于國良

摘 要：本文通過對作曲家劉聰?shù)纳礁攀?，以及對藝術(shù)歌曲《鳥兒在風(fēng)中歌唱》的創(chuàng)作特色及風(fēng)格特征進行剖析。主要從作品的曲式結(jié)構(gòu)、旋律性、伴奏重要性方面進行闡述說明，進一步地對我國優(yōu)秀藝術(shù)歌曲理解和認識。

關(guān)鍵詞：劉聰；鳥兒在風(fēng)中歌唱；創(chuàng)作特色；風(fēng)格特征

1 作曲家劉聰生平及音樂創(chuàng)作概述

作曲家劉聰在尊重本民族傳統(tǒng)文化的前提下，深入挖掘中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在含義，吸收和選擇藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出大量作品，作品質(zhì)量很高，具有很高的藝術(shù)價值，展現(xiàn)了當(dāng)代藝術(shù)歌曲的風(fēng)采。所以，對劉聰藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特色及風(fēng)格進行研究有很大必要。在了解其作品特征時之前我們先對劉聰這個人進行了解。

1.1 生平簡介

劉聰，1956年12月生于沈陽，先后畢業(yè)于遼寧教育學(xué)院音樂系本科，中央音樂學(xué)院作曲系研究生班?，F(xiàn)為沈陽音樂學(xué)院作曲教授、碩士研究生導(dǎo)師、沈陽音樂學(xué)院（南校區(qū)）藝術(shù)歌曲創(chuàng)作工作室主任。先后任教于沈陽音樂學(xué)院音樂教育系、作曲系；大連藝術(shù)學(xué)院音樂系，任音樂系主任；大連愛樂交響樂團常任指揮、音樂總監(jiān)等工作。2007年9月26日指揮大連愛樂交響樂團舉辦個人作品音樂會。2010年5月30日在國家大劇院上演了由劉聰作曲，中國國家交響樂團演奏，沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)青年合唱團演唱，著名歌唱家莫華倫、張立萍、孫礫獨唱，著名指揮家呂嘉指揮的交響合唱套曲《珠聯(lián)璧合》專場音樂會。

1.2 主要成就

著名作曲家，他在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作方面尤為出色，很多作品榮獲全國大獎。包括《鳥兒在風(fēng)中歌唱》獲文化部2000全國藝術(shù)歌曲比賽二等獎、第七屆全國聲樂比賽備選曲目、2010第九屆全國聲樂比賽參考曲目、2010年第十四屆全國青年歌手電視大獎賽規(guī)定曲目；《在青翠的山谷里》獲2003年中國音樂金鐘獎等。

2 《鳥兒在風(fēng)中歌唱》的創(chuàng)作特色

其作品在創(chuàng)作手法上別出心裁，主要在主要旋律和鋼琴方面協(xié)作方面不拘一格，在我國傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上大膽的創(chuàng)新。

2.1 曲式結(jié)構(gòu)的分析

此作品結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)的二段體，依次由引子、A樂段、間奏、B樂段、華彩部分、尾聲幾個部分組成。其引子共有9個小節(jié)組成，且為1～9小節(jié)，主要是由兩個弱起小節(jié)為動機將其發(fā)展了一個結(jié)構(gòu)不對稱的段落組成。兩個弱起的四分音符組成第一動機，第二動機主要是對第一動機的模進，然后進一步的將其擴充，緊接著用連續(xù)的三連音的下行引出了A段。

A段（第10小節(jié)到第23小節(jié)）在結(jié)構(gòu)上打破了傳統(tǒng)的方整結(jié)構(gòu)，主要運用擴充和補充的手法將其音樂情緒填充的較為充分。讓樂段B和樂段A形成強烈的對比，運用復(fù)調(diào)的感覺將其人聲與鋼琴進行對比，使整個B段呈現(xiàn)出激進與憤慨，壓抑與爆發(fā)的情緒。華彩部分是高潮部分，是音樂情緒發(fā)展的最高點，是全曲情感表達最集中、最深刻、最緊張、最扣人心弦之處，大量使用襯詞“啊”，是主題發(fā)展從量變到質(zhì)變的必要進程。尾聲補充歌曲表達的思想感情，增強歌曲的藝術(shù)感染力。

2.2 旋律的抒情性

旋律的創(chuàng)作是藝術(shù)歌曲創(chuàng)作中的關(guān)鍵和靈魂。前面對《鳥兒在風(fēng)中歌唱》的音樂結(jié)構(gòu)進行了闡述，接下來就歌曲的旋律進行分析。

該作品1～9小節(jié)為前奏，這9個小節(jié)的前奏主要由兩個部分組成，分別為1～4小節(jié)和5～9小節(jié)。1～4小節(jié)主要以單音進入，主要為了渲染較為凄涼的氣氛。5～9小節(jié)就已經(jīng)加入了不協(xié)和的和弦，讓人感覺到緊張，從而預(yù)示著悲劇即將來。作品中更有表現(xiàn)意義的就是八度和三連音的配合使用，讓作品的沖突性加強，推動了憤慨的情緒。

A段：以中弱的力度將單旋律的伴奏悄悄進入，仿佛在訴說著這樣一個故事：一只小鳥盤旋在山岡上，不停地歌唱，但聲音較為凄涼。接著兩個“不知為什么”，讓我們有了疑慮，誰能告訴我，鳥兒為什么不敢飛進自己的村莊呢？其使用了模進的手法，將整個音區(qū)向高處推進，隨后音樂將八度和三連音巧妙地結(jié)合在一起，將伴奏音區(qū)反向的進行，進一步表現(xiàn)了想知道答案的情緒。同時也蘊含了作者似乎已經(jīng)知道答案的憤慨、不平，進而轉(zhuǎn)入間奏。

B段：旋律和鋼琴伴奏都以八度進入，運用不協(xié)和音程的音響效果造成緊張，恐懼的情緒，還有三連音的使用，似乎在傳遞著鳥兒的情緒，刻畫著鳥兒的吶喊聲，震撼心靈，與A段的情感處理，音樂情緒形成對比?！坝姓l能理解它的憂傷”這一句聲音由強轉(zhuǎn)弱，似乎作者在感受鳥兒的憂傷，鳥兒的無奈，引起聽者的共鳴。隨后情緒又變得激動，鳥兒又在吶喊，它在掙扎，它不甘這樣，它在拼盡全力想要挽救點什么。

華彩部分：這是整曲的高潮，富有裝飾性的變化曲調(diào)以及半音階的快速走向，伴奏部分大量運用重屬，屬七和弦，更加表現(xiàn)鳥兒憂傷，壓抑的心境。善用變化音，重視鋼琴伴奏的寫作。旋律和鋼琴伴奏的旋律相互交織，相互補充，結(jié)合起來就表達一種完整的情感。大量“啊”的出現(xiàn)，表現(xiàn)了鳥兒最為強烈的情緒，它的吶喊，它的悲痛，它的憤慨與無助。

尾聲：尾聲部分又出現(xiàn)了兩個連續(xù)的“不知為什么”，一樣的旋律，一樣的模進手法。但是跟A段還是有區(qū)別。小鳥之前有過掙扎，有過反抗，它吶喊，最后它無奈了，它有點認命了。A段唱出了疑惑，這里要唱出無可奈何，情緒更加凄苦。然后鋼琴伴奏出現(xiàn)反向下行的八度音階形成張力，表現(xiàn)的是小鳥在做最后一次反抗，最后一次掙扎，最后消失在“故鄉(xiāng)”中。

3 《鳥兒在風(fēng)中歌唱》的風(fēng)格特點

風(fēng)格，是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌，是作曲家的思想個性在創(chuàng)作上的一種體現(xiàn)，是一個作曲家創(chuàng)作自我個性的反映。此藝術(shù)歌曲堅持民族的傳統(tǒng)文化，同時又與時代氣息相交融，與當(dāng)代聽眾的審美情趣緊密結(jié)合，追求藝術(shù)歌曲的時代性、民族性和抒情性?！而B兒在風(fēng)中歌唱》體現(xiàn)了劉聰藝術(shù)歌曲音樂風(fēng)格的特征，富有抒情性，內(nèi)涵深刻、形象突出，詞曲結(jié)合緊密，突出了時代性。

3.1 注重音樂本身的規(guī)律性和時代性

我國的藝術(shù)歌曲主要是以自己的民族文化為根基，所以具有濃郁的民族特征較為普遍，加上作曲家的生長環(huán)境、生活經(jīng)歷以及文化教養(yǎng)的差異、思想感情的區(qū)別，所以不同的作曲家在音樂風(fēng)格上存在著很大的不同。但相同的地方是，作曲家的音樂素材普遍來源于古詩詞，在讓中國傳統(tǒng)的五聲調(diào)式與西洋作曲技法相融合，創(chuàng)作了具有典型的中國民族特色的作品。

此作品既注重音樂自身的個性，邏輯性，風(fēng)格性，表現(xiàn)力，又在精神層次上有高度和深度，具有時代性。在歌詞選擇，題材上極為挑剔，貼近大眾生活，是永恒題材。例如，頌揚民族精神、思鄉(xiāng)、歌頌愛情等，《鳥兒在風(fēng)中歌唱》是一首環(huán)保主題的歌曲，環(huán)保是一個亙古不變的話題，能夠喚起聽眾情感的共鳴。以一只鳥兒凄涼的呼叫來告誡世人當(dāng)今社會生態(tài)環(huán)境的惡化，呼吁大家保護環(huán)境，表現(xiàn)了保護動物就是保護人類自己的主題，能體現(xiàn)出鮮明的時代特征。

3.2 旋律、歌詞與伴奏的完美配合

劉聰非常注重歌詞與旋律，旋律與鋼琴伴奏的融合，喜歡獨立完成歌曲的全部創(chuàng)作，增加歌曲的技術(shù)含量與藝術(shù)含量。A段“有一只鳥兒盤旋在山岡，它的歌聲唱得好凄涼”歌詞質(zhì)樸通俗易懂，旋律較為舒緩，但為了表現(xiàn)“好凄涼”的時候，打破了之前的舒緩，連續(xù)運用了四個十六分音符，讓氣氛愈加悲慘。還有尾聲，為了作品急劇感染力，大膽的讓旋律聲部兩個上行的八度與伴奏聲部兩個下行八度進行對比，其造成反向擴張，使其表現(xiàn)出極其富有張力的音響效果。所以，在這里的鋼琴伴奏的表現(xiàn)絕不是原來那種簡單的輔助與襯托，是表象音樂渲染氣氛的一個手段。在前奏部分，當(dāng)旋律還沒有進入之前，其采取旋律化半音的手法渲染了較為凄涼的氣氛。在華彩部分，伴奏運用了傳統(tǒng)和聲——重屬到屬的運用，避免了和聲的過分張揚，屬七和弦上方的旋律部分是全曲的最高音，將鳥兒的無助悲傷表現(xiàn)得淋漓盡致，加強音樂的戲劇性。B段鋼琴伴奏部分使用了具有復(fù)調(diào)色彩的低音聲部與高聲部三連音的陳述，將B段激進與憤怒、壓抑與爆發(fā)的高度緊張情緒展現(xiàn)出來了，使全曲的最高音和最長音的高潮部分得到了有力的支持。

4 結(jié)語

通過對《鳥兒在風(fēng)中歌唱》這首作品創(chuàng)作特色及風(fēng)格特征的分析，我們能感受歌曲的時代感和藝術(shù)感，感受作曲家對環(huán)境的關(guān)注，對人性的思考。時代在發(fā)展，人們的審美也會不斷發(fā)展，我們的藝術(shù)歌曲也要不斷地發(fā)展。要貼近生活，緊跟時代的步伐，融入更多的中國元素，發(fā)展壯大中國藝術(shù)歌曲。

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