑龍江齊齊哈爾人，助理研究員，從事高?？荚嚫母镅芯?。

黑龍江省2012年教育教學(xué)改革專項項目：“通過深化考試改革，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的研究”研究成果，項目編號：JGZ201201245。