[摘 要]：本文主要介紹提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要性，探索如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 語(yǔ)文 有效性

現(xiàn)階段，我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，課改已深入到我國(guó)各級(jí)學(xué)校中。小學(xué)校園的課改也在各科目中進(jìn)行。而小學(xué)語(yǔ)文的課改也是我國(guó)教育課改的重要內(nèi)容之一。在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)是十分重要的，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的重要途徑。在有限的時(shí)間里如何使學(xué)生接受和理解更多的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，是各小學(xué)教師需要解決的重要課題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)有效性的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教育是十分重要的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初步階段，此階段的學(xué)習(xí)是為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，就必須致力于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。所謂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性，是指在短短的45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，形成良好的師生關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)有效性，有利于教師完成新課標(biāo)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文應(yīng)用能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是衡量教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。我國(guó)現(xiàn)如今正積極從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)必須重視教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)有效性的措施

（一）調(diào)整教學(xué)目的，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)是圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的而開(kāi)展的，因而想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，就必須確定明確的教學(xué)目的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的分為階段性目的和最終目的。階段性的教學(xué)目的通常是每節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課的課堂教學(xué)目標(biāo)，是在課堂上完成知識(shí)的傳遞和能力的培養(yǎng)。有了明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，教師就可以據(jù)此來(lái)選擇教材內(nèi)容進(jìn)行講解。最終目的則是指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和目標(biāo)。在新課改的形式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)已不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)和學(xué)生的語(yǔ)文能力，更關(guān)注于學(xué)生情感的運(yùn)用和學(xué)習(xí)態(tài)度。因而，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要改進(jìn)教學(xué)方式，活躍教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和情感運(yùn)用能力，以求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。所制定的教學(xué)目標(biāo)要符合新課改的要求，要結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況和特點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

為應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課改的要求，需要教師突破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。教師需要進(jìn)行趣味的課前導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有主動(dòng)探究的欲望。在講解課文時(shí)可將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感受語(yǔ)文的魅力。例如，在講解課文《初冬》時(shí)，為讓學(xué)生了解到教材中的霧后景色時(shí)，教師可讓學(xué)生在大霧天氣時(shí)感受此景，其親自感受文中所描述的景色，以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，深入理解課文，與作者產(chǎn)生共鳴。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣直接影響都學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可通過(guò)改善枯燥的課堂教學(xué)氣氛來(lái)完成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其能在輕松舒適的狀態(tài)下發(fā)散思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。改變以往沉悶單一的課堂教學(xué)需要教師從多方面著手?？蓪⒂螒蛞胝n堂，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中掌握語(yǔ)文知識(shí)；教師需要提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，多采用生動(dòng)活潑的詞句，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心；和諧的課堂氣氛需要教師和學(xué)生共同創(chuàng)造，因而，教師和學(xué)生應(yīng)保持良好的師生關(guān)系，多進(jìn)行交流與溝通，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師可同學(xué)生一起討論，把自己和學(xué)生放在同一地位，而不是以權(quán)威者自居。課堂上，教師要允許學(xué)生不同想法和思緒的存在，以此體現(xiàn)課堂的兼容性。這些方法都能有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高，保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（四）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講為主的灌入式，這種教學(xué)模式阻礙了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高，其忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。教師在課堂上應(yīng)起輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究，才能使其牢固的掌握知識(shí)，創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，需要發(fā)揚(yáng)古時(shí)人們質(zhì)疑的精神，多提問(wèn)題并進(jìn)行探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性。例如，在講解《愚公移山》這則寓言故事時(shí)，可根據(jù)教材中的插圖設(shè)計(jì)問(wèn)題并向?qū)W生提出，例如，“面對(duì)不停挖山的愚公，你們有什么話想對(duì)他說(shuō)？”，可讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言所傳達(dá)的寓意。通過(guò)這種方式，加深學(xué)生的印象，使其能真正理解課文內(nèi)容，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

（五）加強(qiáng)學(xué)生和教師間的課堂互動(dòng)

課堂的效率一方面要依賴(lài)于教師的教授，一方面要靠學(xué)生的接收狀況。因而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)是很有必要的。從空間位置上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的座位安排不能出現(xiàn)死角，要保證教師能與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)和討論；從教學(xué)時(shí)間上來(lái)說(shuō)，教師需要盡可能的在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，合理掌握時(shí)間，集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)的有效性，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課改的進(jìn)程，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性是新課標(biāo)的必然要求，也是保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

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