劉建榮

創(chuàng)新是各民族獨(dú)特生命力的直接表現(xiàn)方式。一個(gè)具有創(chuàng)新能力的民族必定會(huì)不斷發(fā)展壯大并繁榮昌盛起來(lái)。創(chuàng)新是國(guó)家不斷發(fā)展的推動(dòng)力，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是教育主體發(fā)展的核心。創(chuàng)新教育指以人格創(chuàng)新為核心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中探索創(chuàng)新方式，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才，新式的、獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)綜合信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速的學(xué)科，這就要求計(jì)算機(jī)教師在快速學(xué)習(xí)、完善、發(fā)展過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)汲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是在教學(xué)觀念上，許多教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是作為教學(xué)的一種輔助工具、替代工具使用，不必要掌握到精通的程度，有了基本的操作技能就足夠用了，計(jì)算機(jī)技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)造屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士的工作范圍，普通工作者不需要精湛的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在一定時(shí)間內(nèi)確實(shí)如此，但時(shí)代在不斷發(fā)展變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，普及率大大提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，成為生活、學(xué)習(xí)、工作及娛樂(lè)不可或缺的工具。豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技能不再只是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士的追求，而是科技時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員尤其是教書(shū)育人的教師必備的一種素養(yǎng)。

二是在方式方法上，許多教師在教學(xué)中因循守舊、故步自封，有著消極的思維定式，仍然采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法：根據(jù)教材照本宣科，教師臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡?；蛘咭环萁贪?、講義在手，進(jìn)行簡(jiǎn)單灌輸，教師辛辛苦苦，學(xué)生備受煎熬。簡(jiǎn)單灌輸?shù)氖谡n方法與教育是相違背的，教學(xué)效果事倍功半。計(jì)算機(jī)學(xué)科有其獨(dú)特的一面，操作性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，如果僅僅采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，會(huì)造成課堂上只會(huì)聽(tīng)，不會(huì)動(dòng)手，動(dòng)手也不知道如何下手的問(wèn)題，沒(méi)有什么實(shí)際的教學(xué)效果。

三是在教學(xué)經(jīng)費(fèi)和課程安排上，雖然教育投資目前已經(jīng)占我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的4%，但還有一些學(xué)校未能達(dá)到《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)民生產(chǎn)總值比例，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備還是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面都存在著資金投入明顯不足的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代相對(duì)緩慢；而且課本與課程安排跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐；重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐環(huán)節(jié)被嚴(yán)重壓縮，使得學(xué)生動(dòng)手能力較差，這是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中突出的問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)任教者要轉(zhuǎn)變教育思想、更新觀念

教育的變革與創(chuàng)新是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的根本需求。要轉(zhuǎn)變僵化的舊思想，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀。著眼于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，堅(jiān)持終身教育的教育思想觀念。素質(zhì)教育實(shí)施的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新性、創(chuàng)造力和實(shí)踐上的動(dòng)手能力。任教者要善于啟發(fā)，因材施教，循循善誘；創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的教育，創(chuàng)新教育的推行是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。創(chuàng)新能力需要學(xué)生自我培養(yǎng)，任教者要不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生獨(dú)立完善自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育也是終身教育，社會(huì)在不斷發(fā)展，教育思想及觀念也要不斷發(fā)展?，F(xiàn)今教育領(lǐng)域技術(shù)手段的應(yīng)用，在教學(xué)形式以及教學(xué)方法上都與傳統(tǒng)的教學(xué)大相徑庭。從形式上，傳統(tǒng)的教學(xué)是以班級(jí)為單位教學(xué)?，F(xiàn)在不僅可以課堂教學(xué)，還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。從教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)以任教者為中心，通過(guò)教授者的知識(shí)歸納型或演繹來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。現(xiàn)在教學(xué)方法多樣化，有“情景創(chuàng)設(shè)”“自主探究”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“問(wèn)題檢測(cè)”等新型的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法可供使用，既可以單獨(dú)使用，也可以綜合使用，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了客觀條件。

三、計(jì)算機(jī)任教者要有創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)課程是新學(xué)科，自誕生以來(lái)以令人驚嘆的速度蓬勃發(fā)展。技術(shù)上的日新月異使課堂教學(xué)的內(nèi)容明顯滯后于技術(shù)前沿。如何跟蹤技術(shù)信息，把握技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)造力及技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化效率是計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域任教者面臨的新課題。這要求計(jì)算機(jī)任教者要不斷創(chuàng)新，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，及時(shí)把新的技術(shù)動(dòng)向和技術(shù)成果在課堂中加以教授。了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索和使用多元化的教學(xué)方式，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在課堂上為學(xué)生提供教學(xué)所需的各種信息，要以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望為目標(biāo)，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，不斷啟發(fā)靈感和創(chuàng)意，并保持這種狀態(tài)的持之以恒。在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢索，查找自己感興趣的資料，相互交換資料，交流想法。這樣很容易培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和熱情，還可以讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)掌握自己在整體中的位置，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生缺乏動(dòng)力的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)本身就是技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師利用這個(gè)得天獨(dú)厚的條件，可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)踐的方式，使得學(xué)生親歷計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的思維、意識(shí)上的變化，不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，以自由的空間啟迪學(xué)生的創(chuàng)意，以學(xué)生的創(chuàng)意完善自由的空間；通過(guò)技術(shù)載體展現(xiàn)，以豐富多彩的形式展現(xiàn)個(gè)性化，讓每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)、熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

五、科學(xué)采用授課模式

21世紀(jì)最流行的產(chǎn)品不再是科學(xué)技術(shù)，而是新型的教育理念。要面向崗位，面對(duì)未來(lái)，理解教育的內(nèi)涵，理解教育的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。教師要不斷充實(shí)自己，采用更加科學(xué)的方法、手段，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。授課過(guò)程中，教師著重問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)，提供和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出新問(wèn)題并且動(dòng)腦解決問(wèn)題。上課時(shí)，教師要設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生提供新穎、有價(jià)值、可行的解決方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。應(yīng)讓學(xué)生在上課時(shí)互助合作、交換看法，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的期望目標(biāo)，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)一個(gè)軟件的應(yīng)用，還能觸類(lèi)旁通，為學(xué)會(huì)其他軟件打下基礎(chǔ)，提高了學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法有很多，如引導(dǎo)式、項(xiàng)目式、講解式等，不管哪種方式，都要求教師課前充分準(zhǔn)備，有所側(cè)重，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合多種教學(xué)方法，在積極的互動(dòng)模式下達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

六、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，完善和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)實(shí)用化，即將教學(xué)目標(biāo)與工作后的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際工作中能熟練使用技術(shù)。教師不僅要善于利用課堂上的每一分鐘提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要將課堂延伸出去，指導(dǎo)好學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。如在講到文字處理軟件的時(shí)候，讓學(xué)生模擬畢業(yè)論文，進(jìn)行長(zhǎng)文檔排版，設(shè)計(jì)一份板報(bào)，設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，然后逐一進(jìn)行展示。這些課外活動(dòng)可以使學(xué)生牢固掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、牢固掌握基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新是每個(gè)人的需求，尤其在青少年學(xué)生的精神世界中，這種需要更是變得相當(dāng)強(qiáng)烈。創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)課程不同于其他學(xué)科，是一門(mén)操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生不合常規(guī)的思維，不要一下否定，而要給予充分的肯定，然后進(jìn)行科學(xué)的指引，激勵(lì)學(xué)生，用“你真的是很棒”“你很有潛力，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)發(fā)明家”“想法真好，繼續(xù)下去，你一定會(huì)成功”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)；或當(dāng)堂為其鼓掌；對(duì)做出的有創(chuàng)意的方案，給予好評(píng)或加分，使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了現(xiàn)代教育技術(shù)，教育對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)依賴(lài)越來(lái)越大。無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在學(xué)習(xí)資源方面，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)兩者的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理以及評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐都進(jìn)行了廣泛的探索，這為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開(kāi)辟了新的途徑。在教學(xué)中，尤其是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。