嚴建駿

微博是網(wǎng)絡博客的微型化形式。其實時性、便捷性、廣泛性、交互性都與當前的時代文化特征相契合，受到了廣大青年人群的青睞。對高等院校的大學生而言，他們具備堅實的文化素質基礎、對新生事物有強烈的好奇心、對于新技術的掌握速度快，因此迅速成為微博文化的使用者和傳播者。在這種形勢下，微博深刻地改變了大學生的學習和生活模式，也給高校的各項相關工作帶來了深遠的影響。其中，高校的德育工作也受到了微博文化的劇烈沖擊。正確地辨析微博給大學生德育工作帶來的利弊，創(chuàng)新高校德育工作的方法和途徑，已經(jīng)成為高校核心教育工作亟待解決的重要課題。

一、微博對大學生學習和生活的影響

高校德育工作的對象是為數(shù)眾多的大學生。因此，要分析微博和高校德育工作的關系，必須先來考察微博文化對于大學生的影響，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.微博平臺拓寬了大學生的信息獲取渠道。眾所周知，21世紀是屬于信息的時代。只有及時、準確地掌握所需的各類信息，我們才能在學習工作中得心應手地解決各種問題。與圖書、報紙、新聞等傳統(tǒng)信息獲取方式相比，當代大學生更依賴于網(wǎng)絡。在微博出現(xiàn)以前，門戶網(wǎng)站、博客論壇已經(jīng)成為大學生們廣泛使用的重要信息獲取平臺。微博的出現(xiàn)，進一步擴大了網(wǎng)絡信息獲取的便利性和及時性優(yōu)勢。目前，大學生的手機基本都可以使用微博平臺，這讓他們在沒有計算機的情況下依然可以獲得各類信息，極大地拓寬了他們的信息獲取渠道。

2.微博平臺建立了大學生的初級社交網(wǎng)絡。人際交往是人類生存和發(fā)展的關鍵元素。據(jù)權威科學家分析，人的成功對于個人業(yè)務能力的依賴不足20%，而對人際關系的依賴超過60%。對于久居象牙塔內的大學生而言，社交空間局促，尤其是和校園外人群交往的機會不多，這無疑限制了其人際關系的發(fā)展，也禁錮了其交際能力的提高。微博平臺的出現(xiàn)，為大學生社交能力的培養(yǎng)和初級社交網(wǎng)絡的構建提供了機遇。在微博平臺上，大學生們以博主的身份建立自己的微博賬戶，除了可以發(fā)起微博外，還可以利用微博中“關注-被關注”的功能建立和他人的聯(lián)系。當然，這種關系開始也局限在同學、朋友、親屬中，但受到微博的傳導作用影響，這個關系網(wǎng)會逐漸擴大。另外，如果博主的帖子很有感染力，也會吸引眾多粉絲的關注。通過這些方式，大學生可以建立起以微博平臺為基礎的初級社交網(wǎng)絡。

3.微博平臺豐富了大學生的日常生活安排。在各大高校校園內，大學生們一般過著“三點一線”的生活，即教室—食堂—宿舍。幾年下來，難免有些乏味和單調。為了豐富自己的日常生活，大學生們一般采用看電影、逛街等形式加以調劑，但一般要在周末進行。微博的出現(xiàn)，使得大學生原有的日常生活內容得到了豐富。而且微博的便利性，不必局限于特定時間和特定地點。只要擁有一部手機，或者iPad、筆記本等，都可以隨時隨地發(fā)送微博和進行微博評論。微博的出現(xiàn)，使得大學生對日常生活的調節(jié)，可以安排在茶余飯后，可以更加自由地加在每一個生活片段之后。

二、微博帶給高校德育工作的挑戰(zhàn)

高校的德育工作，借助學校的教育平臺，按照相關計劃對大學生實施各種方式的德育教育，使得大學生形成良好的道德品質。微博的出現(xiàn)，改變了大學生的日常生活模式，對于高校的德育工作也帶來了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.微博的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)德育工作平臺的挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、物質條件的提高、新科技手段的出現(xiàn)，高校的德育工作方式也不斷豐富。早期的高校德育工作，主要集中在課堂教學和座談會討論等形式。隨著辦學條件的改善，很多高?？梢暂o以參觀體驗等實踐教學手段。后來，網(wǎng)絡技術興起以后，很多學校又開辟了網(wǎng)絡教學課堂，如遠程德育教學和建立德育網(wǎng)站等。目前，僅互聯(lián)網(wǎng)可以借助的開展德育工作的平臺就非常多，如BBS、網(wǎng)絡社區(qū)、博客論壇、網(wǎng)絡視頻等。

微博的出現(xiàn)，對已有的德育工作平臺無疑是一種挑戰(zhàn)，尤其是對已經(jīng)投入使用的網(wǎng)絡德育載體影響巨大。微博的及時便利、廣泛互動都是優(yōu)勢，是其他網(wǎng)絡平臺無法比擬的，微博介入德育工作后，必然重新劃分網(wǎng)絡德育課堂的構成體系，也勢必影響到整個高校德育工作發(fā)展格局。

2.微博的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)德育工作思路的挑戰(zhàn)。在長期的德育工作中，廣大德育工作者積累了課堂教學、實踐教學的豐富經(jīng)驗。無論是何種德育工作開展模式，教師的引導是個前提，學生們都在事先設計好的教學計劃中完成德育學習。即便是網(wǎng)絡媒介進入高校德育工作以后，這種德育工作思路仍然是實用的。

微博的出現(xiàn)，賦予了大學生們前所未有的自主權。他們可以自由安排使用微博的時間，在微博平臺下也不必考慮學校的約束。如果微博介入高校德育工作，需要大學生獨立面對紛繁復雜的信息。若不能對各色信息加以正確的分辨，勢必給大學生的價值取向和道德標準帶來負面影響。因此，如何合理地在高校德育工作中運用微博，是對傳統(tǒng)德育工作的一種挑戰(zhàn)。

3.微博的出現(xiàn)是對德育工作者能力的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的德育教學模式中，德育工作者是大學生德育學習的向導。其所處的位置和對教育資源的主導權，決定了其必然在大學生心目中具備相當?shù)耐拧＿@種角色上的差異，也決定了德育教師的觀點容易被學生們接受，使其可以順利地實施自己的教學理念和教學計劃。

微博的出現(xiàn)，更加強調地位的平等和個人特性的突現(xiàn)。在微博平臺中，德育工作者的地位和大學生是平等的。另外，微博中的信息十分豐富，誰的使用技能熟練、誰的參與度高，誰就能掌握更加齊全的信息資源。德育工作者在這方面顯然不具有優(yōu)勢，對于新生事物的接受能力不如大學生強。因此，在微博平臺下開展德育工作，對德育工作者的原有技能提出了新的挑戰(zhàn)。

三、微博帶給高校德育工作的發(fā)展機遇

微博作為一種新生事物，能夠迅速被大多數(shù)人接受并成為其日常生活的重要元素，必然有其先進性所在。因此，微博的出現(xiàn)對于高校的德育工作來說，也提供了新的發(fā)展機遇，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.微博從多個角度展現(xiàn)不同的道德價值取向。微博是一個強調個性的舞臺，給了不同觀點平等展示的機會。無論是對物質財富的熱衷，還是對崇高理想的堅持，都可以作為微博平臺的話題發(fā)起，各種不同觀點的評論也就隨之而來?？梢哉f，相比于高校德育課堂的道德價值取向，微博中思考問題的角度更加多元化。如果借助微博開展德育工作，可以更加直觀地對比不同道德觀點，也使得審視價值的視角更加豐富。

2.微博的信息共享豐富了德育工作的教學內容。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過4億。其中，熱衷于使用微博的網(wǎng)民更是占據(jù)了相當?shù)谋戎?。這樣一個龐大的微博用戶群體，每天會把形形色色的各類題材話題發(fā)表在微博之上，形成海量的信息資源。再加上微博的高度資源共享，這些信息可以迅速傳遍微博世界的每一個角落。在豐富的微博信息中，很多是關于人生問題的探討、社會價值的分析、時事政治的評論，這些都是非常好的德育教學素材。有效地利用微博信息，必然可以極大地豐富德育工作的教學內容。

3.微博的廣泛互動便于德育工作的群體性開展。高校德育工作的目的，在于培養(yǎng)廣泛的群體性道德底蘊。也就是說，高校德育工作的成功，必然是使絕大多數(shù)大學生都形成高尚的道德情操和正確的人生價值取向。因此，高校德育工作的開展，特別需要每一位受教育者形成觀念上的影響和熏陶，微博的廣泛互動特征無疑吻合了高校德育工作的這種需求。一個特色鮮明的微博話題，會短時間內引起微博帖浪，形成激烈的思想碰撞。如果充分發(fā)揮微博這種優(yōu)勢，必然有助于德育工作的群體性開展。

四、高校德育工作的微博創(chuàng)新開展模式

微博的出現(xiàn)，給高校的德育工作帶了機遇和挑戰(zhàn)，利端與弊端并存。作為合格的德育工作者，應該勇于接受新生事物，與時俱進地把握時代精神，創(chuàng)新出高校德育工作的微博發(fā)展之路。

1.創(chuàng)建微博德育陣地，改造傳統(tǒng)的德育工作平臺。作為德育工作者，必須用辯證的思維對待微博。微博是一種新生事物，為眾多年輕人接受，我們就應該也深入微博，開拓德育工作的微博陣地。因此，首要任務就是建立相關的微博平臺。首先，每一個德育工作者可以開通自己的個人微博賬戶，以微博博主的身份廣泛地參與到微博中去，利用自己的德育知識對學生的道德取向進行正確的引導。其次，每個高校的德育工作部門應該建立公共的德育微博用戶，定期地發(fā)起與德育有關的微博話題。這樣，就可以形成點面配合的德育工作微博平臺。對于微博的使用，還應該擴展到傳統(tǒng)的德育工作中去，用微博文化和微博模式去改造傳統(tǒng)的德育工作平臺。比如，用一些微博現(xiàn)象對德育教學的某些內容進行解讀，或者用一些微博的常見用語作為德育課堂上引發(fā)學生共鳴的教學素材。

2.借助微博文化精髓，改變傳統(tǒng)的德育工作思路。在中國的教育界尤其是德育工作領域，一直奉行著“沒有規(guī)矩不成方圓，沒有五音難正六律”的教學思路，師生關系更是沉浸在“一日為師，終身為父”的儒家信條之中。在這種思路下，德育工作變成了呆板的老師講、學生聽，學生對德育教學產(chǎn)生了反感。微博這種新生事物，或許存在太多的弊端，但其平等的地位關系、自由的個人空間、輕松的文化氛圍卻不能不令人側目。誠然，德育教學是為塑造人的世界觀和價值觀而設立的，需要循規(guī)蹈矩，這是對有益的德育成果的繼承。但這不意味著高校的德育工作就不應該有革新，沒有變革就沒有進步。因此，高校的德育工作者可以在仔細品味微博文化后，用其中進步的東西為德育工作服務。可以將微博中的自由、平等、輕松借鑒到德育工作之中，使德育課堂氛圍寬松一點、德育老師和學生們的關系拉近一點、給學生的德育學習空間自由一點。

3.熟練微博操作技能，提高德育工作者教學技能。任何一種新事物、新技術的出現(xiàn)，都勢必要求人們具備相應的操作技能，微博也不例外。德育工作者不僅要學會使用微博，更要熟練操作微博。所以，要熟練微博的操作技能，勢必對電腦、iPad、手機等設備能夠熟練操作，對于打字、網(wǎng)絡設置和操作也要非常熟悉。不僅如此，高校的德育工作者還必須熟悉微博用語、深刻理解微博文化內涵，并在微博和德育工作之間找到切入點。從這個角度看，運用微博開展德育教學，不僅是對教師微博技能的考驗，也是對其基本德育教學技能的考驗。