馬云超

一、及時更新教育觀念，積極進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)

在小學(xué)素質(zhì)教育實施過程中，教師是實施主體，能否轉(zhuǎn)變教育觀念會直接影響素質(zhì)教育的成效。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，背離了素質(zhì)教育的軌道，因此實施素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師就必須放棄傳統(tǒng)思想，更新觀念。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)

學(xué)生素質(zhì)的提高很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實課程改革有著重要的意義。因此，要使自身的素質(zhì)提高，就必須要提高自己的基本技能。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”等一般小學(xué)教師的基本功以外，尤其要加強(qiáng)“語言”“板書”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。

三、積極落實課程改革理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.深化學(xué)科課程教學(xué)改革

學(xué)科課程是義務(wù)教育教學(xué)不可缺少的一個重要資源。因此，在學(xué)科課程改革，利用課程資源時應(yīng)堅持下面的原則。

（1）素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)必須把德育放在首位。

（2）將活動教學(xué)與單一的學(xué)科課程結(jié)合起來。

（3）國家統(tǒng)一教材與地方課程資源配合使用。

2.素質(zhì)教育需要把活動教學(xué)融入課堂

通過活動教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生的個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面和諧發(fā)展。

3.加強(qiáng)情境教育

情境教育是素質(zhì)教育的一個全新的研究領(lǐng)域。它包括學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等多方面因素，具有開放性的特點(diǎn)。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，重視素質(zhì)培養(yǎng)

什么是教學(xué)方法？就是教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的課堂互動方式。促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，落實素質(zhì)教育要求，除了選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，還需要配合使用合理的教育方法，讓教學(xué)取得良好成效。課堂教學(xué)方法不能單一，需要隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對象的不同來選擇。無論采用哪種教學(xué)方法，都必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過程；既要傳授知識，又需培養(yǎng)能力，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。

五、開展豐富多彩的課外活動

依據(jù)對教育和教學(xué)實踐的分析，人們清楚地認(rèn)識到，單靠課堂教學(xué)的單一渠道，是難以完成教育、教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的，課外活動與課堂教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)校整個教育教學(xué)活動的兩個有機(jī)組成部分，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和進(jìn)行素質(zhì)教育而言，兩者缺一不可。

（作者單位 吉林省松原市哈達(dá)山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 薄躍華