[摘 要]：要想傳授的具體知識讓學生足以應(yīng)付今后幾十年的工作，該科做不到，其他科也做不到，俗話說得好，學到老，活到老。既然我們無法獲得一本一應(yīng)俱全的教材，也無法在學生有限的時間內(nèi)傳授無限的知識，我們做的，應(yīng)該是：講授傳統(tǒng)，啟迪思維，共同討論。掌握傳統(tǒng)材料的主要知識，能理解建筑材料的選用原則，能在做設(shè)計的時候?qū)τ盟x材料的效果予以評價。這可以說就是高職建筑裝飾專業(yè)學生學習建筑材料課應(yīng)掌握的核心技能。

[關(guān)鍵詞]：建筑裝飾 建筑材料 傳統(tǒng) 啟迪思維 討論 參觀

建筑材料課是建筑類專業(yè)的必修課。至于建筑材料課的重要性，不言自明——建筑的物質(zhì)構(gòu)成基礎(chǔ)，決定著建筑的性能、外觀、使用及壽命。

建筑裝飾材料僅為建筑材料的一部分，建筑裝飾專業(yè)的學生不應(yīng)只學習建筑裝飾材料，必須對傳統(tǒng)類別的建筑材料作一個全面的了解。建筑裝飾材料也是建筑材料種類花樣最為繁多的一部分。由于建筑裝飾材料種類繁多，教材篇幅有限，建筑裝飾材料的教材也只能是介紹一些常用品種。

要想傳授的具體知識讓學生足以應(yīng)付今后幾十年的工作，該科做不到，其他科也做不到，俗話說得好，學到老，活到老。既然我們無法獲得一本一應(yīng)俱全的教材，也無法在學生有限的時間內(nèi)傳授無限的知識，我們做的，應(yīng)該是：講授傳統(tǒng)，啟迪思維，共同討論。掌握傳統(tǒng)材料的主要知識，能理解建筑材料的選用原則，能在做設(shè)計的時候?qū)τ盟x材料的效果予以評價。這可以說就是高職建筑裝飾專業(yè)學生學習建筑材料課應(yīng)掌握的核心技能。

一、傳統(tǒng)的建筑材料

這里說的傳統(tǒng)，可以理解為現(xiàn)在已經(jīng)用得很普遍的材料。以建筑為例，基礎(chǔ)所用的石材，框架所用的鋼筋和混凝土，墻體用的磚和水泥砂漿，墻面的白色石灰砂漿，窗戶和門用的金屬材料、玻璃、木材，屋頂用的瀝青等的防水材料，客廳的吊頂石膏板，臥室的木地板，廚房衛(wèi)生間給排水的PVC管道、陶瓷衛(wèi)生潔具、瓷磚，通過回顧法，腦子里便對傳統(tǒng)的建筑材料有了全面的認識。

傳統(tǒng)的建筑材料是人們認識自然、改造自然的智慧結(jié)晶，因為建筑的諸多要求，意味著并不是所有的物質(zhì)都能作為建筑材料。當然，這個傳統(tǒng)跟當?shù)氐淖匀粭l件與相關(guān)工程技術(shù)有關(guān)，如中國的古代建筑幾乎都為木建筑，因為木材在我國分布較廣，加工方便，使用起來有很多優(yōu)點且其外形符合大眾審美。歐洲古典建筑則是以石材為主，耐久性、防火性就比木材好很多，不過存在加工不方便的缺點。

當代建筑各國趨同，這離不開運輸業(yè)的發(fā)展與工程技術(shù)的提高?，F(xiàn)代城市高層建筑玻璃幕墻隨處可見，建筑結(jié)構(gòu)材料為鋼筋混凝土與鋼。

傳統(tǒng)的材料必須對其的性能和用途進行詳細闡述，學生們掌握了它們，也掌握了建筑材料的主要內(nèi)容。講述的時候，必須說清楚為什么此種材料用得如此廣泛，如混凝土，其有諸多優(yōu)點：可以根據(jù)需要塑造各種形狀，強度高，耐久性強，產(chǎn)量高，較經(jīng)濟。由于存在一些缺點，如自重大等，意味著它的性能有改良上升的空間，因此除了普通混凝土外，還有其他各類的混凝土存在。傳授傳統(tǒng)，從大家熟悉的物體出發(fā)，這樣才為大家理解建筑材料創(chuàng)造了可能。

二、如何啟迪思維

剛才說到，教材講述的材料有限，我們的課時也有限，如何讓學生在將來的工作中面對新材料也能做到游刃有余？

我們可以這樣提問：哪些材料可以用來做吊頂？這樣學生可能會回答：石膏可以。問：為什么？答：因為它比較輕，有一定的隔音保溫能力。問：可以用木材嗎？答：應(yīng)該不好吧。問：為什么？答：萬一著火了，豈不是讓火燒得更旺？通過這樣的層層追問，學生便會對構(gòu)造選材予以主動的理解。

然后繼續(xù)提問：可以用其他材料嗎？答：可以吧。問：為什么？答：吊頂只要不砸下來，比較好看，不易燃燒就可以。問：用鋼格板可以嗎？答：好像見過，可以。問：得到什么啟發(fā)沒有？答：吊頂不一定是一塊實心板，只要能起到一定的遮擋作用，就可以成為吊頂材料！這樣學生的思維一下就打開了，如果以后遇到其他吊頂材料，就不會覺得奇怪，同時，如果讓他們選擇其他材料作為吊頂材料，他們也能大膽選擇了。我們不是為了選擇材料而選擇，而是為了某種功能、某種外觀而選擇。

這樣，大家就會提高對材料的一些物理性質(zhì)學習的興趣，比如混凝土能作為建筑的結(jié)構(gòu)材料是因為抗壓強度大，鋼材作為吊筋不用太粗是因為它的抗拉強度大，石膏板吸聲是因為它是微孔材料，等等。具備相應(yīng)的物理性質(zhì)，就有了作為替換材料的前提。

三、如何共同探討

這里的共同討論，是指如何通過師生間的共同參觀與互動，為以后的專業(yè)課學習作好準備。

我們可以帶領(lǐng)大家去參觀三種類型的場所。

1、建筑材料及建筑裝飾材料城

讓大家在參觀的過程中，畫出建材城的平面布置圖并標明各店鋪所售材料的種類。這樣可以調(diào)動大一學生對畫圖的積極性，不一定標準，但是畢竟讓他們自己去探索過如何用線條表達出一個場地或建筑。大家通過對大量分散的材料的接觸，才會意識到原來材料的種類這么多，通過我現(xiàn)場的講解大家會知道它們分別的用途，會漸漸構(gòu)建起一個更豐富的材料體系。

2、古樸風格的場所，如公園

公園主要是看看一些地面材料，訓練大家觀察哪些材料是人為鋪設(shè)，有哪些不同的擺放方式，還有就是通過觀察一些中國傳統(tǒng)風格的亭臺樓閣。在其中可以看到很多傳統(tǒng)材料的具體使用，比如磚、瓦、石。同時通過一些游樂設(shè)施的雨篷，觀察鋼結(jié)構(gòu)桁架。最后讓學生總結(jié)出傳統(tǒng)材料的外觀風格。

3、現(xiàn)代風格的公共場所，如商場

可選擇一些新開業(yè)的、功能全面、建筑裝飾較為精美的商場作為參觀對象。跟上一次參觀的公園相比，學生們會馬上覺得差異迥然，然后去回想去對比，后會發(fā)現(xiàn)主要原因就是用材的不同。商場的玻璃幕墻，通透又大氣，這是古樸公園里看不到的；商場地面各種花紋的地磚，通過是光面瓷磚，與公園的石板路相比質(zhì)感有很大的差別；商場的形態(tài)各異的吊頂，精心設(shè)計的燈光，所有的設(shè)計都會讓學生對材料的外觀及使用有較深刻的體會。

通過對傳統(tǒng)材料的學習、對材料性質(zhì)的思考、對材料使用與效果的總結(jié)，學生就能夠較全面地認識建筑材料。建筑材料作為專業(yè)基礎(chǔ)課，學好它有利于后續(xù)建筑裝飾構(gòu)造與施工、力學與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的學習，此外，在學習建筑裝飾設(shè)計課的時候，面對黑白的平立面圖，也能結(jié)合自己材料課上的所見所聞所想，腦子里形成一個較為立體、鮮艷、有質(zhì)感的構(gòu)想。

相信通過上述的教學方式，高職建筑裝飾專業(yè)學生學習建筑材料課后就能掌握核心技能。