馬輝 王超

當信息技術以無以比擬的速度將人類社會帶入到網(wǎng)絡時代時，網(wǎng)絡已不僅是一種技術手段或媒介現(xiàn)象，更成為深刻影響人們生活與思維的革命式飛躍。在網(wǎng)絡時代，人們可以通過便捷高效的途徑從網(wǎng)絡獲得各種信息，同時也接受或傳播著各種思想與觀點，這對于高校的思想政治教育產(chǎn)生了極大的影響。網(wǎng)絡時代給高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也帶來了難得的機遇，其中的關鍵就是如何建立起行之有效的思想政治教育話語。對于高校來說，只有善于抓住機遇、勇于迎接挑戰(zhàn)，將話語權的建立根植于高校、大學生的實際情況與網(wǎng)絡時代的特殊要求，才能不斷突破思想政治教育難題，提高其工作的實效性。

一、高校思想政治教育話語的功能

“話語”也即我們通常所說的話語權，這一概念源于?？?，其對“話語”進行了描述性的界定：在表現(xiàn)形式上，話語“指任何具有類似語言結構的表意方式和表意單位，它是形式的，也是內(nèi)容的”①；在內(nèi)涵意義上，“在話語中我們能聽到欲望、歷史、政治無意識等諸多異質(zhì)成分交織起來的混響”②。在高校思想政治教育中，話語具有獨特的功能。

（一）高校思想政治教育話語的信息傳播功能

?？抡J為，話語是與知識相對應與聯(lián)系的，也就是說話語最基本的功能就是對知識的方向性傳播，針對高校思想政治教育，也就是將思想政治教育內(nèi)容作為一種言說活動，通過特定的形式實現(xiàn)信息與意義的傳達。這種信息傳播功能是話語的基本功能。在高校思想政治教育中，作為教育主體的教師需要依靠一定的話語通過授課、交流等形式實現(xiàn)內(nèi)容、立場、態(tài)度等多方面向?qū)W生的傳播。與授課形式、教案等類似，話語在這里承擔了信息符號與載體的功能，只不過這種載體是軟性的、不可見的。與授課形式與教案不同的是，思想政治教育話語可以將相互聯(lián)系的各種信息組成具有完整意義的內(nèi)容傳達給學生，并且不僅是顯現(xiàn)的知識，也包括隱性的態(tài)度、立場與情感，這種信息傳播功能的實現(xiàn)貫穿思想政治教育始終。

（二）高校思想政治教育話語的協(xié)調(diào)整合功能

高校思想政治教育話語具有“二重性”，一方面，它受到來自政治、經(jīng)濟等因素的影響，決定了高校思想政治教育的首要任務是政治義務，擔負著意識形態(tài)灌輸?shù)穆氊?，具有“威權”的特性；另一方面，高?；钴S的學術與生活氛圍又決定了它必須消除高高在上的“威權性”以適應大學生群體。對于高校思想政治教育來說，這恰恰是相反的，而話語的意義就在于，務必使意識形態(tài)的威權與高校活躍的氣氛與需求之間實現(xiàn)協(xié)調(diào)與整合。

在高校，思想政治教育話語不僅僅是思政教師與學生之間的紐帶，也是國家政治形態(tài)與學生的橋梁。在思政教師與學生之間，思想政治教育話語首先要承擔起“教育話語”的職責，也就是“師者，授業(yè)、解惑、傳道”的意義場域。除此之外，思想政治教育話語承擔著更宏觀的責任，所以這種協(xié)調(diào)整合功能不僅是相對學生的、高校的，也是相對整個國家的。

（三）高校思想政治教育話語的價值導向功能

思想政治教育話語之所以具有方向性，且其信息中含有立場、態(tài)度與隱性的思想、感情，是因為其具有價值導向的功能。這種話語并非中性的知識傳授，它要實現(xiàn)其極強的政治宣傳與價值構建功能，尤其是針對于學生的價值觀與人生觀的灌輸。這種功能是高校思想政治教育話語最為重要也最難實現(xiàn)的功能。

高校思想政治教育話語必須建立在議程設置的基礎上，在相應議題以及學生對議題產(chǎn)生特定反應的情況下，實現(xiàn)傳播者對接受者思想意識與價值觀的傳達。思政教師通過一定授課內(nèi)容，以及與學生的交流互動實現(xiàn)思想的傳達，這些授課內(nèi)容與形式都屬于議題設置的范疇。當學生對授課內(nèi)容與形式表示肯定，也就是學生在思想認識上與傳達者的趨同。學生在政治思想上實現(xiàn)認同，也就實現(xiàn)了思想政治教育話語的價值導向功能。

二、網(wǎng)絡時代高校思想政治教育話語面臨的機遇與挑戰(zhàn)

不可否認，網(wǎng)絡時代里社會環(huán)境與高校環(huán)境的變化，以及學生心態(tài)的變化使高校思想政治教育面臨著諸多難題，當思想政治教育話語發(fā)生缺位或偏差，網(wǎng)絡話語便會對高校思想政治教育產(chǎn)生負面的影響。只有認清形勢，才能找到問題的癥結。

（一）網(wǎng)絡時代高校思想政治教育話語面臨的機遇

1.高校思想政治教育話語與網(wǎng)絡技術的融合。網(wǎng)絡技術改變了世界，也改變了人們的生活面貌。思想政治教育的參與者，不管是教育主體教師，還是接受主體學生都受到了影響、發(fā)生著改變。網(wǎng)絡技術帶給教育的同樣是一場革命，高校思想政治教育與網(wǎng)絡技術的融合能夠更好地創(chuàng)新話語形式，實現(xiàn)其實效性。

網(wǎng)絡技術不僅能夠?qū)⒍嗝襟w的教學方式引向更高階段，其便捷性、生動性可以令課堂效率提升、氛圍生動，更為重要的是，網(wǎng)絡技術的應用可以突破授課形式，實現(xiàn)與學生在心理上的接近。新穎的網(wǎng)絡技術更加貼近大學生的特質(zhì)，在加強思想政治教育生動性的同時也加強了與學生之間的聯(lián)系。

2.高校思想政治教育話語與其他話語的融合。網(wǎng)絡時代豐富了各種話語在同一語境下的共存，高校思想政治教育話語只是高校中各種話語的一種。學生群體中的意見領袖擁有學生意見場域中的話語，各種授課與活動中擁有相應的教育話語與社會話語等等。實現(xiàn)思想政治教育話語與這些話語的融合，能夠起到更好的作用。其中需要特別注意的是與后殖民主義、新人文主義兩種話語的融合。后殖民主義話語既是當今發(fā)展中國家應對東方主義的有效語境，又是國際交往中的一種批判工具。后殖民主義話語既是與國際的接軌，又不盲目地對西方所提倡的一味贊同，對學生抵御不良思想侵蝕具有積極的作用。同時，新人文主義不再將受關注的人作為宏觀的概念，更加提倡從微觀入手關注不同的個體需要。與這兩種話語相結合，高校思想政治教育話語能夠起到更有效的作用。

（二）網(wǎng)絡時代高校思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡對學生價值體系的負面影響。網(wǎng)絡時代帶來信息的大爆炸，同時也加劇了信息的碎片化和不確定性，虛假信息和不良思潮隨之而來。面對這些不良信息，尚未形成穩(wěn)定價值觀的大學生極易受到侵害。事實表明，眾多大學生因為沉溺于網(wǎng)絡而使價值觀取向、文化認同、社交能力以及生活能力等出現(xiàn)問題。隨著發(fā)布信息的更加廣泛，大學生叛逆的性格特征放縱了其無序性。這些對思想政治教育都是極其不利的。

2.高校傳統(tǒng)話語在網(wǎng)絡面前的淪落。面對發(fā)達的網(wǎng)絡，思想政治教育話語在高校正面臨著淪落的危險。一方面，大學生可以通過網(wǎng)絡輕松獲得各種知識，其便捷性和實效性甚至遠遠超過課堂教師的授課，更超過一些刻板的理論讀物，教師只能成為學生獲取信息的一個渠道，甚至只是次要渠道，并且學生課堂上獲得的信息往往與在網(wǎng)絡上接觸到的信息不符，造成了對思想政治教育認同上的困境；另一方面，網(wǎng)絡時代造成了學生主體性更加強烈，教育者與接受者之間的差異不斷縮小，價值認同上罅隙越來越大，網(wǎng)絡時代的師生關系造成了思想政治教育實效性的缺失，于是“選擇針對性強、教育效果好富有吸引力的教育內(nèi)容和載體無疑成為大學生思想政治教育工作的又一挑戰(zhàn)”③。

三、網(wǎng)絡時代高校思想政治教育話語建構的路徑

在網(wǎng)絡時代，高校思想政治教育一方面要創(chuàng)新教育模式，跟上網(wǎng)絡時代的腳步；另一方面也要與網(wǎng)絡怪象相抗衡，保持價值立場的正軌，采取多種方法建構起高校思想政治教育話語。

（一）樹立兩個話語權主體思想

傳統(tǒng)高校思想政治教育中一味強調(diào)教師對學生的單向灌輸，強調(diào)理論與書本的重要性，課堂形式相對封閉與教條，并且具有極強的政治說教性。這種情況源于傳統(tǒng)高校思想政治教育中將話語錯誤地理解為教師的話語、授課的話語，而非教育主體的話語。將思想政治教育活動作為傳播活動考慮的話，其具有兩個主體，即作為教育主體的學生與作為接受主體的學生，二者都具有對思想政治教育活動的主動權，只不過視角與行為不同。因此，高校思想政治教育話語要樹立“兩個話語權主體”的思想，這樣才能建立起以人為本的“人本教育”話語。兩個話語權主體的思想尊重大學生的個體發(fā)展與追求，具有開放性與情感性，與網(wǎng)絡時代張揚個性的主導相一致，更能將學生吸引參與到思想政治教育過程中，促進大學生的健康發(fā)展。

（二）“霸權”的消解與“對話”的建立

傳統(tǒng)高校思想政治教育話語充滿威權意味，思想政治教育被看作主體教師對客體學生的灌輸，這種話語架構是不對稱的，這種話語更傾向于“霸權”。隨著網(wǎng)絡時代對信息渠道和知識體系的影響，教育中的“霸權”正在消失，如果思想政治教育繼續(xù)保持著“霸權”的高度，那么只能失去思想政治教育的實效性。高校思想政治教育話語的架構必須建立在“對話”的基礎上，實現(xiàn)教師與學生的有效溝通，實現(xiàn)話語主體關系的意義再造?！皩υ挕蹦Ｊ较乱蠼處煵扇《喾N形式與學生建立起課上關系、線上關系，將課堂的思想政治教育延伸至網(wǎng)絡生活，在潛移默化中實現(xiàn)思想價值的疏導，實現(xiàn)思想政治教育話語的自我升華。

（三）網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡思維的應用

網(wǎng)絡時代帶來的不僅是技術革命，也是思維革命，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)和移動傳媒的微博、微信等產(chǎn)品更是改變了網(wǎng)民的生活與思維形式。高校思想政治教育話語的建立必須將網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡思維應用其中，不僅僅是加強網(wǎng)絡教學、多媒體教學，而是將微博、社交網(wǎng)站等形式充分利用起來。利用微博進行思想政治教育可以充分提高教育的針對性和感染力，尤其是經(jīng)過議題設置的系列微博，將教學內(nèi)容、感悟體會、生活遐想等通過微博發(fā)布，突破過去思想政治教育的刻板化，打破空間與時間的限制，匿名性與參與性也可以調(diào)動學生的積極性。當高校思想政治教育在課堂和網(wǎng)絡建立起固定的意見領袖和學生輿論圈時，高校思想政治教育話語才能發(fā)揮至最充分。

總之，網(wǎng)絡時代帶來了高校環(huán)境與學生情況的變化，高校思想政治教育必須適應這種變化，跟上網(wǎng)絡時代的腳步，建立起行之有效的思想政治教育話語，不斷開拓具有針對性和實效性的話語形式，這樣才能促進高校思想政治教育工作新的發(fā)展。

［注釋］

①②嚴鋒.現(xiàn)代話語［M］.濟南：山東友誼出版社，1997：6，6.

③錢文彬.淺析新媒體與大學生思想政治教育［J］.當代教育論壇：宏觀教育研究，2008（6）：71.