程顯杰/哈爾濱廣播電視大學(xué)

對開放教育《基礎(chǔ)會計》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反思

程顯杰/哈爾濱廣播電視大學(xué)

現(xiàn)代社會計算機和網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑S著互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)的不斷發(fā)展與融合，信息網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合已成為教育改革的一大趨勢。特別是對于開放教育的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的同時還有繁重的工作，學(xué)習(xí)時間不固定，而且學(xué)生水平也參差不齊，針對這種情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它“自主學(xué)習(xí)”“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為我們電大學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。

基礎(chǔ)會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會計》，是中央電大統(tǒng)開課程，是會計學(xué)專業(yè)的入門課，此門課程教學(xué)效果的好壞，對后續(xù)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)將起著決定性的作用。而學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生多是工商管理?？婆c會計專科的學(xué)生居多，這些學(xué)生的教育背景與工作背景又各不相同，有的同學(xué)從事會計工作，具有會計資格證甚至是會計師資格證，有的同學(xué)卻從事其他與會計毫不相關(guān)的職業(yè)，且對會計一無所知。因而，我在教學(xué)輔導(dǎo)中根據(jù)該門課程的性質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)生的特點，主要從知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣兩方面入手，進行有針對性的輔導(dǎo)。

一、在知識內(nèi)容上進行理解與應(yīng)用的分層次教學(xué)

1.采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我充分利用其可以資源共享的優(yōu)勢，而將一些概念性，理論性的內(nèi)容在論壇中予以公布，只對其重點進行講解，接下來就是帶領(lǐng)學(xué)生共同討論，那么在討論中就可以充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于所發(fā)布的概念性知識是否已經(jīng)掌握。比如在講解資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益這三個會計要素時，資產(chǎn)與負債這兩個概念學(xué)生很容易理解，在回貼中把自己生活中與工作中所接觸到的有關(guān)資產(chǎn)和負債都能夠正確舉例，但對于所有者權(quán)益這個比較抽象的概念那些沒有會計知識的同學(xué)就很難理解，這時我就可以一方面繼續(xù)帶領(lǐng)已經(jīng)理解的同學(xué)進行深入的學(xué)習(xí)，另一方面在私聊中與那些沒有掌握的同學(xué)進行更深入的講解，從而達到了在面授中無法達到的分層次教學(xué)，老師利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺充分作到了“分身有術(shù)”。

2.組織案例式教學(xué)。案例教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實際，鍛煉學(xué)生的思維能力，判斷其分析能力，最主要的是能考察其實際操作能力。這種教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中完全可以杜絕在面授教學(xué)中，學(xué)生在分析討論案例時受其他人的干擾的弊端，更好的開拓學(xué)生思維，充分的發(fā)揮其潛力。比如在講解對會計信息的質(zhì)量要求時，這些內(nèi)容既高度概括又抽象難于理解，這時我會適當(dāng)選取貼進生活的、真實的案例，讓學(xué)生參與討論，然后在討論中再講解要求的具體含義與作用。我覺得在選取案例時，老師要采取“新穎、典型、易理解、親教材”的原則，這樣才會有助于學(xué)生熟悉、理解所學(xué)的基本理論。

3.組織實踐教學(xué)活動?；A(chǔ)會計教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的，特別是在講解憑證與賬薄的填制與登記時，學(xué)生只通過理性認識是達不到教學(xué)效果的。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺，則可以幫助同學(xué)在沒有真正憑證與賬薄時，仍可以通過資源下載憑證與賬頁的電子版，然后自己對具體業(yè)務(wù)進行填制與登記，從而達到實踐教學(xué)活動。而且通過學(xué)生上交的自己填制的憑證與賬頁，老師可以在線進行批改，并可以依據(jù)不同程度的同學(xué)進行分別地指導(dǎo)，真正做到分層次教學(xué)，而且可以達到良好的互動效果。

二、通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.調(diào)動學(xué)生主動性，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說"一支粉筆寫天下，三尺講臺說春秋"，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教學(xué)中教的特性和教師的主導(dǎo)作用，有利于系統(tǒng)知識的傳授。但這種方式很難照顧到全體學(xué)生的興趣，不善于發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生在傳統(tǒng)的面授中，會因為某一部分沒有理解，沒有跟上老師的思路而中斷了聽講，可這時他又不會打斷老師一再追問，至此他的學(xué)習(xí)興趣就徹底終止，更甚者以后的課都無法跟上，特別是對于開放教育的學(xué)生由于工作原因，會有缺課的情況，由此而落下的課似乎很難補上。而借助于網(wǎng)絡(luò)這個教學(xué)平臺，學(xué)生則可以通過資料下載來了解老師所教授的所有內(nèi)容，同時也可以通過論壇記錄來了解其他同學(xué)所遇到的問題及老師的回復(fù)，此外學(xué)生還可以當(dāng)老師講課中發(fā)現(xiàn)不懂的問題時，隨時向老師告知，這樣既不會影響全班的教學(xué)，又可以讓老師了解每個人的問題，從而得到更及時、更有針對性的講解，同時也營造了一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.注重論壇的設(shè)計。在論壇中我們可以充分利用“置頂”“精華”等功能，從而將教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，同時也會提高學(xué)生的重視程度。在回貼時使用的字號、字體顏色也可以適當(dāng)改變，從而增加學(xué)生的新鮮感，從另一方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外在回貼時可以隨文字附上一些表情或微笑、或吃驚、或遺憾，從而使論壇活躍起來，激發(fā)同學(xué)參與的興趣。

三、多用引導(dǎo)性語言，注重與學(xué)生的情感交流。

在利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對教師的恐懼心理消失了，而此時老師也應(yīng)該采用一些引導(dǎo)性的語言，來營造一種平等交流的氣氛，比如“我們一起來思考一個問題”、“對于這位同學(xué)的回答，我們思考一下還有沒有補充呢”等等。而在面對同學(xué)的正確回答時，也可以多一些鼓勵性的語言，比如“加油”“繼續(xù)努力”“太棒了”等等，從而增強教學(xué)的交互性。當(dāng)碰到節(jié)日時，我們也可以在課程結(jié)束時，與學(xué)生互道節(jié)日快樂，互送溫馨祝福等，在考前也可以送學(xué)生一些話語或一個小笑話等來舒緩緊張情緒，這些無形中為我們營造了一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

通過《基礎(chǔ)會計》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使我深深地體會到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)隨著技術(shù)的發(fā)展成為了一種重要的教學(xué)手段，作為教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的新時代的學(xué)生。另一方面我們也應(yīng)該意識到，我們已經(jīng)不是傳統(tǒng)教育中的傳授者，而是學(xué)生興趣的激發(fā)者，教學(xué)活動的策劃者，相信有了這種觀念上的轉(zhuǎn)變，我們一定會成功完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。

【1】王永輝影響成人遠程學(xué)習(xí)績效的因素分析——一項基于成人學(xué)習(xí)者的調(diào)查[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報;2011年06期.

【2】王瑞娥;王曉軍網(wǎng)絡(luò)教育主講教師素質(zhì)培訓(xùn)的探析[J];北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年02期.