初中英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識到：在英語課堂教學(xué)中，教師所傳遞的各種信息，只有受到學(xué)生的注意后才能進(jìn)入他們的瞬時記憶或短時記憶，然后在課后的復(fù)習(xí)鞏固中達(dá)到長時記憶。那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)檎n堂注意力不集中，缺乏知識輸入過程造成的。英語教育思想家洛克在其著作《教育漫話》中指出：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意力并且保持他的注意?！?教師在教學(xué)過程中，善于組織學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件?！凹小辈ⅰ氨３帧睂W(xué)生的注意力是保證英語課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在日常的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是不能長時間的保持固定不變，而是不斷變化轉(zhuǎn)移的。在不同的階段“注意”有不同的特點(diǎn)。一般來說，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的認(rèn)識積極性呈現(xiàn)一個波形。最初的1至5分鐘注意不穩(wěn)定，學(xué)生心理處于上節(jié)課或課間活動興奮的影響之中。其后15至25分鐘學(xué)生進(jìn)入注意力最佳狀態(tài)。下課前7至10分鐘，注意力又開始逐漸趨于衰退。心理學(xué)上根據(jù)注意的目的性和意志努力的程度，把注意力分為有意注意和無意注意。有意注意是自覺而有預(yù)定目的，必要時還需作一定意志努力的注意。無意注意指事先沒有預(yù)定目的，也不需要作任何意志努力就能實(shí)現(xiàn)的注意。在學(xué)習(xí)過程中，如果只憑無意注意去完成，就會顯得雜亂無章，一遇困難或干擾，注意就分散。相反，如果只憑有意注意去完成，也會感到難于持久，因?yàn)殚L時間緊張的意志努力，注意也容易分散。

因此，根據(jù)初中生在課堂上注意力分階段的特點(diǎn)，結(jié)合心理學(xué)中注意力的規(guī)律，教師可以利用有意注意和無意注意交替教學(xué)的方式，精心地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地調(diào)控學(xué)生的注意力。

一、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的無意注意

授課伊始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。這時，教師不宜立即進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)注意誘發(fā)，喚起學(xué)生的注意力，把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。為了讓學(xué)生的注意力迅速從課外移至課內(nèi)，將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師可以充分結(jié)合初中生的各種性格特點(diǎn)，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的無意注意。

1、多媒體課件導(dǎo)入法

心理學(xué)的研究證明：人從視覺獲得的信息只能記住25%，從聽覺獲得的信息只能記住15%，而將視覺和聽覺結(jié)合起來能記住65%。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體直觀形象教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同參與，在學(xué)生的無意注意中導(dǎo)入新課題。

例如，在教學(xué)（新標(biāo)準(zhǔn)）英語七年級下第六模塊Olympic Adventure時，我在課前播放了2008年北京奧運(yùn)會會歌，與此同時，我將一系列代表著各種奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目的福娃圖片以多媒體課件的方式逐一呈現(xiàn)出來。學(xué)生聽到歌曲時，立即振奮起來，又被隨后的圖片所吸引，不由自主地跟著圖片播放的節(jié)奏說出各個運(yùn)動項(xiàng)目。上課伊始，我隨即發(fā)問：“Do you know who are the five children？”同學(xué)們立刻脫口而出：“They are Fuwa.” 我又問：“And what are Fuwa？” 有的同學(xué)答：“ They are the mascots of Beijing 2008 Olympic Games.” 這樣，我告訴學(xué)生我們將要學(xué)習(xí)的第六模塊是關(guān)于奧運(yùn)會活動。在教授內(nèi)容涉及《加勒比海盜》這部電影時，我用該電影的片段來導(dǎo)入課題，也是一種能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生無意注意的有效方法。

多媒體課件是一種能夠?qū)⒙曇艉蛨D象有機(jī)結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中的有效手段。尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用視聽結(jié)合的多媒體能起到先聲奪人、快速吸引學(xué)生無意注意的效果。

2、情境導(dǎo)入法

語言是交際的工具，而交際過程是借助情境來實(shí)現(xiàn)的。“情境”不僅指實(shí)際生活情景，還包括模擬交際情景、想象情景、表演情景等。初中生性格活潑、好奇心強(qiáng)，情境導(dǎo)入法正好可以投其所好，使教學(xué)妙趣橫生。

例如，在教學(xué)（新標(biāo)準(zhǔn)）英語七年級下第七模塊 Planes，Boats and Trains時，我是這樣導(dǎo)入課題的。首先，我說：“I will tell you a piece of good news.”，這時學(xué)生們都懷著好奇的眼神看著我。我接著說：“ The May Day is coming next week，so we will have a three-day holiday. What are your plans for the holiday？” 有的同學(xué)說：“I am going to visit my grandparents and friends.”，有的同學(xué)說：“I plan to do my homework and then go to the park.” 總之，大家都沉浸在為假期打算中，發(fā)言很踴躍。我隨即問“Do you want to know my plan？” 他們都紛紛點(diǎn)頭。我說：“I plan to travel to Shanghai.” 邊說邊將上海外灘的圖片展示出來。這時，我表情愁悶地說“But I have got a problem. Can you help me？ ”，同學(xué)們異口同聲地說：“Of course.”，我說：“How can I get from Dalian to Shanghai？”，邊說邊將這個問題在圖片下面呈示出來。這時候，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。有的說“You can take the plane to Shanghai.”；有的說“You can go there by ship.”；還有的說“You can take the train.”于是，我將本課的題目很自然地導(dǎo)入出來了。

將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然地設(shè)置在一定的情境中，可以喚起學(xué)生的無意注意，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，積極主動地參與課堂活動，收到了意想不到的效果。

二、利用有意注意，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)注意力

上課后的15至25分鐘是課堂教學(xué)的“黃金時段”，學(xué)生的注意力集中、穩(wěn)定，進(jìn)入注意力的最佳狀態(tài)。這一階段要環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。研究證實(shí)，初中生的集中注意力最長是25分鐘左右，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果課堂教學(xué)只是單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不會高，課堂上表現(xiàn)為無精打采、注意力分散。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中要利用學(xué)生的有意注意，采用靈活多樣的教學(xué)方法，適時地變換教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)注意力。

1、采用游戲、比賽等教學(xué)活動集中學(xué)生注意力

在英語課堂教學(xué)中，游戲和比賽簡單易行，是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、增強(qiáng)注意力的有效方法。在游戲、比賽中，學(xué)生的注意力往往高度集中，此時他們處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能輕松接受知識。課堂上的單詞教學(xué)是我最為頭疼的環(huán)節(jié)，為了避免一貫的教師講、學(xué)生抄的教學(xué)慣例，我大膽地嘗試采用比賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我將班級同學(xué)分為6組，每4-6人一組。每組回答正確一個問題加一分。回答錯誤不扣分。這些問題由易到難，基本上圍繞單詞的讀法、拼法、譯法及用法上來提問的。最后根據(jù)分?jǐn)?shù)以決勝負(fù)。初一學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心極強(qiáng)，每個組的成員都能調(diào)動自己的有意注意，主動參與到比賽中去，就連平時英語成績不理想的學(xué)生也積極努力地向別的組員請教，生怕因?yàn)樽约河绊懭M的成績。通過這樣的競爭，學(xué)生的注意力就特別集中，而且學(xué)習(xí)自主性和積極性也大大提高，收得了良好的教學(xué)效果。

2、控制課堂教學(xué)節(jié)奏，適時調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

英語課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還一定要關(guān)注學(xué)生的聽課情緒的變化，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，適時變換教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時，我會加快教學(xué)節(jié)奏、增加密度或進(jìn)行表演比賽，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生集中注意力的效果；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因長時間從事一個活動而發(fā)生倦怠時，我會變換教學(xué)形式，增加教學(xué)活動，使學(xué)生有緊有松，有張有弛，努力克服單調(diào)模式化教學(xué)給學(xué)生注意力帶來的消極影響，促使學(xué)生保持有意注意力，最大限度地延長學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)時間。成功的英語課堂教學(xué)是師生在輕松愉快的氛圍中，達(dá)到師生教學(xué)相長的效果。

三、作好課堂總結(jié)，凝聚學(xué)生的注意力

臨近下課，學(xué)生的注意力進(jìn)入分散期。這時，教師應(yīng)及時變換課堂的活動方式，作好課堂總結(jié)。英語課堂總結(jié)是對一節(jié)英語課所學(xué)知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節(jié)課結(jié)束前，學(xué)生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，所以我在進(jìn)行英語課堂總結(jié)時，會力求做到：內(nèi)容概括，不泛泛而論；語言簡練，不拉雜重復(fù)；重點(diǎn)突出，不面面俱到。

因此，教師要注重提高自身的英語課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性，并且要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身勢語來增強(qiáng)師生間的感情交流，這樣既可以使學(xué)生在英語課堂中的注意力又一次凝聚起來，還能加深學(xué)生對所學(xué)語言知識的理解，起到及時強(qiáng)化復(fù)習(xí)的作用，收到理想的教學(xué)效果。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，而教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用有意注意和無意注意交替的教學(xué)方式，講究教學(xué)的藝術(shù)性，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生有興趣，就會長時間地集中注意力，進(jìn)而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度地、持久有效地發(fā)揮作用。