伍波+鄧治宇

摘要：針對(duì)高職自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，結(jié)合高年級(jí)專業(yè)核心課程“控制裝置與系統(tǒng)”，提出應(yīng)基于職業(yè)崗位（群）的能力結(jié)構(gòu)注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、工程觀念、工程創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改革工程化實(shí)踐教學(xué)模式，并提出了校企聯(lián)合開發(fā)工程化綜合實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)思路和方法。

關(guān)鍵詞：高職；自動(dòng)化專業(yè)；工程化；綜合實(shí)訓(xùn)裝置

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0105-03

自動(dòng)化工程領(lǐng)域需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，這也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求。如何進(jìn)一步推進(jìn)高職教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的迫切需要，已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者對(duì)重慶化工職業(yè)學(xué)院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程“控制裝置與系統(tǒng)”實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了改革，對(duì)工程應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

工程化綜合實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)涵和背景

工程技術(shù)人員不但要具備一定的理論基礎(chǔ)和較寬的知識(shí)面，還要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。高等院校工程教育的工程化改革方向成為國(guó)際工程教育改革的共同選擇?！肮こ袒币馕吨趯徱暪こ探逃娜瞬排囵B(yǎng)模式時(shí)，用工程實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行衡量、要求和評(píng)價(jià)；課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)向是工程的而不是學(xué)科的，課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)向是集成的而不是割裂的，課程次序的轉(zhuǎn)向是多維的而不是單向的。我院自動(dòng)化工程系對(duì)自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深入研究，解析職業(yè)崗位（群）的能力結(jié)構(gòu)，基于工程化實(shí)踐教學(xué)模式，重構(gòu)課程體系，開發(fā)實(shí)訓(xùn)裝置，構(gòu)建任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，目的是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求的高技能創(chuàng)新人才（如圖1所示）。

目前，我院的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是重慶高職院校唯一設(shè)置且具有石油化工行業(yè)背景的寬口徑專業(yè)。專業(yè)核心課程體系以“單元耦合、工程實(shí)訓(xùn)、系統(tǒng)構(gòu)建”為特色。實(shí)訓(xùn)基地于2008年被中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)確定為全國(guó)示范實(shí)訓(xùn)基地，并獲得重慶市教育委員會(huì)2012年高職院校市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金。生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院精品專業(yè)。

“單元耦合”指橫向概括了三門專業(yè)核心課程“傳感檢測(cè)與系統(tǒng)”、“控制裝置與系統(tǒng)”、“執(zhí)行驅(qū)動(dòng)與系統(tǒng)”之間“開環(huán)”、“閉環(huán)”結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，縱向概括了國(guó)家化工儀表維修工“中級(jí)工、高級(jí)工、技師”層次的關(guān)系；“工程實(shí)訓(xùn)”是依據(jù)工程實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)和技能重新整合序化，構(gòu)建真實(shí)情景的教學(xué)環(huán)境；“系統(tǒng)構(gòu)建”是以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，按真實(shí)職業(yè)活動(dòng)從應(yīng)用設(shè)計(jì)、系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)改造到工程管理等完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，解析職業(yè)崗位能力要素并全部融入工程訓(xùn)練，按單項(xiàng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的遞進(jìn)關(guān)系展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)裝置為載體促進(jìn)人才培養(yǎng)。

工程化綜合實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)

高素質(zhì)應(yīng)用型人才的匱乏嚴(yán)重阻礙著我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展。究其原因，國(guó)內(nèi)自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)教學(xué)基本停留在傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)模式中，普遍缺少針對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)缺乏所需的教學(xué)環(huán)境。工程化實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得工程技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，實(shí)訓(xùn)裝置的合理架構(gòu)和科學(xué)設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到應(yīng)用型高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合化工儀表維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，“控制裝置與系統(tǒng)”課程應(yīng)該達(dá)到高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)的工程訓(xùn)練目標(biāo)，能對(duì)串級(jí)、比值、均勻、分程、選擇、前饋等復(fù)雜控制系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，對(duì)智能儀表進(jìn)行參數(shù)設(shè)置和維護(hù)，對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的各類卡件進(jìn)行維護(hù)。配套實(shí)訓(xùn)裝置主要涉及智能調(diào)節(jié)器和DCS控制裝置的控制規(guī)律、控制原理、調(diào)試方法，以及控制系統(tǒng)的性能指標(biāo)、工程整定、系統(tǒng)投運(yùn)等專業(yè)知識(shí)；具有自動(dòng)控制系統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)計(jì)、系統(tǒng)組態(tài)、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)等基本技能，從簡(jiǎn)單控制到復(fù)雜控制的構(gòu)建，注重工程意識(shí)、工程觀念等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到高級(jí)工以上技術(shù)水平，滿足職業(yè)崗位、工程實(shí)訓(xùn)、工程創(chuàng)新、資源共享等方面的需求。

基于職業(yè)崗位的需要，設(shè)置層次分明、架構(gòu)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)裝置基于職業(yè)能力的需要，以單體儀表操作為基礎(chǔ)，以控制系統(tǒng)構(gòu)建為目標(biāo)，以信號(hào)耦合為紐帶，實(shí)施真實(shí)職業(yè)活動(dòng)的高技能人才培養(yǎng)。圍繞石油化工行業(yè)典型的流體傳送、傳熱設(shè)備、精餾塔、反應(yīng)器等設(shè)備的控制方案確定合適的對(duì)象，按功能劃分為“（常規(guī)）儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建、DCS控制系統(tǒng)的構(gòu)建、（綜合）過(guò)程控制系統(tǒng)的構(gòu)建”等三個(gè)板塊，如圖2所示。具體要求如下：（1）（常規(guī)）儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于技術(shù)服務(wù)型公司儀表施工技術(shù)崗位。功能描述：實(shí)現(xiàn)儀表選型、儀表安裝、管線連接、參數(shù)配置、運(yùn)行調(diào)試等職業(yè)崗位能力的技能訓(xùn)練，并完成控制系統(tǒng)的構(gòu)建。（2）DCS控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)型企業(yè)DCS控制技術(shù)崗位。功能描述：實(shí)現(xiàn)常規(guī)控制組態(tài)、自定義組態(tài)控制方案組態(tài)（含功能塊圖/梯形圖/順控圖/ST語(yǔ)言）等多種方法的組態(tài)，還包括管線敷設(shè)、調(diào)試運(yùn)行等內(nèi)容，完成控制系統(tǒng)的構(gòu)建。（3）（綜合）過(guò)程控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于企事業(yè)單位化工儀表維修技師、高級(jí)技師、安裝調(diào)試工程師、儀表控制工程師、DCS控制工程師等自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)崗位。功能描述：能根據(jù)工藝要求，選擇合適的控制儀表或裝置，構(gòu)建控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)控制方案；能完成工業(yè)過(guò)程控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)（包括控制方案設(shè)計(jì)、儀表選型、圖紙繪制、系統(tǒng)組態(tài)等）、儀表工程施工（包括儀表、儀表柜、操作臺(tái)、配電箱的安裝，線槽橋架、信號(hào)對(duì)點(diǎn)、試車、交工和驗(yàn)收等），實(shí)現(xiàn)工程觀念、綜合技能、應(yīng)用創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

基于工程實(shí)訓(xùn)的需要，解決自動(dòng)化裝置在教學(xué)和工程應(yīng)用的差異性 工程實(shí)訓(xùn)要緊密結(jié)合工程實(shí)際，立足于企業(yè)的實(shí)際情況，由積木式系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。通過(guò)多方調(diào)研，研究自動(dòng)化裝置在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和工程應(yīng)用的差異。企業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人員要完成安裝、布線、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等完整的儀表工程施工技術(shù)，學(xué)校很多是由單體儀表的校驗(yàn)和拆裝直接過(guò)渡到系統(tǒng)的組態(tài)和調(diào)試；因?yàn)閷?shí)訓(xùn)裝置無(wú)法承載反復(fù)拆裝來(lái)滿足不同年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生的需求，缺乏儀表安裝訓(xùn)練；因?yàn)闆]有單體儀表組建系統(tǒng)的綜合布線經(jīng)歷，掛件式綜合實(shí)訓(xùn)裝置的接線讓很多學(xué)生到企業(yè)就束手無(wú)策，缺乏完整能力的訓(xùn)練；因?yàn)椴煌钠髽I(yè)單位采用著不同國(guó)家、不同廠商、不同系列、不同型號(hào)的自動(dòng)化儀表及裝置，自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展日新月異，使學(xué)生不能快速適應(yīng)工作崗位，學(xué)校缺乏共性能力的培養(yǎng)。對(duì)策之一，自主設(shè)計(jì)連接模塊，既可滿足拆裝訓(xùn)練，完善儀表保護(hù)措施，又能使儀表承載高頻率線路拆裝的需求。對(duì)策之二，儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建，將變送器、顯示器、報(bào)警器、記錄儀、調(diào)節(jié)器、執(zhí)行器、安全柵、電源等智能儀表及附屬裝置，按照由易到難、由局部到整體的認(rèn)知規(guī)律排列任務(wù)順序，有針對(duì)性地依次融入實(shí)訓(xùn)任務(wù)，按照施工規(guī)范進(jìn)行線槽橋架的管線敷設(shè)，側(cè)重于硬件組態(tài)，強(qiáng)化參數(shù)整定的技巧。對(duì)策之三，學(xué)習(xí)的唯一方法就是尋找共性，研究?jī)x表的輸入輸出特性，為了快速掌握新儀表的應(yīng)用技巧，總結(jié)歸納了“四步法”：第1步，獲取銘牌信息，分析名稱、作用、型號(hào)；第2步，完成管線連接，分析電源、輸入、輸出；第3步，進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，分析類型、范圍、零點(diǎn)等主要參數(shù)；第4步，根據(jù)信號(hào)關(guān)系排查故障。通過(guò)這些措施，可以有效地解決工程差異性問題。綜合實(shí)訓(xùn)裝置以控制系統(tǒng)構(gòu)建為目標(biāo)，根據(jù)工藝要求積木式系統(tǒng)集成，敢于實(shí)現(xiàn)儀表施工技術(shù)的訓(xùn)練，填補(bǔ)儀表拆裝、綜合布線等教學(xué)真空環(huán)節(jié)，實(shí)施從應(yīng)用設(shè)計(jì)到工程驗(yàn)收完整工程項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

基于工程創(chuàng)新的需要，建立真實(shí)情景化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 實(shí)訓(xùn)裝置集工程教學(xué)訓(xùn)練和工程創(chuàng)新應(yīng)用為一體，構(gòu)建真實(shí)情景的職業(yè)環(huán)境，開展實(shí)踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合能力。以“液位控制系統(tǒng)的構(gòu)建”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，源自重慶某化工企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中分別控制進(jìn)水閥和出水閥的兩個(gè)液位控制系統(tǒng)，以企業(yè)圖片還原真實(shí)場(chǎng)景，以工藝要求提出控制要求，讓學(xué)生自主選擇分組完成系統(tǒng)的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的生動(dòng)性、興趣性能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為目的，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的融合，讓學(xué)生體會(huì)到相同的設(shè)備在不同的地方滿足不同的應(yīng)用需要，相同的工藝要求采用不同的控制設(shè)備，可激活工程意識(shí)、升華工程觀念、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作、提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。

基于資源共享的需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能多樣化，滿足教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽需求 工程化實(shí)訓(xùn)裝置離不開企業(yè)專業(yè)的參與，將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，還要將全國(guó)技能大賽的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)。既能滿足“儀表維修工”、“化工自動(dòng)化”等全國(guó)技能大賽的項(xiàng)目訓(xùn)練，又能滿足“自動(dòng)化儀表應(yīng)用”等校級(jí)競(jìng)賽的需求，以賽促教，以賽促改，提高學(xué)生的積極性，提升教師的“雙師”素質(zhì)。為學(xué)生服務(wù)，滿足教學(xué)需求；為教師服務(wù)，滿足科研需求；在保證人才培養(yǎng)任務(wù)情況下，還應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，滿足企業(yè)員工培訓(xùn)需求，依托高校的人才、知識(shí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面優(yōu)勢(shì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)功能需要梯次配置，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，盡量滿足不同企業(yè)、不同專業(yè)、不同深度的需求，才能最大限度地發(fā)揮資源共享的作用，達(dá)到融教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽為一體的綜合功能要求。

在綜合實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過(guò)程中，在遵循實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計(jì)思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實(shí)現(xiàn)課程體系的目標(biāo)。近三年的改革實(shí)踐，工程化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)初具規(guī)模，改革的研究取得了一定效果。而進(jìn)一步完善工程實(shí)踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。

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（責(zé)任編輯：張維佳）

基于工程創(chuàng)新的需要，建立真實(shí)情景化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 實(shí)訓(xùn)裝置集工程教學(xué)訓(xùn)練和工程創(chuàng)新應(yīng)用為一體，構(gòu)建真實(shí)情景的職業(yè)環(huán)境，開展實(shí)踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合能力。以“液位控制系統(tǒng)的構(gòu)建”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，源自重慶某化工企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中分別控制進(jìn)水閥和出水閥的兩個(gè)液位控制系統(tǒng)，以企業(yè)圖片還原真實(shí)場(chǎng)景，以工藝要求提出控制要求，讓學(xué)生自主選擇分組完成系統(tǒng)的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的生動(dòng)性、興趣性能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為目的，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的融合，讓學(xué)生體會(huì)到相同的設(shè)備在不同的地方滿足不同的應(yīng)用需要，相同的工藝要求采用不同的控制設(shè)備，可激活工程意識(shí)、升華工程觀念、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作、提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。

基于資源共享的需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能多樣化，滿足教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽需求 工程化實(shí)訓(xùn)裝置離不開企業(yè)專業(yè)的參與，將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，還要將全國(guó)技能大賽的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)。既能滿足“儀表維修工”、“化工自動(dòng)化”等全國(guó)技能大賽的項(xiàng)目訓(xùn)練，又能滿足“自動(dòng)化儀表應(yīng)用”等校級(jí)競(jìng)賽的需求，以賽促教，以賽促改，提高學(xué)生的積極性，提升教師的“雙師”素質(zhì)。為學(xué)生服務(wù)，滿足教學(xué)需求；為教師服務(wù)，滿足科研需求；在保證人才培養(yǎng)任務(wù)情況下，還應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，滿足企業(yè)員工培訓(xùn)需求，依托高校的人才、知識(shí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面優(yōu)勢(shì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)功能需要梯次配置，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，盡量滿足不同企業(yè)、不同專業(yè)、不同深度的需求，才能最大限度地發(fā)揮資源共享的作用，達(dá)到融教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽為一體的綜合功能要求。

在綜合實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過(guò)程中，在遵循實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計(jì)思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實(shí)現(xiàn)課程體系的目標(biāo)。近三年的改革實(shí)踐，工程化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)初具規(guī)模，改革的研究取得了一定效果。而進(jìn)一步完善工程實(shí)踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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[9]程麗平，李保銀.以培養(yǎng)技能型自動(dòng)化人才為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011（26）：139-140.

[10]張文濤.我和西門子SMATIC實(shí)驗(yàn)室——構(gòu)建自動(dòng)化技術(shù)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，8（27）：266-270.

[11]那文波.自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與工程訓(xùn)練改革研究[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2007（1）：1-3.

（責(zé)任編輯：張維佳）

基于工程創(chuàng)新的需要，建立真實(shí)情景化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 實(shí)訓(xùn)裝置集工程教學(xué)訓(xùn)練和工程創(chuàng)新應(yīng)用為一體，構(gòu)建真實(shí)情景的職業(yè)環(huán)境，開展實(shí)踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合能力。以“液位控制系統(tǒng)的構(gòu)建”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，源自重慶某化工企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中分別控制進(jìn)水閥和出水閥的兩個(gè)液位控制系統(tǒng)，以企業(yè)圖片還原真實(shí)場(chǎng)景，以工藝要求提出控制要求，讓學(xué)生自主選擇分組完成系統(tǒng)的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的生動(dòng)性、興趣性能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為目的，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的融合，讓學(xué)生體會(huì)到相同的設(shè)備在不同的地方滿足不同的應(yīng)用需要，相同的工藝要求采用不同的控制設(shè)備，可激活工程意識(shí)、升華工程觀念、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作、提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。

基于資源共享的需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能多樣化，滿足教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽需求 工程化實(shí)訓(xùn)裝置離不開企業(yè)專業(yè)的參與，將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，還要將全國(guó)技能大賽的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)。既能滿足“儀表維修工”、“化工自動(dòng)化”等全國(guó)技能大賽的項(xiàng)目訓(xùn)練，又能滿足“自動(dòng)化儀表應(yīng)用”等校級(jí)競(jìng)賽的需求，以賽促教，以賽促改，提高學(xué)生的積極性，提升教師的“雙師”素質(zhì)。為學(xué)生服務(wù)，滿足教學(xué)需求；為教師服務(wù)，滿足科研需求；在保證人才培養(yǎng)任務(wù)情況下，還應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，滿足企業(yè)員工培訓(xùn)需求，依托高校的人才、知識(shí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面優(yōu)勢(shì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)功能需要梯次配置，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，盡量滿足不同企業(yè)、不同專業(yè)、不同深度的需求，才能最大限度地發(fā)揮資源共享的作用，達(dá)到融教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽為一體的綜合功能要求。

在綜合實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過(guò)程中，在遵循實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計(jì)思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實(shí)現(xiàn)課程體系的目標(biāo)。近三年的改革實(shí)踐，工程化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)初具規(guī)模，改革的研究取得了一定效果。而進(jìn)一步完善工程實(shí)踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。

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[11]那文波.自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與工程訓(xùn)練改革研究[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2007（1）：1-3.

（責(zé)任編輯：張維佳）