宋 霞

（鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 河南鄭州 450001）

《爸爸去哪兒》的病毒式傳播解讀

宋 霞

（鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 河南鄭州 450001）

《爸爸去哪兒》是湖南衛(wèi)視新近推出的一檔親子真人秀，節(jié)目播出之后獲得了收視和口碑的雙豐收。親子真人秀不是第一次走進(jìn)電視熒屏，獲得如此大的關(guān)注還是第一次。本文從傳播學(xué)的視角分析《爸爸去哪兒》的病毒式傳播及其產(chǎn)生的傳播效果。

親子真人秀；病毒式傳播；傳播效果

《爸爸去哪兒》首播就實(shí)現(xiàn)了雙網(wǎng)收視冠軍，獲得零差評(píng)的好口碑，節(jié)目播出第八期創(chuàng)造了非黃金檔收視破五的神話。節(jié)目播出之后不僅擁有龐大的收視人群，每周收看《爸爸去哪兒》已經(jīng)成了很多人的一種儀式性的習(xí)慣。同時(shí)《爸爸去哪兒》也迅速成為一個(gè)熱門話題，幾位星爸萌娃也引起眾多網(wǎng)友的關(guān)注和熱議，呈現(xiàn)病毒式傳播現(xiàn)象。

一、《爸爸去哪兒》的病毒式傳播機(jī)制

“病毒式傳播本質(zhì)上是一種信息傳播方式，它是基于相似的信息獲取和分享需求的人借助彼此關(guān)系網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息快速?gòu)?fù)制、流動(dòng)、擴(kuò)散的信息傳播方式?！盵1]

(一)傳播主體——活躍的病原體?；钴S的病原體是實(shí)現(xiàn)病毒式傳播的開(kāi)始，《爸爸去哪兒》擁有一群活躍的有吸引力的病原體，他們是病毒式傳播的傳播主體，也是傳播中的意見(jiàn)領(lǐng)袖，他們通過(guò)制造有吸引力的傳播內(nèi)容，吸引更多的受眾?！栋职秩ツ膬骸吩诠?jié)目播出之前湖南衛(wèi)視就做了充分的準(zhǔn)備，提前宣傳造勢(shì)，不僅在播出之前在湖南衛(wèi)視不同時(shí)段播出宣傳片，還在節(jié)目播出之前一個(gè)月就注冊(cè)官方微博每天發(fā)布相關(guān)的資訊信息，并在播出前在電影院舉行盛大的首映禮，并在湖南衛(wèi)視直播進(jìn)行提前預(yù)熱。湖南衛(wèi)視及其相關(guān)的工作人員，節(jié)目嘉賓都通過(guò)微博等各種方式為《爸爸去哪兒》造勢(shì)，他們是《爸爸去哪兒》這一界面最活躍，最強(qiáng)大，傳播力度最大的有吸引力的病原體。而關(guān)注星爸動(dòng)態(tài)的粉絲，把它們對(duì)明星的喜愛(ài)延伸到《爸爸去哪兒》這一節(jié)目中來(lái)，他們是《爸爸去哪兒》這個(gè)節(jié)目龐大而分散的病原體。

(二)傳播的接收者——龐大的易感染人群。病毒式傳播現(xiàn)象的產(chǎn)生離不開(kāi)龐大的易感染人群，他們是傳播的接受者，是傳播效果得以實(shí)現(xiàn)的有力證明。

病毒式傳播是通過(guò)兩級(jí)傳播的方式得以實(shí)現(xiàn)。“研究人員對(duì)傳播過(guò)程做了這樣一種推測(cè)：大眾傳播并不是直接‘流’向一般受眾，兒時(shí)要經(jīng)過(guò)意見(jiàn)領(lǐng)袖這個(gè)中間環(huán)節(jié)，即‘大眾傳播→意見(jiàn)領(lǐng)袖→一般大眾’。這就是兩級(jí)傳播概念的產(chǎn)生”。[2]在兩級(jí)傳播中，第一級(jí)傳播中產(chǎn)生的少數(shù)的輿論領(lǐng)袖是最初的易感染人群，他們同時(shí)也是病毒式傳播的病原體。他們?cè)诮邮盏叫畔⒅?，通過(guò)復(fù)制或者再創(chuàng)造的方式，化身為傳播者，進(jìn)行第二級(jí)傳播。第二級(jí)傳播中就擁有了更多的傳播者，他們不僅通過(guò)在微博，貼吧等各種方式在公共空間傳播，同時(shí)也有人際傳播中口口相傳，實(shí)現(xiàn)病毒的幾何式擴(kuò)散傳播。

(三)傳播的通道——多樣化的傳播途徑?！栋职秩ツ膬骸返牟《臼絺鞑ナ峭ㄟ^(guò)多樣化的傳播途徑得以實(shí)現(xiàn)的。這其中有最原始的人際傳播，這種傳播雖然單個(gè)傳播的接受者有限，但是傳播的主體龐大，傳播常常采用的是訴諸感情的方式，并通過(guò)具體的節(jié)目介紹寓觀點(diǎn)于材料之中，傳播的效果也是不容小覷的。也有大眾媒體的傳播，廣播，電視，報(bào)紙都對(duì)《爸爸去哪兒》報(bào)道，這種單向傳播雖然并不能保證傳播效果，但是傳播的范圍廣，也起到了助推的傳播效果。同時(shí)，湖南衛(wèi)視還采用了電影的宣傳方式，在《爸爸去哪兒》節(jié)目播出之前在電影院舉行了盛大的首映禮，并結(jié)合電視同步直播的方式傳播。

二、《爸爸去哪兒》病毒式傳播效果

(一)認(rèn)知效果——節(jié)目展現(xiàn)了五種不同育兒方式?！栋职秩ツ膬骸肥且粰n明星親子戶外真人秀，通過(guò)紀(jì)錄片的方式展現(xiàn)五對(duì)父子(父女)的生活，節(jié)目只有大綱，每期會(huì)布置一定的任務(wù)，但卻沒(méi)有劇本，最大限度的呈現(xiàn)他們真實(shí)的生活。節(jié)目組選擇的五位爸爸對(duì)待孩子的方式各不相同。溫柔體貼的林志穎屬于細(xì)膩型的爸爸，權(quán)威而幽默的郭濤對(duì)待孩子基本屬于散養(yǎng)型的嚴(yán)父，憨厚老實(shí)的王岳倫屬于放手型的爸爸，有型親和的張亮屬于哥們型的爸爸，自信而不知所措的田亮屬于迷茫型的爸爸。透過(guò)節(jié)目受眾可以看到他們五種不同的育兒方式。

(二)心理和態(tài)度層面效果——透視五種育兒方式中傳遞出的正能量。如何教育孩子是每個(gè)家庭都非常關(guān)注的問(wèn)題，而該采用什么樣的方式去與孩子相處是很多家庭都十分苦惱的問(wèn)題，節(jié)目通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)了五種不同的育兒方式，透過(guò)節(jié)目受眾可以看到每一種育兒方式傳遞出的正能量，這樣受眾就可以綜合考量每一種方式，并根據(jù)自身情況，汲取更多育兒方式中的正能量，確立自己的育兒方式。同時(shí)透過(guò)節(jié)目中傳達(dá)出的育兒過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)照自身情況進(jìn)行修正。

(三)行動(dòng)層面效果——引導(dǎo)受眾關(guān)注育兒?jiǎn)栴}，喚起更多爸爸承擔(dān)家庭角色。古人云“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。而在當(dāng)下社會(huì)，多數(shù)育齡人群承擔(dān)更多的是社會(huì)角色而非家庭角色，人們憂慮最多的是如何在這個(gè)社會(huì)上更好的生存下去，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題缺乏足夠的重視，而傳統(tǒng)的家庭角色分工也多是母親承擔(dān)撫養(yǎng)教育孩子的職責(zé)。《爸爸去哪兒》播出之后引發(fā)了人們對(duì)育兒?jiǎn)栴}的關(guān)注。同時(shí)也讓受眾看到爸爸陪伴孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣，相處中遇到的問(wèn)題，讓人們意識(shí)到爸爸的角色的重要性，喚起了爸爸角色的回歸，喚起社會(huì)上的爸爸們回歸家庭，回歸親情，參與陪伴孩子成長(zhǎng)。

[1]劉向陽(yáng).微博的病毒式傳播研究[D].深圳:深圳大學(xué),2012.

[2]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999.

On "Daddy where to go to" viral interpretation

Song Xia

(Journalism and Communication College of Zhengzhou University, Zhengzhou Henan, 450001, China)

"Daddy where to go to" is the newly launched a parent-child reality show by Hunan TV, after the broadcast obtained double bumper audience and reputation. Reality is not the first time parents into the TV screen, get so much attention is the first time. Analysis of "Daddy where to go to" and the effect of communication from the perspective of communication.

parent-child reality; viral interpretation; spread effect

G206

A

1000-9795（2014）05-0446-01

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-03-07

宋 霞（1990-），女，河南周口人，從事廣播電視新聞學(xué)方向的研究。