胡建軍

摘 要：實踐證明，高尚的師德是成為優(yōu)秀教師的前提，教師的工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。

關鍵詞：新形勢；教師職業(yè)道德；能力分析

一、當前受社會環(huán)境不良風氣因素的影響，在少數(shù)教師中確實存在有悖于師德現(xiàn)象亟待解決的問題

1.教育觀念陳舊，不思進取

部分教師不能與時俱進，更新知識，用自以為已積累多年的教學經(jīng)驗去指導思維活躍、想法新奇的學生。他們只是重復了相同的灌輸，忽視學生的可持續(xù)發(fā)展，以換取缺少價值的教學業(yè)績。

2.缺少對學生家長的理解和尊重

尤為嚴重的是，學生犯錯誤連及家長，不尊重家長，不但傷害了學生，也傷害了家長，使學校教育同家長走上了對立。

3.部分教師過于注重個人利益

直接表現(xiàn)是出崗不出力，評職稱之前努力工作，評職稱之后消極對待，抓緊一切時間私自辦班、有償家教，嚴重損害了學校的辦學聲譽。

二、產(chǎn)生不和諧師德現(xiàn)象的原因

1.長期以來，伴隨著社會的發(fā)展進步，人們的價值觀發(fā)生了變化。教師受到包括金錢、榮譽、權利等一些因素的影響，引起了心理上的不平衡，隨之出現(xiàn)了各種不和諧的師德現(xiàn)象。

2.現(xiàn)行的高考、中考指揮棒及學生家長的社會評價突出強調(diào)學生成績在教師考評中的作用，導致教師重業(yè)輕德，注重教書，輕視育人。

3.師德評價體系不能真正發(fā)揮作用，不能客觀評價教師的價值體現(xiàn)，師德的現(xiàn)實表現(xiàn)未能同獎罰、評職、晉級真正掛鉤，由此影響了師德建設的實效性。

4.受傳統(tǒng)教育觀念影響，造成師生關系不平等。這種教學觀念忽略了教師的工作對象才是學校的主人，缺少對學生人格的尊重，

沒能用心呵護學生的自尊心和自信心。

5.心理不健康。由于高強度的工作壓力造成教師心理壓力過大。社會關于教師的“熱點問題”對教師的負面影響，增加了教師培養(yǎng)教育的難度，不健康的心理問題導致不和諧師德現(xiàn)象的出現(xiàn)。

6.部分教師為了工作而工作，缺乏進取精神和創(chuàng)新意識。

三、師德能力建設的意義與措施

1.意義

（1）師德建設能提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。師德水平的高低決定教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，只有切實提高教師的師德水平，才能有效促進教師整體素養(yǎng)的不斷提高。（2）師德建設能提高教師的責任意識。教師的責任感是教師在師德建設過程中不斷內(nèi)化，通過一系列的感悟、反思逐漸形成的。隨著責任意識的不斷增強，教師會更加體會到教師職業(yè)的光榮，從而對教書育人的事業(yè)更有擔當。（3）師德建設有助于展示教師在社會上良好的精神面貌。個別教師經(jīng)不住物質利益的誘惑，利用工作之便接受學生家長吃請，收受禮金，導致許多社會矛盾的出現(xiàn)，這種行為損害了教師的形象。通過師德建設可以糾正教師有悖于師德的行為，達到凈化校園風氣的作用。教師良好的師德形象通過學生的社會影響，能促進社會和諧。（4）師德建設能培養(yǎng)教師對學生的愛心。沒有愛心就沒有教育，一名教師首先應該是一個充滿愛心的人，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，成為學生健康成長的指導者和引路人。愛心是教師高尚的道德品質，通過師德建設，逐步培養(yǎng)教師的愛心。

2.師德建設的方法與措施

（1）通過“三力合一”抓好師德行為的內(nèi)化工作?！叭Α奔磧?nèi)在張力、潛在魅力、外在活力。通過教師不斷的內(nèi)化自覺行為使教師的師德更加高尚。（2）我們都渴望傾訴，卻很少有人能靜心傾聽。通過學校領導傾聽教師的“傾訴”能很好地激發(fā)教師的工作積極性。走近教師，通過溝通、交流，傾聽教師的建議與意見，通過溝通和思想上的交流，激發(fā)教師的使命感，培養(yǎng)責任感，使他們將個人成長與學校的發(fā)展有機統(tǒng)一，產(chǎn)生內(nèi)在驅動力，自覺加強自身修養(yǎng)。（3）讓每位教師各得其所，安排給教師的工作要能最大限度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢、才干，滿足每個人的發(fā)展需求和實現(xiàn)每個人的職業(yè)理想，學校的管理機制必須為此提供平臺和支持。做好教師引導工作，讓其正確定位自我，提升師德品位。（4）設立校內(nèi)教師最高榮譽獎——“師德標兵”。學校通過學生及家長評選出學校的“師德標兵”，用他們的行為感染大家。大力宣傳教書育人的典型事跡，讓全體教師充分感受到最美教師的價值所在。（5）通過“特色辦學，內(nèi)涵引領”，在校園營造輿論氛圍，用學校的文化氣息來感染教師，讓他們在這種濃郁的育人氛圍中自覺錘煉高尚師德。

（6）嚴格執(zhí)行撫順市師德處罰規(guī)定。定期強化學習，強化約束，將人性化的管理與制度約束有機統(tǒng)一。對違反規(guī)定的嚴格予以處理，起到嚴明紀律、警示大家的目的。

師德是教師素質的核心內(nèi)容，要讓每一位教師都能重視師德建設，努力做到以美養(yǎng)德、德美并重，以才養(yǎng)德、德才兼?zhèn)?，以智養(yǎng)德、德智并重。用教師健康的人格去喚醒學生，讓教師成為孩子心中最美、最值得信賴的教師。

（作者單位 遼寧省撫順市章黨經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小

學校）

編輯 張珍珍