王詩(shī)卉

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是高校思政課課程體系中不可缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。思政課實(shí)踐教學(xué)將教學(xué)的舞臺(tái)延伸至廣闊的社會(huì)，通過(guò)靈活多樣的實(shí)踐形式，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。中宣部、教育部曾多次發(fā)文部署思政課實(shí)踐教學(xué)，提出“實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化”和“完善實(shí)踐教學(xué)制度”的具體方案，要求高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。但思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然薄弱，實(shí)效性有待提高。

一、合理的教學(xué)理念是前提和基礎(chǔ)

1.充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思政課教學(xué)中的重要性。當(dāng)前高校普遍存在重專(zhuān)業(yè)教育、輕思想政治教育的傾向，在思政課教學(xué)中，又存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的傾向。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)被嚴(yán)重忽視，制約了實(shí)踐教學(xué)預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。作為思政課教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際去更好地理解馬克思主義中國(guó)化的理論成果，并培養(yǎng)他們運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.牢固樹(shù)立以人為本的價(jià)值理念。思政課實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，把人的發(fā)展作為其出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分關(guān)注人的需要、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一是要建立民主、平等、自由、寬松的師生關(guān)系，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，而是尊重每個(gè)學(xué)生的人格，讓他們享有表達(dá)自己獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。二是要突出學(xué)生的主體性。教師要多聽(tīng)取學(xué)生的相關(guān)意見(jiàn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓其自主選擇、自主參與和自主調(diào)節(jié)，為其提供條件和發(fā)展的空間。①三是要貼近學(xué)生思想、心理和行為的實(shí)際。根據(jù)大學(xué)生的教育規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，從他們關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)形式，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，以此消除長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于思政課空洞的誤解，不再把思政課看成是單純的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情度。

二、多元化的評(píng)價(jià)考核體系是有效途徑

高校思政課實(shí)踐教學(xué)缺少統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都比較單一，很多評(píng)價(jià)制度還處在探索階段，這些都阻礙了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。在實(shí)際操作中，考評(píng)的主要依據(jù)是成文的調(diào)查報(bào)告或相關(guān)的實(shí)踐材料。學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)僅憑“一份調(diào)查報(bào)告或總結(jié)定音”，“這就直接導(dǎo)致評(píng)價(jià)行為缺乏科學(xué)性”，②使實(shí)踐教學(xué)流于形式。此外，對(duì)于教師實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和考核。因此，應(yīng)當(dāng)拓寬思路，豐富考核的形式，建立全方位的、多元化的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性和合理性。堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的原則，根據(jù)各門(mén)課程的教學(xué)要求，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、綜合能力、創(chuàng)新精神等方面做出綜合評(píng)價(jià)。③

1.加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。完善的評(píng)價(jià)體系，離不開(kāi)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。為避免教師各自為政的混亂狀態(tài)，應(yīng)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、教師共同交流探討，形成一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.有效地監(jiān)督和管理實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。一方面，設(shè)立教師督導(dǎo)組，對(duì)各指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。另一方面，設(shè)立由思政課教師、班干部、輔導(dǎo)員組成的學(xué)生督導(dǎo)組，考察學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐教學(xué)的基本情況，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中穿插考核，并把考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)及體系。成績(jī)考核是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的考核機(jī)制，要遵循的基本原則主要有可操作性原則和定性與定量相結(jié)合的原則。在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的、多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，從單純的考核學(xué)生向師生考核相結(jié)合轉(zhuǎn)變。其中，對(duì)教師的考核主要是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督考核，包括實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作是否到位，實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中的指導(dǎo)力度如何，實(shí)踐結(jié)果的評(píng)定是否客觀，實(shí)踐教學(xué)的效果是否達(dá)到。還要將考核結(jié)果與教師的津貼收入、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生的考核主要是考核學(xué)生是否高度重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容是否真實(shí)，是否充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)理解與運(yùn)用能力、行為表現(xiàn)及創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。也要將考核結(jié)果與學(xué)生的入黨、先進(jìn)評(píng)比結(jié)合起來(lái)。上述的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量細(xì)化、指標(biāo)化，對(duì)于無(wú)法量化的內(nèi)容，可采取交流會(huì)、研討會(huì)等形式，給予相對(duì)客觀的評(píng)定。

三、健全的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制是基本保障

思政課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠思政課教學(xué)部門(mén)是無(wú)法完成的。需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門(mén)的全力配合，為其提供強(qiáng)有力的保障。目前一些高校在實(shí)踐教學(xué)管理上存在著諸多不合理、不規(guī)范的地方：沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)納入思政課課程計(jì)劃之中，經(jīng)費(fèi)沒(méi)有落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)往往只有思政課教師在“單打獨(dú)斗”。受這些因素的影響和制約，實(shí)踐教學(xué)難以有效、持續(xù)開(kāi)展下去。為了增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，必須構(gòu)建健全的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)納入思政課程教學(xué)體系之中，確定其在思政課教學(xué)體系中的地位?！督逃筷P(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）〉的通知》（教社科［2011］1號(hào)）中明確規(guī)定，“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專(zhuān)科1學(xué)分）”。高校應(yīng)根據(jù)思政課課程體系的特征，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)一樣，規(guī)定具體的學(xué)時(shí)與學(xué)分，并在日常教學(xué)管理范疇中納入實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性。從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)到教學(xué)目的、方法、評(píng)估體系的確定等方面實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，變短期活動(dòng)為長(zhǎng)效教育。對(duì)組織實(shí)踐活動(dòng)的教師，按正常上課計(jì)算其工作量。只有這樣，才能克服實(shí)踐教學(xué)在組織安排上的隨意性和盲目性，實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性得到切實(shí)提高。

2.提供經(jīng)費(fèi)支持。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同于一般的課堂授課，它涉及參觀訪問(wèn)、社會(huì)服務(wù)、調(diào)查研究等內(nèi)容，具有一定的特殊性，這決定了其需要有相應(yīng)的費(fèi)用做支撐。④《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教社科［2008］5號(hào)）指出，“各地各高等學(xué)校要建立思想政治理論課教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加?！备咝?shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀與文件要求存在一定的差距，相關(guān)部門(mén)應(yīng)督促各高校真正落實(shí)思政課教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，思想政治理論課部教學(xué)部門(mén)會(huì)同學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)制定政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用辦法，保證專(zhuān)款專(zhuān)用。⑤

3.各職能部門(mén)密切配合。首先，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，充分認(rèn)識(shí)到思政課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)合格接班人中所發(fā)揮的重大作用。在此前提下，組建由學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，校行政負(fù)責(zé)具體實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取思想政治理論課教學(xué)工作匯報(bào)，解決實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。其次，建立職責(zé)分明的工作運(yùn)行機(jī)制。思政課實(shí)踐教學(xué)不僅僅只是思政課教師的事，還需多方支持和配合，組建一個(gè)強(qiáng)有力的合作體系和形成通暢的工作運(yùn)行機(jī)制。其中，思政課教學(xué)單位、各課程組承擔(dān)主要工作，認(rèn)真組織；教務(wù)部門(mén)要按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、方法等統(tǒng)籌安排、嚴(yán)格管理；各院系大力支持；學(xué)工處、團(tuán)委和宣傳部各司其職，有機(jī)協(xié)調(diào)和配合，從各方面保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

四、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵因素

教師作為思政課實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)性因素，在實(shí)踐教學(xué)中扮演著組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者等多種角色。實(shí)踐教學(xué)效果如何直接取決于教師的實(shí)踐能力，因此，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在教師。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，對(duì)教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。要求教師不僅要理論知識(shí)深厚、廣泛涉獵，同時(shí)要具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，既能在實(shí)踐教學(xué)中密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，又能注重理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问?，組織各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真正帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)。目前，部分教師在理論教學(xué)方面能夠得心應(yīng)手，卻缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用。

1.開(kāi)展各種培訓(xùn)。思政課教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)多種途徑和方式不斷提升自己。高校有關(guān)部門(mén)要有針對(duì)性地開(kāi)展在實(shí)踐教學(xué)中所需的相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，從而使思政課教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)得以增強(qiáng)，理論水平和實(shí)踐能力得到提高。實(shí)踐教學(xué)新思路的不斷拓寬需要教師具備扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，只有這樣，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更充實(shí)、生動(dòng)。

2.創(chuàng)造條件走出去。教師自身視野狹窄，對(duì)國(guó)情缺乏深入的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)缺少深刻的感受，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)大打折扣。高校應(yīng)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等方式，鼓勵(lì)教師走出校園。一方面，加強(qiáng)同兄弟院校間實(shí)踐教學(xué)的展示和交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，組織各種參觀及社會(huì)考察活動(dòng)，通過(guò)身臨其境，使教師切身體會(huì)當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，去感受改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就，為教學(xué)收集素材。只有做到開(kāi)闊視野，了解書(shū)本以外的社會(huì)，不斷彌補(bǔ)自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)歷的不足，增強(qiáng)素質(zhì)和能力，思想政治理論課教師才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，才能有效地開(kāi)展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

3.加大科研力度。思政課教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。作為一名思想政治理論課教師，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要增加教學(xué)中的科研含量，要積極圍繞教學(xué)開(kāi)展科研工作，深入探討教學(xué)規(guī)律，并把科研成果融入到教學(xué)中去，從理論的高度來(lái)解釋思想政治理論課的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，從研究的層面來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容。為此，思政課教師應(yīng)積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，把握理論前沿動(dòng)態(tài)，并結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新課題，及時(shí)研究，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

［注釋?zhuān)?/p>

①班榮鼎.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009（6）：78.

②董燕，梁杏允，盧振啟，等.高職院?！端枷胝卫碚撜n》社會(huì)教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2006（4）：32.

③符惠明.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)條件保障機(jī)制探討［J］.江南大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2006（4）：96.

④盤(pán)意文.構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制芻議［J］.教育與職業(yè)，2006（17）：156.

⑤王詩(shī)卉.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討［J］.教育與職業(yè)，2011（33）：154.