林建誠(chéng)

(來(lái)賓市興賓區(qū)小平陽(yáng)二中，廣西來(lái)賓，546111)

如今，“素質(zhì)教育”之號(hào)角早已吹遍華夏大地。然而，現(xiàn)實(shí)中，“應(yīng)試教育”依然在“素質(zhì)教育”那神圣而美麗的面紗下遮遮掩掩地進(jìn)行著。為此，教育行業(yè)的同行們進(jìn)行了不少的嘗試。筆者所在的單位是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，條件相對(duì)比較艱苦，師資力量不是很充足。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，筆者擔(dān)任兩個(gè)班的物理教學(xué)工作，既是學(xué)校工作的管理者，又是教學(xué)工作的實(shí)踐者。筆者分別從教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人對(duì)參與式教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)管理工作

(一)理念——最需要轉(zhuǎn)變的東西

在全校老師的教研會(huì)上，當(dāng)筆者宣布學(xué)校將在七年級(jí)采用參與式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一向很安靜的會(huì)場(chǎng)頓時(shí)像炸開(kāi)了的鍋一樣再也無(wú)法平靜下來(lái)。這一消息在老教師的心中更像是一枚重型炸彈。他們拿了幾十年的粉筆，都是這樣講課的，面對(duì)突如其來(lái)的新鮮事物不知所措?！按碉L(fēng)”“填鴨式”的教學(xué)坑苦了一代又一代的學(xué)生，只是我們教師沒(méi)有意識(shí)到其危害性，依然津津樂(lè)道于傳統(tǒng)模式。新課程改革十多年來(lái)，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)加以改變，我們教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí)。如今，我們沒(méi)有現(xiàn)成的東西可以“拿來(lái)”照搬照用，必須“摸著石頭過(guò)河”。之后，筆者召開(kāi)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)骨干教師帶頭先做，讓其他老師參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

(二)別具一格的教研活動(dòng)

開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，參與式教學(xué)沒(méi)有多大的進(jìn)展。一天，教導(dǎo)主任問(wèn)筆者：“校長(zhǎng)，今天下午的教研活動(dòng)你有何安排？”筆者說(shuō)：“看電影，印度片《三傻大鬧寶萊塢》?！敝魅魏驮趫?chǎng)的教師們都無(wú)不驚詫?zhuān)幌蜃鍪聡?yán)謹(jǐn)?shù)男ｉL(zhǎng)平時(shí)都不允許教室里隨便放電影，怎么會(huì)在教研活動(dòng)的時(shí)候給教師們看電影？其實(shí)筆者有自己的目的：《三傻大鬧寶萊塢》是一部勵(lì)志悲喜劇，抨擊了填鴨式教育和等級(jí)式教育對(duì)學(xué)生的摧殘，批判了家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)權(quán)教育，唾棄了那些追名逐利者，同時(shí)謳歌了現(xiàn)代愛(ài)情，又始終鼓勵(lì)青年們大膽追逐心底最真情的夢(mèng)想。

我們每天的教學(xué)，似乎在進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)的比賽。每學(xué)期大大小小的考試有幾十場(chǎng)，期中、期末考試，月考、周考，“教不會(huì)練會(huì)，練不會(huì)考會(huì)”“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。 這樣的說(shuō)法，其實(shí)就是“填鴨式”教育。很多人用人生四分之一的時(shí)間在讀書(shū)，卻一直不明白讀書(shū)是為了什么。為了日后更好地生活，這是很多人的想法，于是追求分?jǐn)?shù)、排名。人都希望成功，希望人生有最大的盈利。雖然在達(dá)到成功的過(guò)程中，每個(gè)人的方法不盡相同，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中追求分?jǐn)?shù)，這一點(diǎn)卻是十分相同的。該電影成功地把喜劇和教育結(jié)合在一起，非常成功。我們的教學(xué)工作就應(yīng)當(dāng)如劇中的主角一樣，創(chuàng)新地學(xué)習(xí)、工作，不可以墨守成規(guī)。

(三)領(lǐng)導(dǎo)親自抓，激發(fā)正能量

我校被列為興賓區(qū)參與式教學(xué)試點(diǎn)單位。局領(lǐng)導(dǎo)派出教研室覃部能副主任、李梓老師親自抓，這兩位都是興賓區(qū)優(yōu)秀的教學(xué)骨干，他們經(jīng)常深入到我校聽(tīng)課、評(píng)課，與老師共同探討參與式教學(xué)，解答老師們心中的疑問(wèn)。他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的舉動(dòng)，大大地增強(qiáng)了老師們對(duì)這一做法的信心。在歷時(shí)大半個(gè)學(xué)期的吹“風(fēng)”之后，年輕的老師們積極地開(kāi)展了參與式教學(xué)。學(xué)校本來(lái)只想在七年級(jí)開(kāi)展的，但是，八、九年級(jí)的老師在領(lǐng)導(dǎo)的感染下，也主動(dòng)地加入到這個(gè)行列中來(lái)。三個(gè)學(xué)期以來(lái)，在不斷的研討、反思、總結(jié)之中，學(xué)校形成了良好的教研、學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我校成功地舉辦了教學(xué)開(kāi)放周，兄弟學(xué)校的老師觀摩了我校參與式教學(xué)。總結(jié)會(huì)上，我校得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和同行的充分肯定。

參與式教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，學(xué)困生逐漸減少。另外，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣也在參與式教學(xué)中受益。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和老師們的努力。領(lǐng)導(dǎo)的正確導(dǎo)向以及崇高的敬業(yè)精神，激發(fā)正能量，惠及師生，也讓筆者看到了教育的希望。正如影片《三傻大鬧寶萊塢》所言：“追求卓越的人，成功就會(huì)在不經(jīng)意間趕上你?！?/p>

二、課堂教學(xué)實(shí)踐

(一)參與式教學(xué)更尊重學(xué)生的個(gè)性思維

我國(guó)封建等級(jí)制度影響著古代教育，教師比學(xué)生自是“高人一等”。按理說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)不該出現(xiàn)這種情況，我們倡導(dǎo)的是課堂上“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，而事實(shí)上，現(xiàn)代的教學(xué)，很多情況下學(xué)生的主體地位并不能得以體現(xiàn)。

影片《三傻大鬧寶萊塢》中，在新生入學(xué)的第一天，教導(dǎo)主任訓(xùn)話說(shuō)“科學(xué)家花了幾百萬(wàn)元去研究太空筆才得以成功”，主人公問(wèn)：“為什么不用鉛筆？”這一問(wèn)題把主任問(wèn)得啞口無(wú)言。因?yàn)樵谝酝某Ｒ?guī)教學(xué)模式中，學(xué)生就是背書(shū)、理解就行了，哪來(lái)那么多問(wèn)題？學(xué)生問(wèn)的應(yīng)該是考試的問(wèn)題，這才是“正規(guī)”的學(xué)生，否則就是“另類(lèi)”、鉆牛角尖，這樣的學(xué)生是不能成“氣候”的。觀察身邊，不難發(fā)現(xiàn)，許多父母常常很樂(lè)意地與他人分享自己的孩子在幼兒時(shí)期的“聰明事例”。泱泱華夏文明古國(guó)，有著上下五千年的歷史，占有世界近四分之一的人口，為什么至今我國(guó)只有莫言一人獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而科技方面卻未有人得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，這是值得深思的。

然而，參與式教學(xué)更能尊重學(xué)生的個(gè)性思維。在《重力》一節(jié)的教學(xué)中，筆者也說(shuō)出了影片中那位教導(dǎo)主任的話，科學(xué)家花巨資去研究太空筆——太空中專(zhuān)用的筆。筆者讓學(xué)生對(duì)失重狀態(tài)展開(kāi)想象，在激烈的討論后，居然也有小組成員發(fā)問(wèn)：“浪費(fèi)那么多錢(qián)去研究這個(gè)，值得嗎？為什么不能用鉛筆呢？”很多老師也許就會(huì)說(shuō)：“這不是我們這節(jié)課要討論的，你說(shuō)的離題了?！币灿欣蠋熂庇诟嬖V學(xué)生：“你問(wèn)得很好！因?yàn)槿绻P尖斷了，失重的話，它就會(huì)漂浮在空中，進(jìn)入眼睛、鼻子、儀器?！逼鋵?shí)，有此思維能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀飛翔，答案反而是次要的，因?yàn)閷W(xué)生的思維在參與式教學(xué)中得到了升華。

(二)參與式教學(xué)利于補(bǔ)差

一個(gè)班的學(xué)生有優(yōu)、中、學(xué)困生，參與式教學(xué)的每個(gè)小組也都有優(yōu)、中、學(xué)困生。在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)困生幾乎沒(méi)有發(fā)言權(quán)。參與式教學(xué)中，小組人數(shù)少，討論時(shí)每個(gè)人都發(fā)言，學(xué)困生也不必?fù)?dān)心自己懂得少，不敢說(shuō)出自己的想法，畢竟這個(gè)小組的成員都是自己小圈子的人，是“患難與共的戰(zhàn)友”，不懂了可以問(wèn)懂的成員，利于進(jìn)步。

(三) 參與式教學(xué)利于做“君子”，也利于做“小人”

參與式教學(xué)利于做“君子” ——?jiǎng)涌?，也利于做“小人”——?jiǎng)邮?。因?yàn)樾〗M成員少，相互之間利于檢驗(yàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，謂之“動(dòng)口”；也利于提高寫(xiě)的能力以及實(shí)踐操作能力，謂之“動(dòng)手”。電影《三傻大鬧寶萊塢》中有一個(gè)精彩的片段，主人公應(yīng)用物理知識(shí)抵制學(xué)長(zhǎng)的霸道行為，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)以致用的好例子。在《家庭電路》教學(xué)中，筆者讓小組成員找來(lái)材料，連接燈泡和開(kāi)關(guān)。這讓學(xué)生有了動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。他們克服了對(duì)電的恐懼，學(xué)會(huì)了安全用電的知識(shí)。因此，很多學(xué)生很樂(lè)意做這種“小人”。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣大增，動(dòng)手能力得到提升。

參與式教學(xué)，讓筆者經(jīng)歷了教學(xué)中的酸甜苦辣，回味無(wú)窮。筆者愿乘著“參與式教學(xué)”之風(fēng)浪，在教學(xué)改革之路上不斷奮力前進(jìn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

[1] 周佳瓊.語(yǔ)文參與式教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 課程教材教學(xué)研究：小教研究，2012(Z6).

[2] 劉國(guó)莉.“參與式教學(xué)”讓我的課改之路越走越寬[J].云南教育：小學(xué)教師，2011(Z1).