陳紅珍

(興寧市石馬中學(xué)，廣東興寧，514544)

在新課程理念對(duì)中學(xué)物理教學(xué)提出更高要求的前提下，廣大農(nóng)村中學(xué)物理教育工作者更應(yīng)該感受到自己身上的重大責(zé)任，在實(shí)際工作中正視工作中出現(xiàn)的困難與挑戰(zhàn)，對(duì)物理教學(xué)中的新要求、新觀點(diǎn)大膽討論，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行更全面、更深入的理解。

一、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理實(shí)驗(yàn)課在金錢的花費(fèi)基礎(chǔ)上還要投入更多的時(shí)間與精力，而且現(xiàn)在的教育還停留在用考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)的層面上，對(duì)實(shí)驗(yàn)課投入的如此之多，取得的效果在考試成績(jī)上又不一定會(huì)體現(xiàn)出來。在這樣的情況下，就出現(xiàn)了一些農(nóng)村中學(xué)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)費(fèi)投入不夠，不重視的現(xiàn)象，所以在農(nóng)村中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很多困難。既然物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的成績(jī)并不一定好，那么又為什么要在農(nóng)村中學(xué)中加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？原因主要有如下幾點(diǎn)：

(一)物理實(shí)驗(yàn)課促進(jìn)學(xué)生智力、思維水平和合作實(shí)踐意識(shí)發(fā)展

學(xué)生的中學(xué)時(shí)代是從幼稚向成熟過渡的重要階段，在這一時(shí)期，學(xué)生的心理、智力和能力都在飛速發(fā)展。學(xué)生生理和心理特點(diǎn)一般都是在這個(gè)時(shí)期形成的。比方說，通過豐富的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中鍛煉各器官協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，一般來說，對(duì)外部世界敏銳的感知能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等都可以在物理實(shí)驗(yàn)課中得到鍛煉，從而達(dá)到學(xué)生的智力水平和思維水平的綜合提高。有相關(guān)的研究表明，在初一時(shí)學(xué)生的形式邏輯思維開始得到發(fā)展，到了高二就已經(jīng)基本成熟。所以，教育工作者要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，幫助學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的形成和發(fā)展。

在實(shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生間不斷地合作，這就為學(xué)生建設(shè)了一種育人合作與交往的情境，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)也是一種強(qiáng)化。雖然并不是說物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的考設(shè)就能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成物理專業(yè)人才，但是在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)到了能力，在以后的工作中這些能力都會(huì)有所體現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生解決在工作中出現(xiàn)的一系列問題。

(二)物理實(shí)驗(yàn)課為農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要手段

物理學(xué)始終是要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)是物理理論知識(shí)中必不可少的。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了感性材料，學(xué)生在對(duì)感性材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成了一定的感性認(rèn)識(shí)，還為完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求提高到了一定的層次，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，理解理論知識(shí)。如果沒有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)物理中的很多任務(wù)都會(huì)難以完成。所以，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以困難為理由缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的開展，這對(duì)物理教學(xué)任務(wù)的完成是非常不利的。

(三)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高農(nóng)村中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑

中學(xué)物理課程屬于自然科學(xué)中的基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重要目標(biāo)。中學(xué)物理課程是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程。我國農(nóng)村人口非常多，中學(xué)生的數(shù)量眾多，農(nóng)村中學(xué)生的物理教學(xué)責(zé)任重大。按照新課標(biāo)的要求，全體中學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受基礎(chǔ)的科學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)生在科學(xué)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到全面的發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)不完全，家庭對(duì)教育的投資不多，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹小，視野不夠?qū)掗?，普遍缺少一定的科普知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)

(一)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總趨勢(shì)是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

國內(nèi)學(xué)者在不懈努力下總結(jié)出以下幾點(diǎn)，供中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行努力：在對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行確定時(shí)注意考慮中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中注意對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和工作方法的培養(yǎng)；在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，多創(chuàng)造以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)；在教學(xué)中引入先進(jìn)的技術(shù)手段，充分為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的情境；鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，對(duì)領(lǐng)會(huì)科學(xué)與生活、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行引導(dǎo)。

(二)新課程理念對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求

新課程理念將物理知識(shí)點(diǎn)、物理儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等融化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他的東西組成不可分割的整體，要求學(xué)生的每節(jié)課都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。新課程理念對(duì)于學(xué)生必須掌握的技能目標(biāo)不僅僅局限于一些測(cè)量工具的使用上，重要的是能用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行探究。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生必須掌握的技能目標(biāo)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅要觀察現(xiàn)象，還要理解物理現(xiàn)象是說明什么問題以及怎樣說明問題的。

從上面新課程理念對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)意在對(duì)教師理解實(shí)驗(yàn)意圖進(jìn)行引導(dǎo)，最終把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。新課標(biāo)在向改變中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)靠攏，農(nóng)村中學(xué)對(duì)物理教學(xué)的改革應(yīng)該依據(jù)自身的具體情況努力地對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想進(jìn)行探索。

三、通過對(duì)演示技能的挖掘提高學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率

物理教學(xué)中，生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)探求知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。但是現(xiàn)在一些農(nóng)村中學(xué)的物理演示實(shí)驗(yàn)情況非常令人擔(dān)憂，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候多為口頭演示，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不夠明顯，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果不明顯、成功率非常低。鑒于農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中存在的這些弊端，我們有必要調(diào)動(dòng)一切有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利因素，挖掘演示技能，提高物理教學(xué)的效率。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，建立物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)新體系

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)缺少科學(xué)實(shí)用的物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，不能保證教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過程往往只是走個(gè)過場(chǎng)，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重制約了物理教學(xué)的進(jìn)展，影響了物理實(shí)驗(yàn)的效果。所以，應(yīng)在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行一定改進(jìn)與調(diào)整，使物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中的檢查、引導(dǎo)、反饋功能得到充分發(fā)揮，使農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到健康的發(fā)展。在全新的物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系下，中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)要界定在認(rèn)知、操作、情感三個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該能夠全面反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖虒W(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革要注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，另外，還要把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的投入程度以及表現(xiàn)程度納入到評(píng)價(jià)的范圍中。

評(píng)價(jià)方式方面，教師要采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法，可以采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作、活動(dòng)表現(xiàn)等方式綜合考查學(xué)生。但是任何評(píng)價(jià)方式都存在弊端，僅用哪種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查都不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，只有三種方式綜合運(yùn)用才能更加符合農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)的具體方式主要有：第一，對(duì)筆試實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行修正，挖掘出傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的潛力；第二，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程考查的探討體現(xiàn)出新型評(píng)價(jià)方式的獨(dú)特魅力?？傊u(píng)價(jià)方式要對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感、人生觀、價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系要客觀地將學(xué)生的綜合素質(zhì)反映出來，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

隨著新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，廣大農(nóng)村中學(xué)物理教育工作者要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，逐步打開農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破口，克服物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的困難，揚(yáng)長(zhǎng)避短、勇于創(chuàng)新，從而使農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

[1] 鄭桂容，孟桂菊.新課程理念下的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].物理教學(xué)探討，2008(11).

[2] 孟桂菊，楊昌權(quán)，王小蘭.新課程在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施的困難[J].物理教學(xué)探討，2011(11).

[3] 孟桂菊，王小蘭，楊昌權(quán).農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對(duì)策[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6).