■王 璇

國際跳棋教學(xué)中的問題及建議
——以山西省太原市國際跳棋教學(xué)為例

■王 璇

近年來，在山西省教育廳、太原市及其各區(qū)教育局的大力扶持下，太原市國際跳棋項目在各類比賽中都取得了較為優(yōu)異的成績，并得到大范圍的普及與推廣。然而，由于國際跳棋在國內(nèi)開展時間較短，教師和學(xué)生對其了解還不夠全面，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而限制了學(xué)生的成績和競技水平的提高。筆者通過對開展情況的觀察及對授課教師和專家的訪談，為此項目的教學(xué)及開展提出積極的發(fā)展對策，旨在對太原市國際跳棋的更好發(fā)展有所推動。

教學(xué)中存在的問題

教師教學(xué)水平有待提高 在太原市的國際跳棋教師中，專門從事國際跳棋這一項目的教師并不多。師資主要途徑是本地自己培養(yǎng)，他們大多都是從其它棋類項目遷移來的，因此對國際跳棋文化了解不夠深入，只能依賴棋譜進(jìn)行教學(xué)。然而，可供借鑒的棋譜多為俄文，在翻譯過程中難免出現(xiàn)偏差，更縮小了能借鑒的范圍。在教學(xué)時，教師通常會在前排擺放大的棋盤，并根據(jù)棋譜指示進(jìn)行示范教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)后，便會根據(jù)這一技法或內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。在此過程中，主要還是采用教師教、學(xué)生學(xué)和練的方式進(jìn)行，對于師生間的互動較少。如此“填鴨式”的教學(xué)，只是教師硬性灌輸?shù)綄W(xué)生腦中和思維中，讓學(xué)生牢記那些思維定式，缺乏對學(xué)生的拓展訓(xùn)練。在教學(xué)后的對練中，學(xué)生往往會選擇和自己常在一起的固定伙伴進(jìn)行練習(xí)，習(xí)慣某種特定的思維方式，這樣一定程度上也限制了學(xué)生的開放性思維。

學(xué)生依賴棋譜，創(chuàng)新不足 根據(jù)棋譜進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)生自我提升的一個重要環(huán)節(jié)和方式，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和辨識分析能力相對較弱，對棋譜掌握不夠深入，往往造成了棋局發(fā)生變動就一片茫然的現(xiàn)象。由于國際跳棋規(guī)則的特殊性，“兵”“王”之間的轉(zhuǎn)換較多，這在很大程度上為學(xué)生創(chuàng)新提供了便利條件。但學(xué)生只是遵照棋譜進(jìn)行對弈，致使很少有新的棋局產(chǎn)生。究其原因，主要是受國際跳棋開設(shè)所處的大背景所影響。其一，我國引進(jìn)國際跳棋較晚，還處于發(fā)展階段，學(xué)生接觸時間短，棋感不強(qiáng)，對棋局把握也不夠深刻。其二，校際間比賽交流機(jī)會少，學(xué)生不能從實踐中獲得經(jīng)驗，即使有比賽大多也選在室內(nèi)舉辦，除參賽人員外其余棋手和學(xué)生觀戰(zhàn)機(jī)會很少，從而不能從別人的現(xiàn)實棋局得到新的下棋思路。其三，學(xué)生在練習(xí)時往往會下“隨手棋”，他們只是把練習(xí)當(dāng)作課余的游戲，不能充分認(rèn)識到每個不同的棋局對自己技術(shù)水平的提高。同時，學(xué)生對練通常會出現(xiàn)在課堂教學(xué)后的自由練習(xí)時間，閑暇時少有學(xué)生騰出足夠的時間和伙伴進(jìn)行切磋與練習(xí)。加之兩節(jié)課程之間相隔時間較長，致使很多知識和靈感不能很好運用。在學(xué)習(xí)到一定程度后，大部分家長的水平已不能和學(xué)生進(jìn)行對練，學(xué)生由于缺少了與自己練習(xí)的伙伴而減少對這一項目的興趣，甚至放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。

合理化建議

運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 國際跳棋項目作為一項游戲活動，對弈的過程也就是進(jìn)行活動的過程。在下棋過程中必然會有勝負(fù)的產(chǎn)生，爭強(qiáng)好勝是大多學(xué)生的天性，每一局棋對他們都充滿了挑戰(zhàn)；然而，有些家長和教師只是一味灌輸基本的棋知識，結(jié)果適得其反，這就要求家長和教師對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，并適時采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。對此，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的下棋情境或在操場等開放場地制作大型棋譜，讓學(xué)生在新鮮的環(huán)境下對棋子走法產(chǎn)生直觀概念。教師可設(shè)計一些專門課件，讓學(xué)生從最基本的開局布局開始，到中盤的棋局轉(zhuǎn)換以及殘局的破解等方面，了解國際跳棋高手的精湛技藝，同時領(lǐng)略棋文化的博大精深；教師也可以將國際跳棋起源、禮儀等知識以動畫形式講述；還可以建議家長在家中電腦安裝國際跳棋軟件供學(xué)生練習(xí)，讓他們在輕松愉快的情境下感受下棋的樂趣。

鼓勵學(xué)生的遷移及創(chuàng)新 采用棋語言是研究精湛棋藝和提高國際跳棋水平的重要手段，在學(xué)生掌握好記錄方法后，就可以采用學(xué)生按照教師指示擺放棋譜，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和檢查的方法，之后逐漸培養(yǎng)學(xué)生邊下棋邊記錄的能力。在經(jīng)過一定時間的鍛煉和提高之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起鉆研棋局棋譜，擴(kuò)大視野和思維，互相吸取創(chuàng)新的想法；通過不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和對前人的改進(jìn)，建立新棋局，從而使雙方都能夠得到提升。

擴(kuò)大學(xué)棋氛圍，加大宣傳 在校園內(nèi)可設(shè)立專門的棋類活動室、棋文化特色走廊等場所。學(xué)生可通過置身于這樣的環(huán)境，增強(qiáng)他們的棋感。學(xué)校還開設(shè)各種相關(guān)的棋類宣傳專欄，如國際跳棋活動起源及意義、家庭棋類小游戲、優(yōu)秀國際跳棋運動員的事跡與照片等。定期邀請家長參加活動日及公開課，使他們通過觀摩并對此項目有所了解，從而促進(jìn)家長和學(xué)生共同進(jìn)步。

加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè) 棋牌管理中心采用一定的教師選拔制度并制定合格上崗標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定期考核，對于不合格的教師則取消其教學(xué)資格。加大對國際跳棋項目的財政支出，定期采購新的棋譜及教具，組織教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)及培訓(xùn)提高。聘請外籍教練員到本地講解新的棋局思路，使山西省太原市的國際跳棋項目盡快與全國乃至世界接軌。

（作者單位：山西大學(xué)）