關(guān)于現(xiàn)代語文教學已有眾多學者提出了成人語文的教學觀，這對語文教學改革者有著很好的導向作用，它是素質(zhì)教育的具體落實和真實體現(xiàn)。長期以來，傳統(tǒng)的教學思想一直困擾著語文教學的改革，要改變教育中重理論、輕應(yīng)用，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，就必須擯棄以知識本位為代表的教學理念，實施課程開發(fā)，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，開發(fā)滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展需求、突出能力培養(yǎng)的課程體系。成人教育最顯著的的辦學特征是職業(yè)性、技能性和實踐性，因而成人教育語文學科必須重新審視現(xiàn)今的教學目標，適應(yīng)新形勢，拓寬教學面，既要立足課堂這塊傳統(tǒng)領(lǐng)地，又要引導學生面向社會，走向生活，更好地發(fā)揮語文教學的特色。那么如何實施成人語文教學，本人談幾點看法。

一、教師必須要加強自己的學識修養(yǎng)，擴展講課的容量和知識面

學問浩如煙海。莊子云：“吾生也有涯，而知也無涯。”從事成人教育的語文教師，要把課上得“實”、“美”、“活”，僅靠扎實的語文基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，還必須具有一定容量的知識信息。一個語文教師，如果只是固守于原有的知識，滿足于既有的一點知識，局限于對教材和教參的反復鉆研，而沒有新知識的不斷輸入，不過是無源之水，無本之木。況且，語文教學綜合性很強，它是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，同時成人語文教學觀要求教學格局上做到主體化、方位化、多樣化、實用化，提高學生多種能力，因此，這就要求富有責任心和進取心的語文教師自覺加強自身的學識修養(yǎng)，及時掌握時代的信息，積極拓展自己的知識面，既要“博”又要“?！?，引入現(xiàn)代生活的源頭活水，以此來充實、擴展講課內(nèi)容，以培養(yǎng)學生長遠的戰(zhàn)略眼光、未來意識和整合知識的能力。

二、必須貫徹以學生為本的主體性教學

由于改革的深化，社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立和完善，成教學生面臨的是一個充滿競爭的社會。這就要求我們的語文教學要遵循學術(shù)性、趣味性、時代性、應(yīng)用性并舉的課程教學原則，培養(yǎng)學生的時代意識，超前意識。而成人語文教學正是朝著這個目標，貫徹以學生為本的主體性教學。它要求學生在語文知識體系方面，思維形式方面獲得全新的認識和全面的提高。為此，我們在教學中除繼續(xù)重視傳授各種知識外，更要注重對學生的良好學習方法、思維方式等各方面的能力培養(yǎng)，在教學手段和教學場所上要力求多樣化。平時的課堂教學中，要多培養(yǎng)學生的主動學習能力，盡量把更多的時間留給學生思考、討論、發(fā)表見解、乃至爭論，讓學生思維涌動、撞擊，通過學生的主體活動引發(fā)智慧的靈感，使學生真正成為課堂教學的主體。如學習《合同》等經(jīng)濟類應(yīng)用文時，通過提醒大家在經(jīng)濟生活中要多了解對方情況、市場行情，多考慮一些事后可能出現(xiàn)的復雜情況，使學生在寫作練習此類文體時能做到較為周密和嚴密，也為日后參與經(jīng)濟活動時避免或減少發(fā)生糾紛、上當受騙提供了一定的保障。在教學方法上，也應(yīng)以培養(yǎng)學生的思維認識能力為主，如對于文章主題的多角度理解，文章中人物性格的不同理解，討論班門弄斧與謙虛謹慎等問題，有意識地啟發(fā)學生進行思維，讓學生在認識上日臻完善。

三、必須給學生創(chuàng)設(shè)一個學語文、用語文的學習氛圍

課堂教學是學校教育活動的基本構(gòu)成部分，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，不少地區(qū)、學校沖破學科課程一統(tǒng)天下的局面，開辟了活動課程和環(huán)境課程，這對于豐富課堂教學的內(nèi)容和形式發(fā)揮了重要作用。成人語文課程要實現(xiàn)提高學生的人文素質(zhì)教育目標，必須打破單一的課堂教學環(huán)境，必須將課堂教學輻射到課外，把教學內(nèi)容和空間從課堂延伸到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和社會之中，引導學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活、關(guān)注社會，以提高對各種社會與生活現(xiàn)象的敏銳洞察力。語文學習的目的在于運用，用語文知識來解決實際問題。聽、說、讀、寫是語文基本能力的體現(xiàn)，在平時，就要給學生多提供這樣一個聽、說、讀、寫的機會和空間，努力去創(chuàng)造一個學語文、用語文的學習氛圍，這是成人語文教學的又一體現(xiàn)。總之要讓學生在各類活動中增強膽略、訓練思維、錘煉語言文字能力和社交能力。引導他們善于觀察、勤于思考、見多識廣，在主動學習中有一個學語文、用語文的過程，不斷提高聽、說、讀、寫等各方面的能力。搞好課外學習，關(guān)鍵還在于我們廣大的成教語文教師要更新觀念，時時處處要有隨時創(chuàng)設(shè)一種語文學習氛圍的意識。如果我們能給學生學語文、用語文的環(huán)境，那么我相信長此以往，孜孜以求，教學必將出現(xiàn)一個新天地，學生的語文能力和水平也必定會大幅度地提高。

近些年的教學實踐，我深深認識到：語文教學并非從“此”文到“彼”文的平面延伸，而是應(yīng)積極地去激發(fā)學生利用現(xiàn)有的條件，置身于學中用，再從用中學這個良性循環(huán)中，挖掘語言的潛能，加快語文能力的培養(yǎng)。事實證明，要培養(yǎng)實用型人才，絕不是從課本這方“小天地”里培養(yǎng)出來的，而是應(yīng)從語文教學的氛圍中培養(yǎng)出來的。