干冀春 劉毅 趙璨

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量急劇增加，高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的重任。如何提高學(xué)生對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，已成為高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)面臨的緊迫任務(wù)，作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)在完成這一任務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本依托，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。但是，縱觀目前國(guó)內(nèi)各高職營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展?fàn)顩r，還存在著諸多問(wèn)題，尚不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)這種情況，本文作了以下調(diào)查和思考。

一、高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)基地是高職院校人才培養(yǎng)的重要依托。隨著用人單位對(duì)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等，可以讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置與職業(yè)要求，近距離地感受企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使其在進(jìn)入工作崗位后，能夠迅速地勝任崗位、融入企業(yè)，并能借助所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。在不斷完善與充實(shí)自我的過(guò)程中，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)及實(shí)踐技能，提高對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，為日后迅速融入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.提升營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐水平。實(shí)訓(xùn)基地既是學(xué)生接觸企業(yè)與社會(huì)的橋梁，也為專(zhuān)業(yè)教師提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，大多數(shù)高職院校營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)教師都是從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，雖然理論知識(shí)較為豐富，但是缺乏對(duì)企業(yè)的了解，缺乏一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一定程度上說(shuō)，很難在理論與實(shí)踐教學(xué)中充分融入職業(yè)崗位需求，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地可以為專(zhuān)業(yè)教師提供與企業(yè)一線(xiàn)直接接觸的機(jī)會(huì)，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)水平，不僅能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還可以利用其理論水平較高的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供管理、策劃等方面的咨詢(xún)，提高其社會(huì)服務(wù)水平與能力。

3.有利于密切校企合作關(guān)系。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生最終將會(huì)進(jìn)入企業(yè)，營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)校企合作具有十分重要的作用。一方面，企業(yè)利用實(shí)習(xí)基地可以及時(shí)了解學(xué)校的人才培養(yǎng)狀況，在第一時(shí)間挑選能夠滿(mǎn)足企業(yè)需求的營(yíng)銷(xiāo)策劃人才；另一方面，學(xué)校利用實(shí)習(xí)基地，可以準(zhǔn)確地把握企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位及企業(yè)文化的適應(yīng)性。另外，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)可以與企業(yè)建設(shè)良好的關(guān)系，為畢業(yè)后的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校和企業(yè)觀念迥異。目前，就營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀而言，高職院校的積極性很高，愿望也十分迫切，但通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的積極性明顯較低。出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的主要原因在于學(xué)校與企業(yè)所追求的目標(biāo)差異較大。高職院校是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，因此，對(duì)學(xué)校而言，會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地，大力加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的理論水平與專(zhuān)業(yè)技能，以更好地滿(mǎn)足企業(yè)與社會(huì)的人才需求。相反，作為利益最大化追求者的企業(yè)，其所有出發(fā)點(diǎn)均以企業(yè)利潤(rùn)的高低為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，校企合作、接收學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)或與學(xué)校聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)室等，對(duì)于企業(yè)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其對(duì)利潤(rùn)的追求。因此，在目前狀態(tài)下，多數(shù)高職院校與企業(yè)的校企合作僅局限于表面，如在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)不重或礙于雙方的合作關(guān)系而接收部分學(xué)生實(shí)習(xí)，但校企合作中深層次的內(nèi)容，如企業(yè)文化與學(xué)校文化的融合、在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等一直未能有效地開(kāi)展。

2.學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度不端正。受傳統(tǒng)理論教育思想及實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀等因素影響，一些高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的管理不到位，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不能夠按照要求認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐過(guò)程。剛開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生由于新鮮、好奇，興致比較高，基本上能夠認(rèn)真對(duì)待。但是一段時(shí)間以后，面對(duì)重復(fù)性工作，有的同學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)失去興趣；有的工作崗位與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，學(xué)生怨聲載道，在實(shí)訓(xùn)中牢騷多、不認(rèn)真、不愿做，這就使實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。

3.學(xué)生管理困難。與生產(chǎn)性校外實(shí)訓(xùn)基地相比，受到營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的影響，營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的接收能力有限。一般情況下，一個(gè)企業(yè)只能安排少數(shù)幾名學(xué)生。而隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前，高職院校的班容量一般在50人左右，為了讓每位同學(xué)都能有親自動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，學(xué)校必須將一個(gè)整班的學(xué)生分在若干個(gè)不同的企業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。這樣，雖然滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求，卻給學(xué)生管理、教師指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核等帶來(lái)了諸多困難。為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校在校內(nèi)師資不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需求的情況下，必須依靠企業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，通過(guò)聘任企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師完成對(duì)學(xué)生的管理以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核。但是這種管理模式常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，兼職教師的首要身份是企業(yè)員工，其主要精力仍在工作崗位，對(duì)學(xué)生的管理會(huì)出現(xiàn)空白；自我約束能力較差的學(xué)生，往往不服從兼職教師管理。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與利用的矛盾。目前，高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地面臨著建設(shè)和利用的問(wèn)題。一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量經(jīng)費(fèi)的投入，而大多數(shù)高職院校由于受到校園基礎(chǔ)建設(shè)等方面的限制，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)常常出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，在一定程度上制約了實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展；另一方面，高職院校由于缺乏前瞻性規(guī)劃，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)置的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)，最終造成實(shí)訓(xùn)資源的閑置與浪費(fèi)。

5.實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性問(wèn)題。雖然目前國(guó)家提高了對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度，從國(guó)家層面出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)，不斷推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。但在實(shí)際操作中，由于受到利益的影響，許多與學(xué)校簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議的企業(yè)仍然不愿意接收大量學(xué)生在本企業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。對(duì)此，高職院校為了完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，必須不斷地開(kāi)發(fā)新的校外實(shí)習(xí)基地以防止出現(xiàn)企業(yè)不接收學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。這樣一來(lái)，一方面，高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量可能短時(shí)間內(nèi)大幅度增加；另一方面，不斷有新的企業(yè)取消與學(xué)校的合作關(guān)系，使得校外實(shí)習(xí)基地存在諸多不穩(wěn)定因素。

三、關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

1.加強(qiáng)政府的政策支持。為提高高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，切實(shí)發(fā)揮其在高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方面的作用，地方政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)和政策，對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予一定的政策鼓勵(lì)與扶持，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，使其在營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成上真正發(fā)揮作用。例如，稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)形式的扶持，會(huì)吸引更多的企業(yè)參與高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展。畢竟，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生會(huì)有相當(dāng)一部分進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)未來(lái)發(fā)展的主力軍，企業(yè)參與其中，能在很大程度上提高高職院校人才培養(yǎng)的職業(yè)性與針對(duì)性。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)。高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要有完善的制度建設(shè)。首先，從學(xué)校層面，從領(lǐng)導(dǎo)到教師必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用；其次，學(xué)校要通過(guò)制訂完善的規(guī)章制度，保證實(shí)踐教學(xué)按質(zhì)按量開(kāi)展，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的健康發(fā)展；最后，針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地，尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以實(shí)行企業(yè)化管理，在滿(mǎn)足教學(xué)需要的前提下，通過(guò)完善的激勵(lì)約束機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，不斷提升社會(huì)服務(wù)水平，提高學(xué)校的知名度。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，只有擁有一支高水平的“雙師”隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具備職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，高職院校在營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中必須調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的重要作用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一是由學(xué)校出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線(xiàn)參與生產(chǎn)與管理，提高教師的實(shí)踐水平；二是聘任企業(yè)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)人員，企業(yè)高管或?qū)W校優(yōu)秀畢業(yè)生為校外兼職教師，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；三是利用假期，按照教學(xué)計(jì)劃，定期組織專(zhuān)業(yè)教師參加社會(huì)培訓(xùn)，掌握本專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)，不斷提高理論水平。

4.轉(zhuǎn)變校企合作思想，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。為進(jìn)一步提升高職營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性，吸引更多的企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校必須轉(zhuǎn)變思想，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏。一方面，高職院校應(yīng)該樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的思想，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升以及為企業(yè)提供有價(jià)值的策劃方案，提高企業(yè)參與的積極性；另一方面，通過(guò)校企雙方的交流溝通，讓企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到高職院校技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)是其自身發(fā)展的原動(dòng)力，也是其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能否取得優(yōu)勢(shì)的人才保證，只有不斷加強(qiáng)與高職院校的合作，尤其是通過(guò)雙方在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各方面的深層次合作，企業(yè)才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中獲得增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。

5.突出營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性考核。為了提高營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視程度，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核應(yīng)將原來(lái)單純依靠實(shí)訓(xùn)報(bào)告的考核方式改為過(guò)程性考核。所謂教程性考核，也就是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)作出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的所有表現(xiàn)，包括出勤率、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、工作態(tài)度、校外兼職教師評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，并根據(jù)上述內(nèi)容確定不同的權(quán)重，形成綜合評(píng)價(jià)體系，以最終確定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。實(shí)行過(guò)程性考核能在一定程度上提高實(shí)訓(xùn)成績(jī)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，提高學(xué)生工作的積極性與主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。