楊勝利

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手的全新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是課程改革的核心，是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的要求。

所謂自主，就是以人為本，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主旨，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)模式要讓學(xué)生有充分的思維空間，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到最大的發(fā)展。

所謂探究，就是從問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣從問(wèn)題開(kāi)始經(jīng)歷認(rèn)識(shí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題大膽假設(shè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論假設(shè)等。通過(guò)體驗(yàn)探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)探究從領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)開(kāi)始

科學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)是指：學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)倡導(dǎo)這種自由探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的先導(dǎo)性條件。每一節(jié)課開(kāi)始，科學(xué)教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要他來(lái)解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生全身心投入到探究學(xué)習(xí)中去。教師可以通過(guò)引人入勝的科學(xué)故事、生動(dòng)新奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、逼真生動(dòng)的科學(xué)教具，以達(dá)到在極短的時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，并以積極飽滿的熱情投入到科學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中。

2.嘗試自學(xué)，運(yùn)用鼓勵(lì)手段讓學(xué)生樂(lè)于探究

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)成為課堂教學(xué)中的真正主角，教師則永遠(yuǎn)是配角。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立動(dòng)手操作、獨(dú)立探求新知的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新知。

3.為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)材料，盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)

在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師只是參與者、引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下探索科學(xué)知識(shí)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主個(gè)性和諧的發(fā)展。

（1）提供學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作，讓學(xué)生運(yùn)用自己的多種感官參與活動(dòng)，以動(dòng)促思，動(dòng)中釋疑，促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題有了自己的看法后，都會(huì)千方百計(jì)尋求方法證明自己的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中的相關(guān)信息，對(duì)問(wèn)題真相進(jìn)行大膽探索。

二、營(yíng)造學(xué)生自主探究的氛圍

1.注重學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，在科學(xué)課堂上為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增長(zhǎng)探究的能力，從而發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下提出問(wèn)題、自主探究的自主活動(dòng)方式

學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，因此在這樣的課堂中可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.師生關(guān)系是尊重主體的平等、民主、合作的交往關(guān)系

在自主探究的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)是建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們直接參與的各種探究活動(dòng)，讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)，在科學(xué)教學(xué)中既能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又提高課堂教學(xué)效率，又能融洽師生關(guān)系，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和指導(dǎo)者，這正是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。

（作者單位 遼寧省阜新市海州區(qū)濱河路小學(xué)）

編輯 劉青梅