網(wǎng)絡(luò)作為聲音和圖像的信息傳播媒介，其傳輸信息的方法具有形象，生動(dòng)，信息刺激強(qiáng)，時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，健康而科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)有利于推進(jìn)和加速少年兒童道德品質(zhì)的改善，愉悅少年兒童的身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，擴(kuò)展學(xué)生的信息來(lái)源，彌補(bǔ)校內(nèi)教育不足，但它的負(fù)面影響卻不容樂(lè)觀。目前，網(wǎng)絡(luò)傳播媒介中一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的歪曲、簡(jiǎn)化、模式化的描述容易誤導(dǎo)分辨力不強(qiáng)的少年兒童學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和判斷，從而導(dǎo)致價(jià)值觀的迷失或混亂，甚至引起行為的巨大偏差，特別是在家庭教育中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的左右能力是非常強(qiáng)大的，其直接與間接后果不容易忽視。當(dāng)前，隨著家用電腦的普及，兒童喜歡玩電腦游戲的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，大人們也日益擔(dān)心甚至反對(duì)起來(lái)，生怕為玩電腦而耽誤學(xué)習(xí)和健康。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，我們發(fā)現(xiàn)，兒童在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開拓視野了解世界的同時(shí)，也給孩子帶來(lái)了諸多利弊。

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)化的概念及內(nèi)容

20世紀(jì)50年代以前的社會(huì)化研究主要以青少年為研究對(duì)象，研究重點(diǎn)是個(gè)體如何讓從一個(gè)“生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“社會(huì)人”。該階段是屬于狹義的社會(huì)化的研究。從20世紀(jì)50 年代開始，以美國(guó)著名社會(huì)家帕森斯為代表的結(jié)構(gòu)功能主義和英克爾斯為代表的現(xiàn)代化研究的興起，將社會(huì)化的研究引向了更深層次的領(lǐng)域。廣義的人“社會(huì)化認(rèn)為，社會(huì)不僅是一個(gè)“生物人”向一個(gè)“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，而是一個(gè)內(nèi)化社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)角色技能、適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。具體到兒童領(lǐng)域，兒童社會(huì)化，即是指兒童在特定的社會(huì)人的過(guò)程。當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)高科技的進(jìn)步，僅僅囿于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的社會(huì)化已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)進(jìn)行的虛擬社會(huì)化也正在影響著越來(lái)越多的人，尤其是兒童的成長(zhǎng)。李名亮在其《兒童虛擬世界在與兒童社會(huì)化》一文中指出，“兒童虛擬世界在本質(zhì)上是一種真實(shí)的兒童社會(huì)存在。孩子們?nèi)壕塾谔摂M環(huán)境與社會(huì)中，開展游戲、學(xué)習(xí)、社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)如何讓同他人開展交往。兒童虛擬世界可以培養(yǎng)兒童社會(huì)化發(fā)展的理想且重要的平臺(tái)。這是因?yàn)閮和摂M世界可以培養(yǎng)兒童社會(huì)化發(fā)展的重要來(lái)源。歸納起來(lái)，兒童虛擬社會(huì)化已成為他們社會(huì)化的重要組成部分沒(méi)事兒童的真實(shí)社會(huì)化的補(bǔ)充和發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日益發(fā)展的今天，兒童社會(huì)化正受到越來(lái)越多虛擬社區(qū)的影響。因此，對(duì)于兒童在網(wǎng)絡(luò)等電子媒介進(jìn)行的虛擬社會(huì)不得不引起人們的更多關(guān)注。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童成長(zhǎng)的消極影響

（一）、網(wǎng)絡(luò)成熟

大多數(shù)兒童上網(wǎng)的目的是為了聊天和玩游戲，漫無(wú)目的的聊天在實(shí)踐上很難控制，游戲的興趣持久性長(zhǎng)，再加上少年兒童們愛(ài)玩的天性，而自制力又很差，因此和容易造成上網(wǎng)成癮。（二）不健康網(wǎng)站的滲透

互聯(lián)網(wǎng)上有一些宣傳黃色包咯等內(nèi)容的網(wǎng)站，還有一些政治上反動(dòng)的網(wǎng)站，學(xué)校、家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子容易受到他們的影響。孩子們現(xiàn)在正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，在這一階段所接受的思想可能會(huì)影響到他們的一聲。由于他們的是非辨認(rèn)能力還很差，經(jīng)常瀏覽黃色和暴力內(nèi)容的網(wǎng)站容易使一個(gè)人的性格扭曲，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)人格分裂和精神變態(tài)

（三）荒廢學(xué)業(yè)，影響身體健康

少年兒童自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽而荒廢學(xué)業(yè)的可能性事很大的。不少學(xué)生成了“小網(wǎng)蟲”沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上。做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷網(wǎng)吧不鞥自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，而且在生理上學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)期，

過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與電腦相處，使眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害實(shí)力，也使得脊椎變形，身體的健康受到影響。

（四）思維能力機(jī)械化

人的心理狀態(tài)是在環(huán)境與人相互影響中形成的，認(rèn)得思維是一種內(nèi)在的交讀，人的經(jīng)驗(yàn)、詞匯語(yǔ)言使他們形成的基本思維方式與電腦的符號(hào)式思維相同，純粹的符號(hào)式機(jī)械思維代替了人的邏輯思維能力。

三、網(wǎng)路對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極作用

（一）兒童上網(wǎng)，有助于早期智力開發(fā)。

十指與電腦配合聯(lián)動(dòng)，孩子對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多種功能的運(yùn)用有助于提高孩子的智力，技能和智能，而智力，技能和智能是體現(xiàn)人的素質(zhì)的三大要素。因此，兒童上網(wǎng)本身不僅非常必要，而且只要引導(dǎo)和控制得當(dāng)確實(shí)大有好處。

（二）上網(wǎng)有助于擴(kuò)展孩子的知識(shí)領(lǐng)域

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取廣泛的新的知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們比較重視專門人才的培養(yǎng)，而疏忽各種知識(shí)的整合，因此，從小培養(yǎng)兒童對(duì)多種知識(shí)的復(fù)合，不僅有助于素質(zhì)教育的提升，而且對(duì)二十一世紀(jì)的人才戰(zhàn)略具有重要意義。

（三）兒童上網(wǎng)可以知道很多的豐富資源和信息

網(wǎng)絡(luò)也是一位很好的老師，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦會(huì)越來(lái)越先進(jìn)，用途也越來(lái)越廣泛。它的出現(xiàn)給我們帶來(lái)很多變化，人們可以用電腦運(yùn)算書寫精確書寫。有一部分智力類游戲?qū)W(xué)習(xí)有較大的幫助。比如說(shuō)象棋，圍棋等可以培養(yǎng)耐心細(xì)致，善于思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)，而一些智力游戲，它為了通關(guān)，往往要解答一些關(guān)于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的題目，使你在玩游戲的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，使成績(jī)上升。在教育模式上，要宜疏不宜堵，堅(jiān)持和完善“參與導(dǎo)向式”de 教育。

四、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)少年兒童的負(fù)面影響的成因

（一）家庭環(huán)境的負(fù)面影響

家庭是少年兒童成長(zhǎng)主要的生活環(huán)境。當(dāng)今，絕大多數(shù)少年兒童的家庭環(huán)境都有了極大的改變，大部分家庭裝備了電腦、連接了網(wǎng)絡(luò)，家庭中包括孩子父母在內(nèi)絕大多數(shù)成年人都是網(wǎng)絡(luò)文化的親身體驗(yàn)者；在這種情況下，部分成年人隨意上網(wǎng)以及在網(wǎng)絡(luò)文化下的恣意妄為等等一些不良舉動(dòng)，“潛移默化”地造成了很多少年兒童“東施效顰”、相互模仿。

（二）社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

一般來(lái)說(shuō)，受教育期間少年兒童的生活軌跡主要是“兩點(diǎn)一線”——家、學(xué)校以及來(lái)去途中。由于網(wǎng)絡(luò)的“遍地開花”和“無(wú)孔不入”，少年兒童走出學(xué)校后，因?yàn)樽晕艺{(diào)控能力不強(qiáng)，加之部分經(jīng)營(yíng)者利欲熏心，他們難免會(huì)遭受不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵?jǐn)_，使得影響少年兒童成長(zhǎng)的社會(huì)在其中發(fā)揮了反作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)本身的負(fù)面誘導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)文化極為重要的組成部門——“網(wǎng)絡(luò)游戲”是少年兒童網(wǎng)癮形成主要的成因?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”中多數(shù)程序、情節(jié)、人物、道具、懸念、結(jié)局等等方面設(shè)定和演繹是根據(jù)人們的心理 喜好、心理暗示來(lái)進(jìn)行的，進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)游戲”所構(gòu)筑的虛擬世界中毫無(wú)顧忌地宣泄自己的感情和進(jìn)行所謂的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)斗；在這種體驗(yàn)中，少年兒童的內(nèi)心獲得了在現(xiàn)實(shí)生活中未曾獲得或者說(shuō)不能夠獲得的興奮和愉悅，而他們的精神也由此得到了暫時(shí)的麻痹和放松。可一旦他們關(guān)掉電腦、離開網(wǎng)絡(luò)，那種興奮和愉悅自然也會(huì)隨之戛然而止，現(xiàn)實(shí)中的煩惱與不快必然又會(huì)重上心頭……如此反反復(fù)復(fù)，網(wǎng)癮的形式與積累也就很難避免，甚至可以說(shuō)是無(wú)法避免了。

五、化解網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)少年兒童負(fù)面影響的對(duì)策

（一）引導(dǎo)少年兒童正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，教師與家長(zhǎng)都要“擇其不善者而棄之，擇其善者而用之”。不能采取一棒子打死的簡(jiǎn)單粗暴的方式禁止少年兒童合理使用。反之，為了他們自身的全面發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，作為教育者和父母又應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中、學(xué)習(xí)中、交往中遇到的障礙，幫助孩子在現(xiàn)實(shí)生活中獲得成功和快樂(lè)，簡(jiǎn)歷平等的家庭文化，教會(huì)他們?nèi)绾握_、合理地利用網(wǎng)絡(luò)。譬如與孩子共同商定上網(wǎng)時(shí)間，讓孩子向家長(zhǎng)做出必要的承諾，不在網(wǎng)上使用污穢語(yǔ)言等等，幫助孩子提高自制English。另外，也可以借助網(wǎng)絡(luò)解決某些孩子自身難以解決的問(wèn)題，所以，爭(zhēng)取防患于未然，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的負(fù)面影響降到盡可能低的程度，幫助自己的孩子健康地成長(zhǎng)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

（二）限制或者杜絕孩子接觸有暴力內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)

雖然我國(guó)法律嚴(yán)禁孩子接觸暴力文化，但是目前在實(shí)際操作方面與理論法規(guī)的制約上海存在著一定的距離。因此，要堅(jiān)持與孩子一起游戲，在與孩子一起游戲的過(guò)程中，曉之以理，動(dòng)之以情，通過(guò)與孩子一起觀看并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，由此可以調(diào)節(jié)或減緩不利影響。

（三）要善于溝通，盡量拉開少年兒童“想”與“做”的距離

在某種角度上，家長(zhǎng)與孩子應(yīng)該是朋友間的關(guān)系。是朋友就應(yīng)該互相了解，父母更要特別了解和研究自己的孩子，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)節(jié)目來(lái)展開討論，鼓勵(lì)孩子就節(jié)目?jī)?nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，這不僅能培養(yǎng)孩子的思維和表達(dá)能力，還能促進(jìn)父母與孩子之間的交流，縮短父母和孩子之間的距離。要讓孩子懂得什么事對(duì)的，什么事錯(cuò)的，什么是真的，什么是假的，什么是切合實(shí)際的，什么是脫離現(xiàn)實(shí)的，什么是可以學(xué)習(xí)和模仿的，什么是需要批判和遠(yuǎn)離的，幫助孩子學(xué)會(huì)分析，不迷信網(wǎng)絡(luò)，更不盲目模仿，真正拉大“想”和“做”的距離，從而增強(qiáng)孩子的行為免疫力，從“被動(dòng)看管型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)自理型”。

六、優(yōu)化少年兒童學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使用不當(dāng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們業(yè)余文化生活的固定節(jié)目，成人如此，少年兒童也一樣。特別是人與機(jī)器的過(guò)度親密，有時(shí)會(huì)造成人與人之間的隔膜，甚至?xí)l(fā)生心靈的扭曲。對(duì)此，家長(zhǎng)要配合學(xué)校組織少年兒童參加有意義、積極向上的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童廣泛的興趣，提倡讓孩子到實(shí)踐中去體驗(yàn)感受自然和社會(huì)，讓少年兒童在和諧歡暢的自然環(huán)境中，在多姿多彩的社會(huì)交往和集體活動(dòng)中真正形成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，助人為樂(lè)的品質(zhì)，養(yǎng)成互相協(xié)作，彼此謙讓的良好行為規(guī)范，以此獲得身心的全面發(fā)展。

七、通過(guò)社會(huì)輿論和法律手段，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督功能

限制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響首先著眼于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者自律、加強(qiáng)傳播監(jiān)管和完善法律規(guī)范。要徹底解決某些網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的負(fù)面影響需要全社會(huì)的力量共同行動(dòng)起來(lái)，各司其職，互相配合，共同把好“制度關(guān)”和“檢查關(guān)”。管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)在政策杠桿“將管理政策法制化，將政策管理法制化”。既要把原則、精神、意見(jiàn)等“軟要求”在盡可能之下轉(zhuǎn)化成“硬法律”。又要把問(wèn)題、爭(zhēng)議、分歧的行政性處理轉(zhuǎn)換成法制化管轄，早日建立起在政府主導(dǎo)下的法律法規(guī)和行政干預(yù)機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者自律機(jī)制以及社會(huì)的系統(tǒng)教化機(jī)制，充分協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者與少年兒童之間的關(guān)系。

八、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)引發(fā)的變化發(fā)展及其存在的問(wèn)題

首先，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)是近幾年才開始興起的消費(fèi)方式。網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上已成為眾多成年人工作之余的主要娛樂(lè)手段。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物不僅可以節(jié)省自己的寶貴時(shí)間，避免逛街購(gòu)物的辛苦，而且網(wǎng)上購(gòu)物可以最大限度縮小空間的廣度，在不同一時(shí)間內(nèi)閱讀海量的信息來(lái)貨比三家，還比較經(jīng)濟(jì)劃算，當(dāng)成年人越來(lái)越青睞這種消費(fèi)方式的同時(shí)，實(shí)際上他們也在潛移默化中影響著兒童的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式。兒童正處于社會(huì)化的初級(jí)階段，所有新鮮的東西它們都會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓮?qiáng)大的吸引力。兒童時(shí)期，他們還沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定、成熟的消費(fèi)觀。他們會(huì)在與成年人的互動(dòng)中以及在網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)中，逐漸形成他們的消費(fèi)觀。

其次，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)會(huì)使兒童形成拜金主義價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)不僅助長(zhǎng)兒童的攀比的風(fēng)氣，還會(huì)影響他們的價(jià)值觀。在這種強(qiáng)烈的攀比風(fēng)氣的影響下，會(huì)使他們形成拜金主義的價(jià)值觀，兒童正處于社會(huì)化的初級(jí)階段，拜金主義的巨大誘惑很容易誘拐他們誤入歧途，甚至他們會(huì)形成這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯；有錢就可以網(wǎng)購(gòu)，網(wǎng)購(gòu)就能贏得同學(xué)的、朋友的贊賞和肯定。但是對(duì)于那些沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)購(gòu)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕瑢W(xué)中間就沒(méi)有“話語(yǔ)權(quán)”逐漸脫離大眾群體，變得比較自卑和沉默。

再次，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)加劇兒童網(wǎng)絡(luò)成癮。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲是兒童上網(wǎng)的主要目標(biāo)和動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)中充斥著這種各樣的游戲，為了玩這些游戲，他們必須用現(xiàn)實(shí)中的貨幣去購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)虛擬貨幣。因此，網(wǎng)購(gòu)“點(diǎn)卡”、“充值卡的”等虛擬貨幣，這些網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的產(chǎn)生無(wú)疑加劇了網(wǎng)絡(luò)游戲在兒童之間的傳播和擴(kuò)散，也必然會(huì)加劇兒童網(wǎng)絡(luò)成癮癥的發(fā)生。

所以我們要正確引導(dǎo)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，對(duì)于的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范，培養(yǎng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，從而使孩子養(yǎng)成良好的自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主分辨網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓我們大家共同營(yíng)造一個(gè)綠色網(wǎng)站，發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，抵制網(wǎng)絡(luò)的弊端，讓孩子們自由快樂(lè)的成長(zhǎng)！