覃小燕 覃建新

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)”主要目的是培養(yǎng)小學(xué)的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中教師要抓好導(dǎo)、學(xué)、講、練、輔五個(gè)基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)是一堂課的開(kāi)始，主要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中，設(shè)計(jì)得好，學(xué)生目的也自然明確，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得也輕松，教得也自如。

關(guān)鍵詞：小學(xué)導(dǎo)學(xué)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)案是在導(dǎo)學(xué)中的實(shí)際教學(xué)上讓學(xué)生根據(jù)教師課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)。要根據(jù)課文內(nèi)容，充分展示學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師在課堂中簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城在哪里，你看到的和收集到的長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn)。這樣從導(dǎo)學(xué)中學(xué)生自言討論，初步了解了長(zhǎng)城，先有長(zhǎng)、高、堅(jiān)的特點(diǎn)，也知道了長(zhǎng)城現(xiàn)在是旅游勝地。正是這種導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)有一種求知的渴望，然后帶著這些好奇心，走進(jìn)課文學(xué)習(xí)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，很快了解課文中的長(zhǎng)城。像長(zhǎng)龍、高大、堅(jiān)固、寬等找出相關(guān)詞語(yǔ)。在這種導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)出學(xué)生收集和討論的內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)興趣。這樣教師在教學(xué)中也教得非常輕松。

學(xué)是學(xué)生主體活動(dòng)的具體體現(xiàn)，也是完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的自主實(shí)驗(yàn)最重要的部分。在新課改中，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考已成為課改新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新形式。我們?cè)诮虒W(xué)中，要抓住課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，讓學(xué)生從教師的設(shè)計(jì)中帶著問(wèn)題去讀書(shū)。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論中弄清問(wèn)題來(lái)源，了解課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的導(dǎo)也為教學(xué)營(yíng)造出一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其實(shí)導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)中一堂課的重點(diǎn)指南。如，教師在設(shè)計(jì)中多鉆研教材，設(shè)計(jì)有關(guān)課文中的導(dǎo)學(xué)案練習(xí)題，讓教師在教學(xué)中少講，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，這樣不就使課堂更活躍了嗎？

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力的又一表現(xiàn)。課堂中設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案更有梯度，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，前后聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的案題中，從討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)，教師教學(xué)也自然有的放矢。教師教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要多巡視了解學(xué)生的難易度，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，走出老一套灌輸教育的舊課堂形式，使課改進(jìn)一步得到落實(shí)。

講這個(gè)環(huán)節(jié)，要以集體討論為思考題，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生自學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)后，可以針對(duì)自學(xué)中的難點(diǎn)，解決問(wèn)題的線索，或把問(wèn)題分解成幾個(gè)部分，由學(xué)生自己找答案，逐個(gè)解決。教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)，以強(qiáng)化學(xué)生討論的結(jié)果。

課堂教學(xué)則以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主，并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，如，語(yǔ)文八冊(cè)七單元中我的發(fā)現(xiàn)“小棟和小東的話”，在閱讀中細(xì)讀，聯(lián)系文中的上下文了解詞語(yǔ)，從教學(xué)生引回憶，學(xué)生學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)方法，了解文中詞意，從而了解文中的中心思想和作者在寫(xiě)作中的目的。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練讀，就完成學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用了，也對(duì)課文有了更深層的理解，教師在講的環(huán)節(jié)中也會(huì)自然減少?gòu)U言。

練是教學(xué)實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)學(xué)案中，要注重有層次的安排好練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)疑難問(wèn)題是否解決，探討是否達(dá)到了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，還需要注意總結(jié)所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《紅雪》，我從學(xué)生初讀、品詞、解句、會(huì)意、背誦幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)完全自主掌握，收效良好。

輔也是我們教學(xué)中必不可少的。學(xué)生能力參差不齊，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心里，了解學(xué)生，有效地進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)幾種形式，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要多舉例、多提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題從書(shū)中找出答案，這樣才會(huì)使學(xué)生真的自主受益，這樣的輔導(dǎo)也才能解決教學(xué)中的根本問(wèn)題。

總之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是把握教學(xué)形式而設(shè)計(jì)的，要充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式，要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到環(huán)環(huán)相扣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

（作者單位 湖南省張家界市永定區(qū)教子埡完?。?/p>

編輯 魯翠紅