佟強

摘 要：中國服裝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)階段服裝大量制造，少量自主設計，服裝設計行業(yè)面臨人才供應與需求的脫節(jié)。從教學設計改革著手來提升我國服裝設計業(yè)的整體水平是必要而意義重大的。改革應當從教學工作者水平、課程體系設置、教學內(nèi)容方面，通過學生理論知識的系統(tǒng)全學習、服裝設計授課與市場定位的結(jié)合等方式，來提高學生的設計水平，提升服裝設計教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：服裝設計；教學改革；創(chuàng)新；市場

1 服裝教學設計改革的必要性及意義

溫家寶總理曾經(jīng)指出過，提高高等教育質(zhì)量，除了需要深化高等教育體制和方法的改革外，還要做三件事，其中第一件事情就是要貫徹啟發(fā)式教育方針。把學生作為教學的中心，使學生在學習的整個過程中保持著主動性，主動地提問題，主要的核心就是要培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維。

深化服裝設計課程教學設計改革，是對高等教育改革的應詔，是服裝教育步入現(xiàn)代化創(chuàng)新模式的必然需求。變革“老師講，學生聽”的呆板教學模式，提倡以學生為中心的新型教學是必要的，類似的改革措施有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升服裝設計的個性色彩。同時，倡導教學方式的多樣化、形象化、現(xiàn)代化、高效率等，有利于將教學資源有效轉(zhuǎn)化為學生服裝設計能力的提升。

服裝設計課程教學設計改革有助于為服裝專業(yè)輸送創(chuàng)新型、復合型、實踐型、應用型的服裝設計人才，有利于填補服裝設計市場的巨大需求，有助于提升我國服裝產(chǎn)業(yè)的競爭力，有助于帶領我國服裝設計走向獨立自主、獨特創(chuàng)新的前列，有助于為國產(chǎn)服裝注入強勁的活力，為國家創(chuàng)造更多的財富。

2 服裝教學改革的重要因素分析

服裝設計教學改革需要多手抓起，全盤考慮、多管齊下。

2.1 提升服裝教學工作者的綜合水平

教師是引導學生設計創(chuàng)作的引路人。因此，要提升服裝設計的教學質(zhì)量，首先要求教師具備好的文化素養(yǎng)、扎實的服裝設計知識基礎深厚的專業(yè)理論學識、自身有豐富的服裝設計經(jīng)驗、好的動手實踐能力等，還要有好的傳授知識的能力、達到好的傳道授惑解疑的水平、并能啟發(fā)學生進行思考、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2 優(yōu)化構(gòu)建服裝設計的課程體系

服裝設計是一門講求寬口徑、厚基礎的課程，它具有交叉性強和應用性強的特點，它要求學生由寬廣的專業(yè)基礎、有嫻熟的動手能力。拓寬服裝設計教學的內(nèi)容，做到課程體系設置的科學化，從引入科學合理的教學理念和教學方法著手，保證教學的質(zhì)量，提升服裝設計的教學水平，切實使學生的設計能力得到好的提高，完成“模仿——個性化設計——創(chuàng)新”的快速轉(zhuǎn)化。

2.3 深入設計服裝教學的內(nèi)容

服裝設計教學內(nèi)容包含專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)設計課三大板塊，從打?qū)崒W生的專業(yè)基礎知識，使學生對服裝設計的發(fā)展過程以及其屬性有基本掌握，到授予學生設計的技能，培養(yǎng)其實踐動手的能力及創(chuàng)新設計能力，這一個過程需要有良好的教學設計，引入新的元素，引入服裝設計教學的新方法而活新手段，能使得教學事半功倍。

3 服裝教學改革的具體舉措分析

3.1 服裝設計理論知識的系統(tǒng)全面的學習

學生要掌握全面的服裝設計課程知識，如色彩、時裝畫、立體裁剪素描、服飾圖案、扎染、攝影、工藝、專業(yè)外語、結(jié)構(gòu)、中外服裝等。尤其要抓牢靠服裝設計的構(gòu)思、效果、結(jié)構(gòu)線設計、風格、原料、色彩、部件設計的專業(yè)知識，掌握男裝設計、女裝設計的、日常生活裝設計、運動休閑服設計、內(nèi)衣設計、禮服設計等門類的設計知識。扎實的知識基礎是轉(zhuǎn)化為設計能力的基石。

3.2 將服裝設計授課與市場定位結(jié)合起來進行教學

檢驗服裝設計教育是否成功的關(guān)鍵參考點是學生的設計作品是否能迎合市場的需求，是否能引導時尚潮流，獲得消費者青睞。教學工作中，應當結(jié)合市場分析來進行服裝設計的討論，倡導學生進入市場，通過實地的考察與調(diào)研，收集到市場的有關(guān)服裝的信息，了解怎樣的服裝能夠受到歡迎，怎樣的設計能吸引人眼球，學習如何站在市場的地基上，采用流行面料，將流行色彩組合，推陳出新、設計出新款的服裝品牌。

3.3 引導學生對知名品牌進行鑒賞，并深入分析

品牌獲得知名度的背后，都是設計師精心獨到的風格設計，是深深把握消費者喜好，以獨特的方式展示著流行。在課堂上講解這些品牌的推出及發(fā)展歷史，可以教會學生如何設計出流行的服裝，如何創(chuàng)造出鮮活的獨創(chuàng)服裝款式。這樣的教學方式，能突破教學的艱澀與呆板，使教學內(nèi)容豐富而生動有趣，學生可以收獲很多東西。

3.4 開展服裝設計比賽以及倡導學生課外實習

比賽能激發(fā)學生學習的熱情，給予學生創(chuàng)新設計的動力。鼓勵學生參與國內(nèi)外設計大賽，能拓寬視野，提升學生的創(chuàng)造力和對流行趨勢的預測與把握，使學生走出書本，走出課堂，全方位鍛煉學生的設計能力。另外，學生到企業(yè)里兼職或者進行實習，可以很好地利用其課余時間，積累經(jīng)驗，能學會如何將理論運用于實踐，使學生對服裝市場有一個好的了解。

4 總結(jié)

結(jié)合我國服裝設計的發(fā)展歷史以及發(fā)展現(xiàn)狀看，提升我國服裝設計產(chǎn)業(yè)的整體水平是亟待解決的難題。由此，服裝教學設計改革具有很強的必要性以及重要意義，而全面且具體的改革方案能切實有效地提升服裝設計教學的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出適合市場需要的創(chuàng)新型服裝設計高級人才。

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