張曉印

摘 要：小學生對于事物的看法比較簡單，小學的記敘文寫作大致分為兩類：人物描寫與事件描寫?，F(xiàn)主要的探析方向是怎樣通過加強小學生對于人物的描寫來鍛煉小學生記敘文綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：記敘文；人物描寫；小學

人物描寫是記敘文中最常見的一種描寫手法。其主要目的是通過描寫人物的精神風貌，描繪人物性格，通過人物的外貌、語言、行為動作來反映文章的主旨。好的人物描寫通?？梢宰龅阶屪x者不自覺地在腦海中形成一個文章中所描寫的人物的形象。使得整篇記敘文所描繪的場景躍然紙上。而人物描寫作為最基礎(chǔ)的一種描寫手法，在小學就著手對學生進行鍛煉，無疑會對其以后的學習生活產(chǎn)生長遠的積極影響。人物的描寫總共可以從以下幾個方面下手：人物品格特征、人物所具備技能的特征、人物所常有的情緒的特征、人物日常性格的特征、人物外貌的特征。從這幾方面可以很好的將一個人描繪得繪聲繪色，躍然紙上。從寫作的培養(yǎng)方面以下四點尤為重要。

一、人物的外貌描寫

外貌是給別人留下第一印象最直觀的表達方式。而外貌描寫可以從人物的氣質(zhì)、相貌、衣著、身材等為突破口，在寫外貌的時候可以結(jié)合人物當時所處的環(huán)境，所做的事來寫。配合修辭手法突出人物特點。

二、人物的語言描寫

語言可以最大限度地反映人的素質(zhì)修養(yǎng)，文化水平等等。小學生在進行人物語言描寫訓練時，老師應該引導學生分析什么樣的人物會說什么樣的話。在什么樣的環(huán)境下應該說什么樣的話。不僅教授了學生怎么去描寫人物，同時也教會了他們社會中的一些看不到的規(guī)則。通過語言的描述將人物的性格特點以及內(nèi)心情感展現(xiàn)在紙上。

三、人物的動作描寫

動作描寫可以反映出一個人的社會地位，自身修養(yǎng)。動作的方向取決于思想的方向。而從一些日常的動作描寫中更是能體現(xiàn)出人的生活環(huán)境。《少年閏土》中閏土在田地里插獾的動作描寫就極為經(jīng)典。通過“刺”“捏”“熟練的刺去”等描寫向讀者展現(xiàn)了一個常年生活在鄉(xiāng)下與田地相伴的勇敢的機智的閏土。

四、人物的心理描寫

心理描寫從來都是最精彩也是最難以處理的。從人物的心理描寫上可以看出一個人物所有隱藏起來的品質(zhì)。在講授心理描寫時可以在課堂上做一個互動，讓兩個學生互相猜彼此的心里在想什么，然后寫下來。最后對比出自己的想法與對方真實想法之間的差距。通過實踐讓學生明白什么樣的人會有什么樣的心理活動，在什么情況下心理活動會收到影響，從而使人物的描寫更加生動形象。

寫作方面的能力不是一朝一夕可以鍛煉出來的，需要長時間的培養(yǎng)。而通過人物的描寫讓學生學會在現(xiàn)實生活中去觀察身邊的人，從生活中取材，不僅學到了書本上的知識，同時也學到了做人的道理，不失為一種提升記敘文水平的有效途徑。

參考文獻：

[1]張永吉.論小學生記敘文的寫作要素[J].考試周刊，2006（08）.

[2]施興杰.記敘文人物描寫要素[J].考試周刊，2008（18）.

（作者單位 陜西省寶雞市扶風縣段家鎮(zhèn)辛李小學）

編輯 司 楠