唐輝

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 早讀課 短時(shí)高效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

0049-01

在初中語(yǔ)文教材中，有很多文言文或詩(shī)歌需要學(xué)生熟讀背誦，而這些需要學(xué)生熟讀背誦和掌握的文章，大多數(shù)是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查顯示，人在早晨的思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，記憶效果最好。假如能夠抓住清晨寶貴的幾個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生投入精力學(xué)習(xí)，往往能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要充分利用早讀時(shí)間，優(yōu)化早讀過(guò)程，提高學(xué)生在早讀課中的學(xué)習(xí)效率。

一、選定內(nèi)容，做好早讀預(yù)習(xí)

在寶貴而有限的早讀時(shí)間里讓學(xué)生獲得最佳的讀書(shū)效果，教師首先要做好早讀前的準(zhǔn)備工作。教師可以在前一天晚上給學(xué)生布置第二天的早讀任務(wù)，比如，明確需要預(yù)習(xí)的文章篇目，要求學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)早讀的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。只有這樣，學(xué)生才能在第二天的早讀中投入精力深入思考，達(dá)到良好的早讀效果。以學(xué)習(xí)陶淵明的文章《桃花源記》為例，為了讓學(xué)生在早讀中能夠深入地理解文章的主題和寫(xiě)作風(fēng)格，教師可以事先為學(xué)生布置早讀預(yù)習(xí)任務(wù)，明確需要查閱的資料，如生詞、作者的生平及寫(xiě)作背景等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱字典，初步掌握文章的概況，對(duì)田園派詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，這樣才能在第二天的早讀課中深入地閱讀課文。

二、興趣引導(dǎo)，藝術(shù)性地早讀

早讀課中的朗讀并非機(jī)械性的朗讀，也不是毫無(wú)組織的跟讀，而是需要打破傳統(tǒng)的“一刀切”式的單調(diào)的朗讀方式，本著興趣引導(dǎo)的原則，采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到早讀課中。具體做法是：

第一，分組朗讀比賽。早讀課要有聲勢(shì)，要伴隨著熱烈的情感，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，如男生一組、女生一組，兩組交替朗讀課文，也可以先由男生齊讀課文，再由女生齊讀課文，這樣就形成了男、女聲音的交叉對(duì)比，從兩組的聲音強(qiáng)弱、情感投入程度、朗讀流利程度等方面對(duì)比朗讀的效果。經(jīng)過(guò)多輪比賽之后，男、女生兩組各派一名代表概括文章的主旨，教師讓全班學(xué)生從兩組總結(jié)的準(zhǔn)確度、理解的深度等方面進(jìn)行評(píng)判。有了朗讀競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，無(wú)論是男生組還是女生組都不甘示弱，會(huì)更積極地投入到早讀課中，從而提高早讀課的效率。

第二，專人領(lǐng)讀。選入早讀的篇目大多數(shù)是名著名篇，學(xué)生在朗讀時(shí)需要投入情感，使朗讀變得有聲有色，有利于學(xué)生深層次地理解文章的內(nèi)涵。教師可以每天指定一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀，經(jīng)過(guò)不同學(xué)生的輪流領(lǐng)讀，學(xué)生對(duì)文章的理解就會(huì)更全面、更深刻。

三、運(yùn)用多媒體，形象化早讀

單純的朗讀容易使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，影響早讀效果。教材里的課文具有豐富的想象和情感，學(xué)生朗讀任何一篇文章都需要投入情感，用心體會(huì)。因此，開(kāi)展早讀課要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行形象化地引導(dǎo)，融入情感的溝通與交流。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，結(jié)合文章的特點(diǎn)，在學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生在形象化的情境中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文學(xué)創(chuàng)作的風(fēng)格美、韻律美。比如：在朗讀朱自清的文章《春》時(shí)，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生制作一幅幅春意盎然的春景圖，讓學(xué)生邊欣賞圖片邊帶著對(duì)春的喜愛(ài)有感情地朗讀課文，學(xué)生在春的情境中學(xué)習(xí)課文，能夠促進(jìn)對(duì)文章的理解。

四、定期考核，提高早讀效果

早讀不只局限于早晨的幾十分鐘，為了確保早讀的良好效果，讓學(xué)生通過(guò)早讀獲取知識(shí)，教師要建立一定的考核機(jī)制，通過(guò)定期考核，提高學(xué)生早讀的積極性。比如，教師要定期對(duì)學(xué)生的早讀情況進(jìn)行檢查，可以隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生，讓其朗讀選定的文章，從學(xué)生朗讀的流利度、感情投入程度等方面進(jìn)行檢測(cè)，并給出科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)。

打造短時(shí)高效的早讀課，需要教師制定科學(xué)合理的制度，也需要全體學(xué)生的熱情參與和積極配合。此外，教師要善于采用藝術(shù)性的早讀方法，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并全身心地投入到早讀課中，從而提高早讀課的效率。