李燮

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深入開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。筆者所在的成都理工大學(xué)，充分利用校內(nèi)校外兩種資源，圍繞“不甘人后、敢為人先”的理工特色文化，把校園文化建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，貫穿學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面，積極探索實(shí)踐高校校園文化建設(shè)的新途徑，在校園文化環(huán)境、文化活動(dòng)、師德作風(fēng)和機(jī)制建設(shè)方面扎實(shí)開(kāi)展工作，有效推動(dòng)了校園文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，有力促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

一、高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的概念界定

高校校園文化是指存在于高等院校的校園內(nèi)，由全體師生相互作用、共同建造，對(duì)社會(huì)文化有選擇性地吸收和適應(yīng)并有創(chuàng)造性地發(fā)展和超越的社會(huì)亞文化體系。高校校園文化內(nèi)涵包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)技能的獲取和人文精神的培養(yǎng)，高校應(yīng)創(chuàng)造有利條件和機(jī)會(huì)，在學(xué)生以自強(qiáng)厚德、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)等為特征的人文精神方面加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)物我關(guān)系、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知和處理能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

二、高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校獨(dú)有的一種文化氣質(zhì)。目前，高校的校園文化建設(shè)大都注重校園環(huán)境和文化設(shè)施建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，制定各項(xiàng)文明規(guī)范等措施，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用，形成良好的校風(fēng)校貌和大學(xué)精神，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著高校教育改革的深入，高校文化建設(shè)在形式上更加多樣，在內(nèi)容上更加多元，在一定程度上滿足了高校學(xué)生的課余精神文化需求，取得了良好成績(jī)。但同時(shí)也要注意到，當(dāng)前校園文化建設(shè)中還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)籌集困難，部分師生對(duì)校園文化建設(shè)不積極、熱情不高，校園文化品牌建設(shè)缺乏內(nèi)涵、教育意義不夠，把校園文化等同于思想政治教育，有些校園文化活動(dòng)流于形式，在活動(dòng)檔次、學(xué)生興趣、時(shí)間安排方面缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，文化活動(dòng)的傳承性和輻射性還不夠，校園文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制等。

三、高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的相互關(guān)系

高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，兩者的各環(huán)節(jié)或階段都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)和相輔相成的。

（一）校園文化建設(shè)是提升大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求

廣義上講，校園文化屬于社會(huì)文化，校園文化與整個(gè)社會(huì)的文化體系是有機(jī)統(tǒng)一的。通過(guò)參與校園文化建設(shè)，使學(xué)生和社會(huì)緊密聯(lián)系，學(xué)生可以更好地處理與自我和與社會(huì)的關(guān)系。健康科學(xué)的校園文化有助于培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我提高和自我服務(wù)的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我、了解世界、融入社會(huì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（二）大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效手段

提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)，需要營(yíng)造和諧高雅的校園環(huán)境，打造獨(dú)有魅力的文化品牌和校園精神，塑造校園文化核心價(jià)值觀，用健康的道德情操塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)自我教育的能力。這對(duì)校園文化建設(shè)既是要求又是動(dòng)力，促進(jìn)校園文化建設(shè)在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化方面取得突破。

四、高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的互動(dòng)發(fā)展

（一）依托特色校園文化活動(dòng)，夯實(shí)大學(xué)生素質(zhì)提升基礎(chǔ)

良好的校園文化氛圍具有催人積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，可以熏陶、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們?cè)谛@文化建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，依托學(xué)?！捌D苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)”的傳統(tǒng)作風(fēng)、“不甘人后、敢為人先”的進(jìn)取精神、“窮究于理、成就于工”的治學(xué)理念，組織開(kāi)展了一系列弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值、彰顯社會(huì)主旋律、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校園文化活動(dòng)，著力打造具有理工特色的校園文化。如舉行石油文化節(jié)、大學(xué)生科技節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、機(jī)器人挑戰(zhàn)比賽和成立各種專業(yè)社團(tuán)等，邀請(qǐng)知名人士、專家學(xué)者給學(xué)生作講座，邀請(qǐng)中央歌劇院、中央民族歌舞團(tuán)等高雅藝術(shù)進(jìn)校園，在黨、團(tuán)的重大紀(jì)念日和國(guó)慶期間進(jìn)行社會(huì)主旋律教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與理工文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的理工文化氛圍，提升校園文化品位，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，并使學(xué)生在其中得到鍛煉成長(zhǎng)。

（二）完善校園文化建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)范化

高校校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要多方齊抓共管、協(xié)調(diào)配合。一方面，要建立健全一系列規(guī)章制度，完善管理機(jī)構(gòu)，發(fā)揮校園文明規(guī)范、規(guī)章制度等制度文化對(duì)學(xué)生的約束力和規(guī)范力，形成規(guī)范、約束、激勵(lì)學(xué)生自我教育、自我導(dǎo)向和自我完善的工作機(jī)制；另一方面，要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃并放在重要位置，建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)分工負(fù)責(zé)的校園文化建設(shè)體系，樹(shù)立校園文化建設(shè)的共建共享意識(shí)，明確學(xué)校各部門(mén)、師生員工既是校園文化的參與者又是受益者，發(fā)揮各方的積極作用，構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、分層管理的校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）發(fā)揮物化環(huán)境育人功能，建設(shè)美麗和諧的校園環(huán)境

高校學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體和重要推動(dòng)力量，在校園文化建設(shè)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以服務(wù)學(xué)生為原則，從學(xué)生素質(zhì)提升的需要出發(fā)，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)校園物化環(huán)境的育人功能，打造干凈整潔、綠色美麗的校園環(huán)境，有意識(shí)地將名人名言、歷史知識(shí)及學(xué)校發(fā)展歷程等寓于校園環(huán)境布局、景點(diǎn)營(yíng)造和綠化美化之中，讓學(xué)生在校園環(huán)境中感受到美的享受、感悟成長(zhǎng)的真諦，營(yíng)造和諧向上、拼搏進(jìn)取的校園文化氣息，發(fā)揮物化環(huán)境的育人功能，把外在的校園環(huán)境轉(zhuǎn)化為隱性的教育，寓教于景，寓教于物，寓教于美。

（四）熏陶引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)提升，強(qiáng)化師風(fēng)師德的示范效應(yīng)

高校教師的德性與品行在一定程度上影響著校園文化建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)是高校文化建設(shè)的重要內(nèi)容和有效手段，大學(xué)生素質(zhì)的提升要求充分發(fā)揮教師高尚德性及賢良品行的榜樣示范效應(yīng)。在實(shí)踐中，注重加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)和考核，積極打造一支熱愛(ài)人民、業(yè)務(wù)優(yōu)良、學(xué)為人師、行為世范、廉潔奉公的教師隊(duì)伍，形成正確的校園輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生感同身受、耳濡目染，使師德師風(fēng)的榜樣力量入腦入心、外化于行，讓學(xué)生在教師優(yōu)良的治學(xué)理念和思想品德影響下，潛移默化地培養(yǎng)自己的政治思想和道德品質(zhì)。

總之，高校校園文化是高校教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要載體，大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是提升校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求和重要環(huán)節(jié)。在新的形勢(shì)下，要不斷適應(yīng)高校教育的新要求新趨勢(shì)，創(chuàng)新思維、勇于實(shí)踐，積極探索校園文化建設(shè)和大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)互促互進(jìn)的有效途徑，有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)文明高雅的校園文化環(huán)境，使之成為促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、養(yǎng)成良好品質(zhì)的教育平臺(tái)，有效推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。