陽豐

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第七章高等教育中提出：全面提高高等教育質量、提高人才培養(yǎng)質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力、優(yōu)化結構辦出特色[1]……由此可見，我國高等教育的發(fā)展方向及任務。這一綱要內容表明提高教學質量的重要性。

關鍵詞：教學理念；項目導入；創(chuàng)新；轉變

在信息化知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，高職院校的藝術設計教育人才培養(yǎng)特色是培養(yǎng)出創(chuàng)新、實用高素質復合型人才。同時提出產、學、研結合的人才培養(yǎng)模式。因此在專業(yè)課程教學過程中，將企業(yè)運營過程、學校與企業(yè)間的互動、企業(yè)工作模式融入設計專業(yè)教學過程中，使學生在具備審美創(chuàng)新能力的同時也擁有較強的理論基礎知識和操作能力。目前，部分藝術設計課程的教學還不能完全與時俱進，因此本人結合高職院校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)要求，試從包裝設計課程教學來思索如何提升藝術設計專業(yè)課程教學質量。

1 教學理念的創(chuàng)新，促進教學質量的提高

教學過程中首先明確高技能設計人才的培養(yǎng)涵蓋專業(yè)崗位技能及專業(yè)創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)。因此在《包裝設計》專業(yè)課程的教學中，是本著職業(yè)教育項目為導向，在任務驅動下進行工學結合的職業(yè)教學理念來組織教育教學工作的。在教學理念創(chuàng)新過程中也注重開發(fā)校企合作項目推進實踐教育。高等職業(yè)教育具有重實踐的特色，因此我把教學的基點定位在相關的職業(yè)崗位群上。實踐教學內容突出反映前沿技術發(fā)展水平的實效性，讓學生了解到設計最前沿信息。在重實踐教育中著重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在實踐過程中學會協(xié)作。下面總結了幾點創(chuàng)新理念：

（1）設計課程教學過程企業(yè)化。在職業(yè)教育教學培養(yǎng)方針指導下，在該課程教學過程中將學生帶到企業(yè)第一線。讓企業(yè)參與教學，利用企業(yè)教學資源條件，使學生能及時地將學到的理論知識通過企業(yè)得以驗證。通過此法提高了學生的學習積極性，明確了學生的學習方向以及加強學生對所學專業(yè)知識的鞏固。通過實際的課程教學嘗試逐漸實現(xiàn)企業(yè)化，并重組課程內容、優(yōu)化課程結構，構建理論課程新體系。將陳舊重復性內容及時調整，吸納新知識、新技術、新工藝和新方法。與企業(yè)合作開辟滿足企業(yè)生產所需要的課程，讓學生“學、做”結合，大大提高職業(yè)技能。

（2）設計課程教學過程市場化。按照“以就業(yè)為導向，以能力為主體”的理念，根據(jù)市場調研與畢業(yè)生的信息反饋，建立相關專業(yè)研究團體，通過調查研究，進行教學模式及課程方案等方面的改革。在《包裝設計》課程教學過程中，本著以專業(yè)市場需求為指導，進一步完善教學內容以及對專業(yè)教材的選擇與調整。通過對近十年現(xiàn)有的包裝設計教材進行分析與整理，本著教材涵蓋面寬、通俗易懂、豐富實用、案例新穎等新的標準原則，挑選出適用于當今設計市場的需求及適合學生專業(yè)學習的教材。通過不斷分析與整合，完成新的教學教案設計。

（3）設計課程教學過程全面化。在教學過程中深化課程改革，推行工學結合的理念，將企業(yè)設計流程引入到教學過程中，進行全新的企業(yè)設計工作模式教學。以能力培養(yǎng)為目標，增加應用性強的專業(yè)實訓，設計了綜合性、設計性、應用性強的設計實訓項目。同時增加現(xiàn)場教學，強化設計專業(yè)崗位技能訓練，及時引進本專業(yè)領域科技發(fā)展新成果的專業(yè)教學設計，逐步實現(xiàn)教學過程全面化。

（4）設計課程教學過程長期化。在專業(yè)實訓課程實踐的過程中主動尋找問題，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，并提出解決問題方案，最終提高解決問題的職業(yè)素質與能力，這是將一個長期的學習過程。因此，教學過程也是個長期的實踐過程，與時俱進方能促進教學質量的提高。

2 重視教學方法的完善，促進教學質量的提高

（1）在包裝設計課程教學中把成功的設計項目引入教學過程，將學生的專業(yè)學習、專業(yè)實踐以及日后的專業(yè)工作保持高度的一致性。按照企業(yè)、設計公司的工作流程進行課程學習，在各個教學環(huán)節(jié)中設計了不同的專題項目，學生在實訓實踐過程中加強對包裝設計專業(yè)理論知識的理解，并有效地指導自己的專業(yè)設計工作。學生自行挑選自己感興趣的成功案例對其進行全面研究。

通過對企業(yè)、包裝市場調研及實地認知考察，對市場的研究把握、對企業(yè)的設計與制作環(huán)境、條件及現(xiàn)狀有了進一步的了解。市場調研內容包括：包裝設計與市場、包裝設計營銷、包裝視覺設計、包裝設計與材料，進一步對企業(yè)認知考察，設計第一線參觀，以及對印刷原理、工藝，印刷器材，印刷后期制作等內容進行認知學習。通過對專業(yè)設計、專業(yè)合作部門的接觸，逐步了解整個設計過程及專業(yè)方向。

（2）將工學結合作為導向教學方式融入教學，促進學生學習積極性。將真實項目、課程教學、企業(yè)實踐交替，實現(xiàn)課堂教學向企業(yè)設計工作崗位的過渡。鼓勵支持學生社會實踐，幫助學生與企業(yè)取得聯(lián)系。真正實現(xiàn)工學結合的教學方式。在教學過程中，學生將自己實踐企業(yè)包裝項目帶回課堂，并與教師一起交流，教師給予學生解決問題的方法并對其進行有針對性的指導。激發(fā)學生專業(yè)興趣，實現(xiàn)在“學中做、做中學”的學習氛圍，有效地實施一體化教學。

（3）運用多形式教學方法，全面啟發(fā)學生潛力。將案例分析、啟發(fā)認知引導、指導實踐教學演示、提出問題角色扮演、個人問題及分組分析問題討論、共同解決問題的實訓項目綜合訓練。運用成功案例分析法、實際項目學習教學法、企業(yè)包裝設計第一線等一體化教學、工學結合為導向的方法結合，提高學生解決問題能力、團體合作能力。大大促進了教學的有效進行，提升學生的學習節(jié)奏及積極性，有效培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。

3 創(chuàng)新完善考核機制，促進教學質量的提高

將考核的方式按照實際情況進行解決問題能力的考核、團體合作能力的考核、校內校外結合的考核評價、企業(yè)內專業(yè)實踐的評價、考證合一的考核、設計大賽參與的考核、整體階段專業(yè)表現(xiàn)的多方面考核。通過校內評價的方式：從學生分析能力、解決問題能力、手繪表現(xiàn)能力、設計軟件操作能力、專業(yè)制作能力、口頭表達溝通能力、團隊合作能力的提高進行考核。從設計大賽的參與率、企業(yè)內專業(yè)人士實踐評價等方面進行社會評價。調整后的課程考核標準，更完善、更具人性化；學生積極性得到提升，教學質量也相應提高。

4 積極融入數(shù)字與信息元素，促進教學質量的提高

充分利用網(wǎng)絡教學環(huán)境，通過專業(yè)渠道（網(wǎng)絡論壇與行業(yè)設計師）進行交流學習，掌握設計師的創(chuàng)作表現(xiàn)，提升自身專業(yè)水平。運用多種途徑強化學生專業(yè)能力。利用網(wǎng)絡教學環(huán)境，實現(xiàn)以專業(yè)領域競賽促進教學、帶動學生的學習興趣，提高學習積極性。學生通過專業(yè)大賽獲得相關獎項，為日后就業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)打下堅實基礎，同時也實現(xiàn)對教學方式以及效果的驗證。不僅如此，通過網(wǎng)絡也在師生間搭建了交流平臺，構建了網(wǎng)絡教學環(huán)境。通過QQ交流群、微信、微博、交流論壇等多方位網(wǎng)絡的建立，實現(xiàn)促進學生問題的解決，及時有效地與學生溝通，實現(xiàn)課后輔導學生、與學生交流的作用。

5 結語

本人通過包裝設計課程教學對如何提升高職院校藝術設計課程教學質量進行思考。本人認為在藝術設計專業(yè)的教學過程中應堅持設計理論與設計實踐教學并重，以基礎理論知識為前提，以專業(yè)知識為核心。為實現(xiàn)知識與技能培養(yǎng)之間的有效銜接。為使學生能真正適應知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，教學質量的優(yōu)化與提升不容忽視。

參考文獻：

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（節(jié)選）[E].全國高等學校教學研究中心，201