趙文漢

“語文”學科帶有鮮明的文學性，文學大多是用形象來傳情達意的，“形象大于思想”的特性造成了形象內涵的不確定性。語文學科的這一特性就會造成語文學科試卷評判中的“橡皮筋現(xiàn)象”，即語文試卷評判過程中的伸縮性太強，同一張試卷不同的人評判，最后結果會有很大出入。

語文學科試卷本來就有這樣的特點，假如，命題語言再不夠規(guī)范，拿到試卷的考生不知該怎么下筆，答題只能憑感覺亂蒙；參考答案再不夠科學，即使意思答對了也未必能夠拿到分，那么，語文真的就沒法教了，語文真的就會變成“教與不教都一樣，學與不學都一樣”了。如果是這樣，別說高考語文分值增加到180分，就是增加到500分，對改變語文學科“教與學”的現(xiàn)狀依然不會有太大作用?？梢?，語文學科高考命題語言的規(guī)范性和參考答案的科學性該是多么的重要。

然而，“命題語言的不規(guī)范和參考答案的不科學”現(xiàn)象在如今的高考語文命題中廣泛存在著，特別是分省市命題以來，這一現(xiàn)象更為普遍了。筆者就以2010年的一道命題為例來談一談高考語文命題語言的規(guī)范性和參考答案的科學性問題。希望能夠引起命題者的注意，讓高考語文命題的語言更加規(guī)范，讓參考答案更加科學，以此來保證命題的“公平性”，讓考生少一些冤枉，能夠真正將具有“語文才華”的考生選拔出來，實現(xiàn)高考的真正目的。

一、命題語言的規(guī)范性問題

先看一個命題的例子。2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（xx卷）第11題的第（4）題：

“洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想，結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。

所謂“命題語言規(guī)范性”是指命題者在命題中的用語，指向明確，理解唯一。使考生看到命題很快就可以明確命題者要求的答題方向，并且除此種理解外，再沒有其他種理解。

然而，上述這道命題用語卻含糊不清，語言內含的指向性非常差，這就造成了對命題用意的理解不止一種的現(xiàn)象。考生面對這樣的命題確實無法確定命題者想要的答題方向。下面就具體分析一下命題中所說的“主題思想”這個方面的多種理解。

“‘洗澡作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想，……方面的考慮。……結合全文，陳述你的觀點并作分析。”

指向模糊源于“考慮”一詞的使用，“考慮”在這一語境下可以有多種理解：①可以理解為命題者讓考生回答小說《洗澡》體現(xiàn)了怎樣的主題；②可以理解為命題者讓考生回答小說主題與“洗澡”之間的關系；③還可以理解為讓考生回答小說主題與標題《洗澡》之間的關系；④還可以理解為讓考生回答作者如何用她的構思來完成主題表達的。那么命題者到底是想讓考生回答什么呢？那讓我們來看一看命題者提供的答案吧：

觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

“使小說的主題思想深刻、豐厚”一語的主語應該是“洗澡”，這樣就可以看出，命題者是在讓考生回答“洗澡”在小說主題表達上的作用。然而命題者在這里不去表述為“‘洗澡在小說主題表達上的作用”，而偏偏使用了現(xiàn)在這樣的表述，弄得考生丈二和尚摸不著頭腦，常常一下筆就離題萬里。

在實踐中，沒有幾個考生能夠從“‘洗澡在小說主題表達上的作用”這一方向去回答問題的。筆者曾把這套試卷作為平時測驗讓學生做過，80%以上的考生都是回答了“洗澡”表達了什么樣的主題，另外一部分回答了小說主題與“洗澡”之間的關系，只有極少一部分考生摸到了命題者想要的答題方向。

沒有摸到命題者心中的答題方向的考生很冤枉，不是他們的閱讀能力差，實在是命題用語太含混，他們想讓考生去答題的方向，在命題中實在太不明顯?？忌脑┩鬟€表現(xiàn)為，不是他們回答不出來“‘洗澡在小說主題表達上的作用”這樣的問題，如果他們知道命題者是讓他們來回答這一問題的話，他們也是可以回答出來的，至少不會因為“答非所問”而得0分。為了對命題的理解具有唯一性，讓考生一下子就可以摸到命題者想要的答案，這道命題可以這樣表述：

“洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，作者有多方面的考慮。請就“洗澡”在主題表達、結構藝術、象征意蘊等方面的作用，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（選擇其中一個方面答題即可）。

二、參考答案的科學性問題

語文命題中的文學作品閱讀屬于“文藝學”范疇?！拔乃噷W”作為一門學科有自己的一套“語碼系統(tǒng)”，不諳熟此學科的人很難掌握它，也沒有必要掌握它。非專業(yè)人士看到這些“語碼”也許能夠理解，但卻難以運用。因此，在做文學作品閱讀題參考答案時應該擯棄這些“語碼”，改為使用通俗的語言加以表述。因為，高考的考生們絕大多數(shù)都是高中剛剛畢業(yè)的青少年，他們的認知水平和遣詞造句的能力都處在“待提高”狀態(tài)，他們對閱讀理解的表述與“文藝學”的“語碼系統(tǒng)”根本就挨不上邊。

如果無視考生是高中生，其認知水平和表達能力處于成長階段這一事實，而硬要用“文藝學”的“語碼系統(tǒng)”來表述高考閱讀題的參考答案，那么，筆者認為這樣的命題人是不實事求是的，是不具有科學精神的，做出來的“參考答案”也就是不科學的。下面我們就來看一看上述命題“參考答案”中的一些表述：

觀點三：使小說的象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思層次豐富，針對面廣。

“人物言行與心理錯位”這樣的表述，別說讓考生去表述，就是在考生看到“參考答案”后，讓他們去解釋這句話，他們也解釋不出來?！袄潇o而有控制的敘述”，這樣的表述也太專業(yè)了。什么叫“冷靜而有控制的敘述”？別說讓考生去表述，去理解，就是讓教他們的老師去表述，能夠表述出來的也難占1%。且不說表述，就是理解，很多老師也表示理解不了。筆者以為理解了，就向學生去解釋，結果解釋了半天，學生依然是一臉的茫然。不是筆者的解釋能力差，而是高中生的認知水平?jīng)Q定著他們理解不了。

做這樣的“參考答案”有什么意義？除了表現(xiàn)命題者的高深莫測之外還能起什么作用？命題涉及千萬考生的前途與命運，我們不能用它來賣弄自己。這一答案，用這樣的方式來表述是否更符合高中生的實際認知水平一些？

以“洗澡”為紐帶，通過對兩個人物語言、行為與他們心里想法的不一致所做的不枝不蔓的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛。

再看一個例子。

觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉換自如；③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。

這一答案中的“言路和思路”也是比較專業(yè)的用語。同時這個答案更大的問題在于邏輯分點上存在很大問題。第①點開始說“以“洗澡”作為全文的結構線索”，緊接著說“似拙實巧，俗中見雅，以小見大”，談的是用材上的特點；而第②點說“用‘洗澡穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉換自如”談的才是“線索”問題。分點上明顯存在著“邏輯標準不清”的問題。

參考答案不夠科學的負面影響在于，很多考生也許摸到了命題者答案的命脈，但由于其遣詞造句與參考答案相距甚遠而不能夠得分，這對于這部分考生來說是極其不公平的。

高考語文命題中存在“命題語言不規(guī)范和參考答案不科學”現(xiàn)象何止這一道題目，它還廣泛地存在于如今的高考語文命題中。由于命題隊伍不夠專業(yè)，所以提高他們命題的語言規(guī)范性和命題的科學性（含參考答案的科學性）是迫在眉睫的事。

[作者通聯(lián)：安徽阜陽市第三中學]endprint