董春蓮

摘 要：“三步五動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)模式使課堂活了，是有效培養(yǎng)自學(xué)能力的自學(xué)探究性課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；數(shù)學(xué)；自學(xué)

教學(xué)實(shí)踐中，老師基本上確立了既符合自身實(shí)際、又體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)思想、有效培養(yǎng)自學(xué)能力的自學(xué)探究性課堂教學(xué)模式。

我的教學(xué)模式是“三步五動(dòng)教學(xué)法”：三步：學(xué)（自學(xué)）展（展交）互補(bǔ)、靈活展示—算理探究、自學(xué)展交—訓(xùn)練反饋、鞏固提高；五動(dòng)：說（說算理）—展（展示交流）—做（動(dòng)手做題或操作）—練（多樣練習(xí)、競(jìng)賽）—講（學(xué)生當(dāng)小老師，上臺(tái)講題）。這種教學(xué)模式使我們的課堂活了，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。自學(xué)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。

教學(xué)模式流程：

第一步：學(xué)展互補(bǔ)，靈活展示

學(xué)：（自學(xué)）自學(xué)，是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，用科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用已掌握的知識(shí)、技能和能力，自主地尋找新知識(shí)和技能。這是模式的重要環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生根據(jù)理解課文內(nèi)容的要求或者例題的解題思路、方法，自學(xué)思考，直到基本達(dá)到目標(biāo)規(guī)定的要求。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。這是學(xué)生按照教師的“自學(xué)提示”主動(dòng)地感知、理解和分析教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的主體地位能否實(shí)現(xiàn)，能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在這里。

第二步：算理探究，自學(xué)展交

展示環(huán)節(jié)的教學(xué)，就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說，讓學(xué)生講，讓學(xué)生到黑板上板演；老師在下邊聽，在下邊觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)劣之處，及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；沒有展示任務(wù)的學(xué)生也在下邊聽，在下邊觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，參與評(píng)論。指名板演計(jì)算方法，主要說算理、說解題思路等。

第三步：訓(xùn)練反饋，鞏固提高

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。要教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到舉一反三、觸類旁通的效果。我認(rèn)為，這種教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很多提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是班里大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。

“三步五動(dòng)”教學(xué)模式，把重視學(xué)生的課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)和同學(xué)交流，積極參與展示活動(dòng)，大膽提出自己的疑惑和問題能力的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（作者單位 青海省西寧市湟中縣甘河灘中心學(xué)校）

編輯 薄躍華