倪敏

“十二五”以來，我國宏觀經(jīng)濟(jì)步入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的歷史關(guān)鍵期，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的需求日益旺盛，但高職院校在一定程度上未能充分滿足我國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)人才的迫切需求。以大面積技術(shù)工人短缺為顯著特征的“用工荒”，嚴(yán)重制約了以長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)為代表的我國較發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐。辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是高職院校支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是高職教育改革的核心內(nèi)容。雖然近年來我國高職教育事業(yè)取得了顯著進(jìn)步，但高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)已不能為區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供有效支撐。高職教育需重新審視高職辦學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)和突出問題，并結(jié)合新時(shí)期宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)提出高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略，以期為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才新動(dòng)力，為緩解高技術(shù)工人用工荒問題開辟新思路，為推動(dòng)我國高職教育事業(yè)跨越式發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)拓展新視野。

一、新時(shí)期支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)因分析

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動(dòng)。改革開放以來，我國宏觀經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于規(guī)模擴(kuò)張式發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，但經(jīng)濟(jì)總量的迅猛擴(kuò)張給我國的生態(tài)系統(tǒng)帶來較大的壓力，這為我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的方式來實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。擁有充裕的、與特定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的人力資源與技術(shù)資源，是決定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)成敗的關(guān)鍵。高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)涉及高職教育系統(tǒng)各構(gòu)件的體量關(guān)系及其構(gòu)造模式，直接影響人才培養(yǎng)類型及其崗位從業(yè)能力，并間接影響人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的能力。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動(dòng)作用主要表現(xiàn)如下：（1）高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)是支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力，它涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)化兩個(gè)層面的內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是通過提升既有產(chǎn)業(yè)構(gòu)建之間有機(jī)關(guān)聯(lián)度的方式來增進(jìn)既有產(chǎn)業(yè)構(gòu)件的耦合效用；而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)則是指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低階產(chǎn)業(yè)組合模式向高階產(chǎn)業(yè)組合模式轉(zhuǎn)變。世界各國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)揭示，人才資源及由人才資源所引致的科技資源，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)的關(guān)鍵動(dòng)力。這是因?yàn)?，人才資源與科技資源的調(diào)整勢(shì)必導(dǎo)致勞動(dòng)力與科技等生產(chǎn)要素的構(gòu)造變動(dòng)和新組合的誕生，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供動(dòng)力。（2）高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的制約。高職教育層次的發(fā)展速度不可超越亦不可滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因此，高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)水平來確定。宏觀經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展所需的各類資源的配比結(jié)構(gòu)有其內(nèi)生規(guī)律。一定時(shí)期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型決定該時(shí)期高職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)類型，較為合理的高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)方可為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供符合要求的專門人才。

2.高職教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)失衡下的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力。高職教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性失衡問題是制約高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。（1）高職院校的治理結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致其辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡。當(dāng)前我國教育事業(yè)的市場(chǎng)化建設(shè)水平與有效市場(chǎng)機(jī)制建設(shè)目標(biāo)之間存在較大差距，源于高職院校與地方政府之間的關(guān)系尚未理順，高職院校的辦學(xué)自主權(quán)尚未得到有效落實(shí)。當(dāng)前我國的高職院校依然是以政府意志為主導(dǎo)，是受教育主管部門行政命令指揮的非實(shí)質(zhì)性法人單位。地方政府對(duì)高職院校的內(nèi)部管理事務(wù)干預(yù)過多，導(dǎo)致其制訂的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案帶有濃厚的行政色彩，從而形成了地方政府與高職院校之間的上下級(jí)關(guān)系。在地方政府政策指令下運(yùn)作的高職院校，缺乏對(duì)終端人才市場(chǎng)需求變化的敏感度，從而沒有強(qiáng)烈的內(nèi)生性變革力量來推動(dòng)其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。行政化的辦學(xué)決策強(qiáng)化了高職院校領(lǐng)導(dǎo)及員工的官本位思想，弱化了高職院校教學(xué)與科研工作者的主體地位。（2）高職教育系統(tǒng)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的失衡問題是當(dāng)前我國高職教育面臨的全局性問題。處于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各高職院校，在解決辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡問題上有顯著的能力差異。多數(shù)高職院校受外部辦學(xué)環(huán)境及自身辦學(xué)能力的約束，通常在維系高職院校生存目標(biāo)與跨越式發(fā)展目標(biāo)之間徘徊。在當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情形下，高職院校唯有通過辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革方可跟上社會(huì)變革的節(jié)奏。

3.高職院校的功能轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)。高職院校的功能轉(zhuǎn)型升級(jí)可從如下方面促進(jìn)其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。（1）針對(duì)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的一般價(jià)值而言，社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)通過影響生產(chǎn)力發(fā)展方向的方式間接調(diào)控高職教育系統(tǒng)的發(fā)展方向，進(jìn)而促進(jìn)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須優(yōu)先于生產(chǎn)力進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)變革，可以改變其辦學(xué)功能，進(jìn)而提升高職院校服務(wù)社會(huì)功能的水平。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)功能之間存在著辦學(xué)結(jié)構(gòu)決定辦學(xué)功能、辦學(xué)功能反作用于辦學(xué)結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系，這要求高職院校慎重制訂辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，以優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，促使高職教育的系統(tǒng)功能整體上得以充分發(fā)揮。高職院?？赏ㄟ^設(shè)置差異化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供差異化高素質(zhì)技能人才的功能。（2）高職院校應(yīng)關(guān)注其辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整所起到的同素異構(gòu)性價(jià)值。辦學(xué)功能是衡量高職教育系統(tǒng)所能達(dá)成的效能指標(biāo)，是高職教育系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境互促過程中體現(xiàn)出的性能與功效水平。系統(tǒng)論揭示，高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)與其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的差異可以通過同素異構(gòu)的方式得以實(shí)現(xiàn)，即高職院?？梢栽诔浞掷眉扔修k學(xué)資源的前提下，通過調(diào)整既有辦學(xué)資源的匹配結(jié)構(gòu)的方式來搭建差異化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)差異化辦學(xué)的功能目標(biāo)。高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中的同素異構(gòu)性，深刻揭示了辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)功能之間的同一性。辦學(xué)功能與辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同一性不僅體現(xiàn)在辦學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)辦學(xué)功能的影響上，而且體現(xiàn)在辦學(xué)功能對(duì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的促進(jìn)作用上。

二、新時(shí)期支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略

1.基于系統(tǒng)建構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)立足系統(tǒng)建構(gòu)理念來調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)院校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。整體設(shè)計(jì)高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)思想，是針對(duì)當(dāng)前高職院校漸進(jìn)式改革模式所引出的現(xiàn)實(shí)問題而提出的。當(dāng)前的漸進(jìn)式改革模式固然有助于高職院校摸索適合本校發(fā)展的改革之路，但由于對(duì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，導(dǎo)致改革更偏重短期目標(biāo)，而忽視那些具有長(zhǎng)期效果的方案。具體而言，在高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化改革策略實(shí)施過程中，存在辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)手段之間的矛盾、辦學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)件之間的矛盾、高職院校的生存目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)置多元化的復(fù)雜目標(biāo)。就系統(tǒng)論而言，系統(tǒng)的復(fù)雜程度與該系統(tǒng)的整體化設(shè)計(jì)需求之間相互促進(jìn)，這要求高職院校在執(zhí)行復(fù)雜化辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用系統(tǒng)論思想來為高職的有效辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出整體性解決方案，以有效克服傳統(tǒng)漸進(jìn)式辦學(xué)結(jié)構(gòu)變革所導(dǎo)致的高職院校長(zhǎng)期低水平發(fā)展的弊端。（2）高職院校需要從中高職銜接的高度，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求職業(yè)教育主管部門系統(tǒng)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展方案，以確保中高職教育系統(tǒng)能夠統(tǒng)一教學(xué)方法、教材內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高端技能型人才。中高職銜接工作的實(shí)施需要強(qiáng)化以下環(huán)節(jié)的銜接工作：人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接、課程體系及配套教材的銜接、教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的銜接、招生與考試制度的銜接、人才學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的銜接、師資力量建設(shè)的銜接、產(chǎn)學(xué)合作層面的銜接等內(nèi)容。鑒于中職院校與高職院校的辦學(xué)理念和利益訴求存在較大的差異，中高職銜接戰(zhàn)略的有效實(shí)施方面有巨大的文化與價(jià)值觀障礙。中職院校和高職院校應(yīng)當(dāng)建立基于雙方利益最優(yōu)化目標(biāo)的教育集團(tuán)，將中高職院校的辦學(xué)文化與利益訴求整合到教育集團(tuán)這一統(tǒng)一法人架構(gòu)之下，為中高職銜接提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

2.基于需求驅(qū)動(dòng)的價(jià)值觀統(tǒng)一式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。高職院校應(yīng)當(dāng)以終端市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，在高職院校與市場(chǎng)需求方的統(tǒng)一價(jià)值觀基礎(chǔ)上制定其辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)在調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，突出體現(xiàn)人才需求方的價(jià)值觀，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)事業(yè)不斷提出新要求和新挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)通過調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的方式來確保學(xué)校在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置等方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相一致，與用人單位的技術(shù)進(jìn)步保持同步，提高學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)政策對(duì)人才市場(chǎng)需求變化的敏感度，從學(xué)校整體利益最優(yōu)化的高度制訂其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。高職院校隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、戰(zhàn)略目標(biāo)重點(diǎn)的調(diào)整及其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變動(dòng)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求間的動(dòng)態(tài)平衡。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前地方人才市場(chǎng)的供需矛盾主要體現(xiàn)為人才供需總量相對(duì)平衡但人才供需結(jié)構(gòu)失衡較為嚴(yán)重，其中，高職院校難以滿足需求方對(duì)實(shí)用型人才的需求，是人才供需矛盾的核心問題。高職院校應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)需求為前提，以調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)為著力點(diǎn)，通過大規(guī)模拓展實(shí)用型專業(yè)招生規(guī)模和強(qiáng)化對(duì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的方式，有效改善高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。具體而言，高職院校在以實(shí)用價(jià)值觀為基礎(chǔ)來調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)當(dāng)超越重學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)而輕實(shí)操能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的本質(zhì)同一性，并在目標(biāo)層面和實(shí)踐層面推動(dòng)高職院校價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

3.基于實(shí)力導(dǎo)向的地域依存式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略應(yīng)以辦學(xué)實(shí)力為依托，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)之間的互動(dòng)。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的辦學(xué)理念導(dǎo)向，在充分挖掘自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)。近年來，部分高職院校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模方面步入盲目擴(kuò)張的誤區(qū)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年下滑。隨著我國人口出生率的持續(xù)下滑，高等院校大規(guī)模擴(kuò)招的戰(zhàn)略勢(shì)必導(dǎo)致參加高考的學(xué)生總量不足及生源質(zhì)量下滑，對(duì)此，高職院校要采取可行策略來應(yīng)對(duì)這一危機(jī)。這要求高職院校充分考慮辦學(xué)資源的利用效率，在深入分析我國宏觀人口規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)的前提下，審慎考慮高職院校的預(yù)期招生規(guī)模，并據(jù)此制訂高職院校的教師招聘、校園固定資產(chǎn)投資等規(guī)劃方案，確保高職院校制訂規(guī)模適度和結(jié)構(gòu)適度的辦學(xué)資源投資方案，以維系高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)事求是的辦學(xué)原則，通過調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的方式來建構(gòu)地域依存式的高職院校。高職院校要根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展實(shí)力和地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來制定辦學(xué)方針，通過與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色深度結(jié)合的方式形成特有的學(xué)科結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、辦學(xué)層次和管理理念，與區(qū)域社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體相輔相成、相互依生。

4.基于專業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)資源集聚式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，打造特色化專業(yè)建設(shè)道路。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高職院校提出培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用技能人才的迫切需求，但不少高職院校盲目追求辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，忽視對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的控制和辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，高職院校盲目追求大而全的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，在辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上缺少創(chuàng)新視野，以過度關(guān)注龐大的專業(yè)設(shè)置來取代對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，分散了有限的辦學(xué)資源，既沒辦法新設(shè)專業(yè)，也降低了對(duì)既有專業(yè)建設(shè)的必要投入。部分過度擴(kuò)張的地方高職院校應(yīng)本著科學(xué)發(fā)展的理念，適度收縮學(xué)科建設(shè)規(guī)模，精簡(jiǎn)專業(yè)門類，通過對(duì)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置的揚(yáng)棄來拉開與兄弟院校之間的辦學(xué)結(jié)構(gòu)差異，打造特色化高職辦學(xué)之路。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，打造由若干關(guān)聯(lián)專業(yè)構(gòu)成的辦學(xué)實(shí)力突出、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的專業(yè)群。專業(yè)集群內(nèi)的各專業(yè)所需實(shí)踐操作訓(xùn)練資源，可以在同一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)得以優(yōu)化整合。受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量和生源質(zhì)量等多種因素的制約，多數(shù)高職畢業(yè)生缺乏在人才市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過打造以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心的專業(yè)集群，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)，在特定專業(yè)集群上集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)力量，以改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟硬件設(shè)施與設(shè)備。高職院?？梢栽谄鋬?yōu)勢(shì)專業(yè)集群內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而有效提高生均教學(xué)資源占有量，提高學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練水平。若想借助企業(yè)力量來推動(dòng)專業(yè)集群共享式實(shí)訓(xùn)軟硬件投資，必須將辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略方向靠攏。高職院校需要密切關(guān)注最新的實(shí)業(yè)界技術(shù)進(jìn)步動(dòng)向，密切跟蹤新型產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才提出的新要求，強(qiáng)化對(duì)高職專業(yè)特點(diǎn)的提煉，運(yùn)用專業(yè)集群戰(zhàn)略為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供完整的產(chǎn)業(yè)鏈人才供給服務(wù)。